《感受生物學之美一高中生物第一課》教學設(shè)計

《感受生物學之美一高中生物第一課》教學設(shè)計

順德第一中學(孔慶敏劉曉琳吳繼軍潘璇)

1、教學內(nèi)容：緒論

課型：新授課

課時：1課時

授課時間：2012年9月

2、學情分析：

本節(jié)課是高中生物學的第一節(jié)課，是聯(lián)系學生初中和高中生物學學習的

一個紐帶，主要任務(wù)是幫助學生盡快入門。學生在初中對生物從形態(tài)、結(jié)構(gòu)、

生理已經(jīng)有了較為粗淺的認知，初步具備了一定的生物學素養(yǎng)，有了一定的

興趣，所以我們要把握并利用好這些資源。這一節(jié)課我們的授課原則是注重

激發(fā)學生的生物學興趣，使學生了解學好生物學的重要性，明確今后如何學

習生物學。

按照“生本教育”的理念，以學生為本，以生命為本，激發(fā)兒童的學習

自覺，調(diào)動學生與生俱來的強大的學習動力，以“一切為了學生，高度尊重

學生，全面依靠學生”為宗旨，讓學生收獲生物學的知識，更收獲全面發(fā)展

的能力。通過讓學生接受“生本”的理念并結(jié)合高中生物學科特點對學生進

行學法指導，讓其盡快培養(yǎng)生物學的研究思維，適應(yīng)高中生物的學習。

3、教學目標：

(1)知識目標：通過對初中生物學學習過程的回顧和對教材的通篇粗讀了解

高中生物與初中生物的不同之處；認識到高中生物學是從生

命的本質(zhì)探索生命。

(2)情感目標：了解學習生物學的價值所在，激發(fā)學生的學習生物學的熱情。

(3)能力目標：知道學好高中生物學的方法

4、教學重點：

1.激發(fā)學生學習生物的興趣

2.明確生物學學習的重要意義

3.高中生物學學法指導

5、教學手段

圖片展示，多媒體課件，F(xiàn)lash動畫輔助，板書整理等。

6、教學過程（計劃時間約為36-37分鐘，剩余時間在課上機動調(diào)配或用于處理

突發(fā)事件）

教學環(huán)教師活動學生活動設(shè)計意圖

節(jié)

1、生活［實例一］:那些天我們一起結(jié)合平時了解的知從學生身邊熟悉的

實例引的軍訓識，聯(lián)系生活實際，實例入手，拉近師

入，提出［實例二］:順德驕傲：嘗試解答問題，進生距離，激發(fā)學生

問題，激曾溢滔教授一步提出自己感興對生物學科學習的

發(fā)興趣，順德檔案館趣的問題興趣

明確學生物治理污泥

科特點陳村農(nóng)業(yè)博覽

［7-8min］會

［實例三］:酒文化和生物學

的關(guān)系

［實例四］:試管嬰兒和代孕

現(xiàn)象和生物學的關(guān)系

［實例五］:轉(zhuǎn)基因技術(shù)之黃

金大米

【總結(jié)】生物學的定義和研

究范疇

2、聯(lián)系

實際，介從高考要求、生活要求、終充分感悟?qū)W習生物充分認識生物學的

紹學科生學習要求和時代要求四學的意義，引起重意義和重要性，為

意義個方面介紹學習生物學科視今后的學習奠下堅

[7-8minJ的意義實的基礎(chǔ)

3、滲透

生本理疏導“以生為本”的教學理接受“以生為本”先入為主，從一開

念，指導念，介紹生本課堂的操作流的高效課堂，明確始就慢慢滲透生本

學習方程，強調(diào)學生的任務(wù)和課堂以后課堂和課下的課堂的理念，讓學

法角色任務(wù)和要求生從內(nèi)心真正結(jié)合

[12-13【見附1］并積極配合

min]

4、由課

堂引到布置課題研究，具體介紹實選擇內(nèi)容，組建小全面調(diào)動學生的積

課外，活施方案【見附2】組，課下資料搜集，極性，讓學生動起

動探究，集中展示來，自己發(fā)現(xiàn)問題，

提升能解決問題，初步體

力驗課題研究的過

程，感悟科學研究

［6-7min］的嚴謹和成就感

介紹提供生物學相關(guān)的一

5、提供些網(wǎng)址和有趣的書目緊密聯(lián)系生活，直

資源，課擊科學前沿，充分

外拓展體現(xiàn)生物學科特

點，進一步增強學

[2-3min]生的學習的興趣

附1、生本課堂流程：

1、前置學習研究

生物學課的特點一是概念識記內(nèi)容相對較多，這些內(nèi)容看起來容易，但卻是

學習的根本，因為我們就是要依靠這些基本的概念對很多題目做出判定；二是看

文字相對容易，但深入理解較難，所以剛開始老師對于學生前置性學習的指導尤

為重要，要讓學生學會看書，能看出本節(jié)課的內(nèi)容要點、意義本質(zhì)、結(jié)構(gòu)層次、

知識聯(lián)系、內(nèi)在邏輯等，更要聯(lián)系生活中的例子來理解課本，嘗試多舉例子，嘗

試相互判定所舉例子的正確性。對于一些學生不好把握方向的內(nèi)容，在安排前置

性作業(yè)時可以直接拋給學生一個具體的題目，讓學生在題目的考慮中領(lǐng)悟課本的

知識，題目可參考課本課后題目。

2、小組合作探究

聯(lián)系前置作業(yè)，小組和作探究主要討論看書過程中的一些難點，包括；把握

不到本節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在框架邏輯、個別概念不太理解、對一些概念舉不出合適的例

子、不會解答的前置題目等。小組討論一定要透徹、深刻，只要有一人會的問題,

其他成員必須都會，否則在課堂抽查時全組都要扣分。

3、學生上臺展示

展示可以分個層次進行：

（1）基礎(chǔ)知識梳理：這一部分內(nèi)容可用立體投影展示的方法進行，主要展

示核心基本知識點及其聯(lián)系，可用一些箭頭或符號簡明表達，但要盡量做

到全面、詳盡。一個組先展示，其他組可進行補充修正。

（2）重難點突破：針對本節(jié)課內(nèi)容的核心知識、和本節(jié)重難點進一步討論,

逐個突破。

（3）當堂抽查：利用練習檢查學習效果。

4、師生共同總結(jié)

附2、課題研究實施方案：

1、自由選擇：學生自由選擇《分子與細胞》中自己最感興趣的內(nèi)容

2、組建小組：選擇內(nèi)容相同的同學組成小組，人數(shù)超過6人則分為兩組。

3、收集資料：給學生1周的時間，通過閱讀書本，參考書籍和上網(wǎng)檢索等途徑,

收集感興趣章節(jié)的相關(guān)知識。

4、小組討論：一周后小組進行討論，思維碰撞，生成學生自己對該節(jié)內(nèi)容的認

識。

5、展示成果：小組中一位代表為其他同學講解自己小組對該節(jié)內(nèi)容的認識，其

他同學可以對內(nèi)容進行提問和補充。

6、反思總結(jié)：小組收集其他同學的意見，分析整理，將內(nèi)容反思，形成最后的

知識體系。并寫一份學習感想。

附3、課后推薦書目和網(wǎng)址:

州?4X?烏"

生化學超入門

不生病的

中國科普博覽http:〃/gb/lives/index.html

生物谷科普頻道http:〃/popugr/

生物科普網(wǎng)http:〃/popular/

中國古生物網(wǎng)中tp:〃/

7、板書設(shè)計

一、生物學的研究范疇

二、學習生物學的意義

三、學習生物學的方法：“以生為本”

r1、前置學習

2、小組合作討論

3、學生展示

I4、共同總結(jié)

四、課題研究

五、推薦書目和網(wǎng)站

8、課后反思

(1)磨刀不誤砍柴功。高中生物學的第一課對學生興趣的培養(yǎng)和學法指導,

是為了今后高中生物學能順利的進行，學生能積極的投入到探究學習的至關(guān)重要

的作用。

(2)興趣是最好的老師。只有充滿興趣的生物課堂教學，才充滿活力，才能

培養(yǎng)學生的自主探究能力。激發(fā)學生學習興趣方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競

賽、巧設(shè)問題、信息技術(shù)的使用等等。將鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。

但當將鹽放入一碗美味可口的湯中，你就在享用佳肴時，將鹽全部吸收了。情境

之于知識，猶如湯之于鹽。知識溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。就生物

知識本身而言，具有豐富生動的實際內(nèi)容，而表征它的語言文字匯集成的教材則

是抽象和簡約的，要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的教學情境使抽象的知識具體化、

形象化，直觀化，來解決學生認識過程中的形象與抽象、實際與理論、感性與理

性、舊知與新知、背景與知識以及問題與思維的關(guān)系和矛盾，既為學生的學習提

供認知?？奎c，又激發(fā)了學生的學習心向。

（3）注重培養(yǎng)學生自主探究能力是持續(xù)讓學生保持學習熱情的秘訣。蘇霍

姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個

發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。”探究能力強的學生在學習中會主動積極地獨立思考、

求解問題。般來說，探究能力強的學生更具有創(chuàng)新能力。為了落實新課程計劃，

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，改變學生被動機械地學習生物學知識的狀態(tài)，

充分調(diào)動學生的學習積極性，挖掘?qū)W生學習的潛能，提高課堂教學效率，筆者就

開展高中生物探究性教學進行了大膽的實踐與探索。

（4）由于學生的基礎(chǔ)、自學能力參差不齊，學生的學習習慣不一，老師的要求

需要在后期花費一定的時間督促落實。我們的教學任務(wù)是要把核心的學習交還給

學生，要以學生的興趣和內(nèi)在需求為基礎(chǔ)，以主動參與為特征。學生無從知道知

識的來龍去脈根莖花葉，沒有了原生態(tài)事物的生動氣息和情懷，直接來源于人的

生活和心靈的東西，要無比精妙和充滿活力得多。知識點、考點話的教學，由于

彼此沒有聯(lián)系的大量知識點和考點充斥，學生能力和素養(yǎng)下降，更不能再變化的

情境中把握精準。

9、學生感受

學生一：

生物好美麗！生物好精彩！生物學好有趣！第一次發(fā)現(xiàn)，身邊盡科學這句話

是真的。我一直覺得自己變黑的，但從來沒有思考過，這到底是為什么？這樣到

底好不好？好又好在哪里？不好又壞在何處？因為太正常，因為太平常，所以一

直被我們忽略，其實身邊都是可以用科學知識來解釋的。我第一次發(fā)現(xiàn)，學習知

識，上課學習不是只為了高考，是為了我可以更好生活，是為了我可以更深刻了

解自己。我要從這一刻開始，關(guān)注生活，多問自己為什么？不再因為正常而麻木,

不再因為平常而漠視。身邊到處都是科學等著我。對于最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，很

喜歡，跟我以前上的課都不一樣。老師從我們的興趣出發(fā)，讓我們選擇自己感興

趣的知識入手，讓我愛上教材，愛上生物課，讓我覺得這是我的生物課，不是老

師的生物課。同時，讓我發(fā)現(xiàn)自己的能力，讓我更加相信自己。我好喜歡生物，

我好想上生物課，跟大家分享我的知識，我的觀點，今天我學習生物知識，明天

要我用生物知識造福人類。我要加油！加油！

學生二：

今天我為我是順德人驕傲，明天順德人為我自豪。我要成為下一個曾溢滔院

±,用生物知識為人類造福。高中的生物課讓我打開眼界，讓我愛上了生物，生

物