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初中教育敘事
初中教育敘事范文2016-12-14瀏覽:分享人:姜昭楠手機(jī)版
導(dǎo)語(yǔ):初中的日子真叫人懷念,走廊談天,在教師瞌睡
等等。下面是關(guān)于初中教育敘事范文,歡迎閱讀。
讓每一個(gè)名字都閃光
如何讓每個(gè)成員都參與課堂,成為團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一
員,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和做人的尊嚴(yán)呢?我在評(píng)價(jià)機(jī)制上動(dòng)
腦筋,不僅采用將全員參與作為評(píng)價(jià)小組的重要指標(biāo)、進(jìn)步
幅度大的成員為小組雙倍加分等方法,還利用溝通平臺(tái)(每
個(gè)班級(jí)門外墻壁上一塊由各任課教師書寫,用來(lái)公示班級(jí)優(yōu)
秀小組和進(jìn)步學(xué)生的小黑板)來(lái)放大他們的成功,讓各班師
生一整天都能見(jiàn)證他們的光榮。還別說(shuō),這種做法真讓我收
獲著因?qū)W生進(jìn)步而帶來(lái)的欣喜和幸福呢。
課上,分配好朗讀的展示任務(wù)后,各組進(jìn)入緊張的準(zhǔn)備
階段。當(dāng)我走到四組巡視時(shí)候,正好組長(zhǎng)勸說(shuō)組員馮世陽(yáng),
“你讀倒數(shù)第二段吧”,“我能行嗎?”馮施洋小心翼翼地說(shuō),
拒絕的語(yǔ)氣里卻分明又是熱烈的期待。我知道他底子太差了,
他想讀卻又怕讀不好,影響小組……我連忙俯身輕拍著他的
肩膀和大家說(shuō):“我看你們組長(zhǎng)有眼力,他能讀好,你們說(shuō)
呢?”“是的,你要是不讀,咱們就少一個(gè)人次分呢?!蓖瑢W(xué)
們鼓勵(lì)道。
展示時(shí)間到,大家八仙過(guò)海,各顯神通。到第四組馮世
陽(yáng)的時(shí)候,同學(xué)們?cè)尞惖谒慕M怎么能讓他單獨(dú)亮相呢!因?yàn)?/p>
馮施洋在大家眼中就是一個(gè)膽小、說(shuō)話吞吞吐吐的同學(xué)。那
一刻,屋子里更是格外寧?kù)o,寧?kù)o里還帶著緊張。他開(kāi)始讀
了。“他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的
心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑
過(guò)……”他的聲音里像是凝聚了所有的磁力,個(gè)別地方還有
些不連貫,但在這個(gè)文段的朗讀中竟然讓人感覺(jué)到是激動(dòng)和
難忘的回味,當(dāng)他坐下,片刻的寧?kù)o后是一片雷鳴的掌聲。
“給第四組加2分,因?yàn)樗麄兘M員進(jìn)步大!"我說(shuō),“你們的
掌聲就是加分的最好理由,對(duì)吧對(duì)!”全班同學(xué)大聲地
喊道。當(dāng)我把加分寫在黑板的小組評(píng)價(jià)欄里后,我看到他的
小臉漲得通紅,正如他所讀的文段里的話一樣,“他感到太
幸福了二
為小組加分的愿望,讓他超越了自己,勇敢地站起來(lái);
而小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)日趨進(jìn)步,讓這樣的丑小鴨享受到成
功的幸福。
溝通平臺(tái),點(diǎn)亮每一個(gè)名字
課后,當(dāng)我來(lái)到走廊在溝通平臺(tái)上寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候,圍過(guò)
來(lái)的同學(xué)說(shuō),“老師,寫馮施洋!老師,寫馮施洋!”我笑了,
同學(xué)們多可愛(ài)呀,他們懷著一顆好的心和我一樣為同學(xué)的進(jìn)
步而品嘗到了互幫互助、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),他們都在成長(zhǎng),
不僅是知識(shí)的獲得,更有人格的完善。我在溝通平臺(tái)上寫下
有力的幾個(gè)大字:“我為馮施洋本節(jié)課的表現(xiàn)而驕傲,我為
第四組的力量感到震撼!”
每一個(gè)學(xué)生都是一朵花,每一朵花都有自己的名字,讓
每一個(gè)名字都閃光,每一陣風(fēng)吹過(guò),都是一片幸福的顫抖。
傾心于課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié),巧用團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和溝通平臺(tái)讓我聽(tīng)
見(jiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的拔節(jié)之聲,收獲著幫助學(xué)生成功的快樂(lè)。
把課堂還給學(xué)生
上完人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元課文之后,我開(kāi)始思考
口語(yǔ)交際怎么上。想想從前的教法,總是少數(shù)學(xué)生發(fā)言,多
數(shù)孩子只是課堂上的聽(tīng)眾。如何才能讓所有的孩子動(dòng)起來(lái)?
經(jīng)過(guò)再三考慮,我決定組織孩子們圍繞本單元“濃濃的鄉(xiāng)情”
這一主題搞一次語(yǔ)文活動(dòng)。
我把這個(gè)想法告訴給了學(xué)生,教室里立刻沸騰了。孩子
們興奮,激動(dòng),有幾個(gè)禁不住手舞足蹈起來(lái)!
當(dāng)我告訴他們這次語(yǔ)文活動(dòng)由他們自己主持、所有的同
學(xué)都是演員時(shí),教室里又是一片歡騰?!澳男┩瑢W(xué)愿意來(lái)嘗
試一下主持人的滋味?”我微笑著問(wèn)。孩子們竊竊私語(yǔ),你
看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢舉手。我知道他們從來(lái)沒(méi)有主
持過(guò)這樣的活動(dòng),心里難免會(huì)有所顧慮。于是,我用鼓勵(lì)的
語(yǔ)氣說(shuō):“魯迅先生曾稱贊‘敢于第一個(gè)吃螃蟹的人是很可
佩服的‘,我相信我們班也一定會(huì)有這樣的孩子!”話音剛落,
張德坤就把手舉得老高。接著,一個(gè)女孩子也舉起了手。經(jīng)
過(guò)全班推薦,我最終挑了4個(gè)孩子主持。
為了激發(fā)全體同學(xué)的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),我宣布表演
的節(jié)目以小組為單位準(zhǔn)備,組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。要求每個(gè)組至少
一個(gè)集體節(jié)目,一個(gè)個(gè)人節(jié)目。集體節(jié)目必須全員參與,個(gè)
人節(jié)目根據(jù)內(nèi)容自行安排人數(shù)。
經(jīng)過(guò)兩天的準(zhǔn)備之后,活動(dòng)如期開(kāi)展。我走進(jìn)教室,黑
板上“濃濃的鄉(xiāng)情”這幾個(gè)醒目的大字,經(jīng)過(guò)一番修飾分外
漂亮,讓我眼前一亮。據(jù)了解,那是出自擔(dān)任本次主持人的
女孩蔡夢(mèng)飛之手。真沒(méi)想到,她的藝術(shù)字居然寫得那么漂亮,
連我都自愧不如。
活動(dòng)開(kāi)始了,我站在教室的后面,用手機(jī)錄制著他們表
演的節(jié)目。二組聲情并茂的詩(shī)朗誦,深深地牽動(dòng)著孩子們的
心。一組自編自導(dǎo)的三句半輕松幽默,惹得大家哈哈大笑。
五組表演的小品別出心裁,深受孩子們喜歡……
一張張燦爛的笑臉,一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目。一節(jié)課掌聲不
斷,笑聲不斷。孩子們是那么輕松,那么愉快。當(dāng)下課的音
樂(lè)聲響起時(shí),他們依然沉浸在快樂(lè)之中。這是我接手
這班孩子以來(lái)第一次看到他們笑得那么甜美。盡管還有很多
不足,卻讓我真正體驗(yàn)到了把課堂還給孩子們后的輕松和釋
然。
那一刻,我突然感到有一種幸福感悄悄溢滿我的胸懷。
反思:
一、相信學(xué)生。產(chǎn)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的念頭源于我對(duì)孩子
的真正信任,相信他們有積極參與的興趣,相信他們有自我
挑戰(zhàn)的勇氣,相信他們有自編自演的能力。因?yàn)槌浞窒嘈?
孩子們興趣盎然、信心百倍。
二、解放學(xué)生。學(xué)生的解放首先源自于教師的解放。我
把自己從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中解放了出來(lái),把課堂慷慨地還給
了學(xué)生,讓學(xué)生去講,去演。因?yàn)閺氐捉夥?,孩子們學(xué)得輕
松,玩得開(kāi)心。
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