大班敘事性課程設計

大班敘事性課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握敘事性文本的基本結構，包括開頭、發(fā)展、高潮、結尾。

2.學生能夠識別并運用敘事性文本中的時間、地點、人物、事件等要素。

3.學生能夠通過分析敘事性文本，理解其中所傳遞的主題和道理。

技能目標：

1.學生能夠運用所學知識，獨立創(chuàng)作一篇具有完整情節(jié)的敘事性作文。

2.學生能夠通過小組合作，進行敘事性文本的改編和表演。

3.學生能夠運用批判性思維，對敘事性文本進行評價和鑒賞。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對敘事性文本產生興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2.學生通過學習敘事性文本，提升對生活的觀察力和想象力。

3.學生在學習過程中，培養(yǎng)團隊合作精神，尊重他人觀點，形成積極向上的人生態(tài)度。

課程性質：本課程為敘事性作文寫作指導課程，旨在幫助學生掌握敘事性文本的基本知識和寫作技巧，提高學生的寫作能力。

學生特點：大班學生具有較好的認知能力和表達能力，對新鮮事物充滿好奇，喜歡創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。

教學要求：教師應注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究和發(fā)現，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課程中取得進步。通過分解課程目標為具體的學習成果，為后續(xù)的教學設計和評估提供依據。

二、教學內容

1.敘事性文本的基本概念與特點

-敘事性文本的定義

-敘事性文本的結構與特點

-敘事性文本的常見類型

2.敘事性文本的要素分析

-時間、地點、人物、事件的概念及作用

-敘事性文本中的情節(jié)設置與轉折

-敘事性文本中的沖突與解決

3.敘事性作文寫作技巧

-開頭、發(fā)展、高潮、結尾的寫作方法

-人物塑造與情感表達

-敘事性作文中的語言運用與修辭手法

4.敘事性文本的改編與表演

-敘事性文本的改編方法

-小組合作進行劇本創(chuàng)作與表演

-表演過程中的情感傳遞與角色扮演

5.敘事性文本的評價與鑒賞

-批判性思維在評價與鑒賞中的應用

-敘事性文本的主題與道理分析

-優(yōu)秀敘事性文本的鑒賞方法

教學內容安排與進度：

第一課時：敘事性文本的基本概念與特點，分析課本相關章節(jié)內容，進行課堂討論與分享。

第二課時：敘事性文本的要素分析，結合課本實例，引導學生識別和運用文本要素。

第三課時：敘事性作文寫作技巧，指導學生進行作文寫作，并進行互評與修改。

第四課時：敘事性文本的改編與表演，小組合作完成改編作品并進行表演。

第五課時：敘事性文本的評價與鑒賞，學生運用批判性思維進行文本評價，分享鑒賞心得。

教學內容與課本緊密關聯，確?？茖W性和系統性，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，關注學生的個體差異，確保教學進度適合大部分學生，使學生在課程學習中取得良好成效。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果：

1.講授法：教師通過生動的語言和形象的表達，講解敘事性文本的基本概念、要素和寫作技巧。結合課本內容，為學生提供理論指導和實例分析，幫助學生在短時間內掌握敘事性文本的相關知識。

2.討論法：針對課本中的敘事性文本，教師提出問題，引導學生展開討論。鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和口頭表達能力。同時，通過小組討論，促進學生之間的交流與合作。

3.案例分析法：選擇課本中的經典敘事性文本，進行深入剖析。教師引導學生分析文本的結構、要素、寫作技巧等，讓學生在實踐中掌握敘事性文本的特點和寫作方法。

4.實驗法：將學生分成小組，進行敘事性文本的改編和表演。通過實際操作，讓學生感受敘事性文本的魅力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊協作能力。

5.互動式教學：教師與學生進行角色互換，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生上臺分享自己的作品，接受其他同學的點評和建議，從而提高學生的自信心和表達能力。

6.創(chuàng)作實踐：教師布置敘事性作文任務，要求學生結合所學知識進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，教師提供個性化指導，幫助學生解決寫作中的問題。

7.作品展示與評價：組織學生進行作品展示，讓其他同學進行評價和鑒賞。引導學生運用批判性思維，從主題、結構、人物塑造等方面對作品進行評價，以提高學生的審美能力和鑒賞水平。

8.反饋與總結：教師針對學生的學習成果和課堂表現，給予及時的反饋和總結。指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。

四、教學評估

教學評估將采用以下方式，以確保評估的客觀性、公正性和全面性，全面反映學生的學習成果：

1.平時表現評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問、分享等環(huán)節(jié)的積極性，鼓勵學生主動參與課堂活動。

-小組合作：評價學生在小組活動中的合作態(tài)度、責任感和貢獻度，關注團隊合作能力的培養(yǎng)。

-課堂紀律：評估學生的課堂行為，如守時、遵守紀律、尊重他人等，培養(yǎng)學生的自律意識。

2.作業(yè)評估：

-敘事性作文：對學生完成的敘事性作文進行評價，關注作文的結構、內容、語言表達等方面，給予針對性的建議和指導。

-文本分析：評估學生對敘事性文本的分析報告，考察學生對文本要素、主題、寫作技巧的理解程度。

3.考試評估：

-期中考試：以閉卷形式進行，包括填空、選擇、簡答等題型，全面考察學生對敘事性文本基礎知識的掌握。

-期末考試：以開卷形式進行，設置作文、案例分析等題型，重點評估學生的實際應用能力和創(chuàng)新思維。

4.實踐活動評估：

-敘事性文本改編與表演：評價學生在改編和表演過程中的創(chuàng)新性、表現力、團隊合作等方面，鼓勵學生發(fā)揮潛能。

-作品展示與評價：評估學生在作品展示、評價和鑒賞環(huán)節(jié)的表現，關注學生的審美能力、批判性思維和表達能力。

5.綜合評估：

-結合平時表現、作業(yè)、考試和實踐活動的評估結果，對學生進行綜合評價，確保評估結果的全面性和準確性。

-定期反饋：教師向學生提供評估結果和反饋，幫助學生了解自己的學習進度，指導學生制定針對性的學習計劃。

五、教學安排

1.教學進度：

-第一周：介紹敘事性文本的基本概念與特點，分析課本相關章節(jié)內容。

-第二周：學習敘事性文本的要素分析，結合課本實例進行講解和練習。

-第三周：講解敘事性作文寫作技巧，指導學生進行作文寫作實踐。

-第四周：進行敘事性文本的改編與表演，組織小組活動，安排作品展示。

-第五周：學習敘事性文本的評價與鑒賞，進行作品評價和總結。

2.教學時間：

-每周安排2課時，共計10課時。

-每課時40分鐘，確保教學時間緊湊，完成教學任務。

3.教學地點：

-理論課：安排在教室進行，便于使用多媒體設備和教材。

-實踐活動：根據需要，可選擇教室、多功能廳或戶外場所，以便學生進行改編表演和作品展示。

4.教學安排考慮因素：

-學生的作息時間：在教學安排中，充分考慮學生的作息時間，避免在學生疲憊時段進行教學活動。

-學生的興趣愛好：結合學生的興趣，