2024年秋季學(xué)期新北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 第四單元 10以?xún)?nèi)數(shù)加與減 第7課時(shí) 可愛(ài)的企鵝

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)（上）

10以?xún)?nèi)數(shù)加與減第7課時(shí)可愛(ài)的企鵝四學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合情境圖，體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解，進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)算能力。2.經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的全過(guò)程，初步學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題的基本方法，積累解決加減法實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)?！倦y點(diǎn)】

學(xué)會(huì)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的基本方

法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)?！局攸c(diǎn)】理解部分與整體的關(guān)系，加強(qiáng)運(yùn)算能力。課堂導(dǎo)入有8只往冰山后面走看圖，你知道了什么？課堂導(dǎo)入看圖，你知道了什么？走過(guò)去了幾只，還剩5只又走過(guò)去了幾只，還剩2只這是

過(guò)

的故事?！啊钡囊馑际菃?wèn)后面有幾只

。

要解決的問(wèn)題是第4幅圖中后面有幾只

。

新知探究一共有8只

，

后面有幾只

？能解決嗎？2只一共有8只，只看到2只，

后面有……8-2=6去掉看到的2只2只2加6等于8，冰山后面有6只。一共有8只

，

后面有幾只

？能解決嗎？看到的2只一共8只藏在冰山后的5只我是這樣做的。8－5=3現(xiàn)在

后面有3只。5－2=3又走到

后面3只。3＋3=6哇，真有趣！一共有8只

，

后面有幾只

？能解決嗎？2只有8只有什么收獲？遇到“？”時(shí)，我們就想想要解決的問(wèn)題是什么。畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，能幫助我解決問(wèn)題。有時(shí)候換一個(gè)角度思考，可能會(huì)有新的方法。課堂練習(xí)1.說(shuō)一說(shuō)，填一填。9－=

一共有9只小雞，看見(jiàn)3只小雞，草叢后面有幾只？

一共有9只小鴨，5只在河面上，草叢后面有幾只？9－3=69－5=42.說(shuō)一說(shuō)，填一填。

一共有8個(gè)小朋友，從屋子里出來(lái)了3個(gè)，屋子里還有幾個(gè)小朋友？

一共有8只小雞，吃蟲(chóng)的有6只，草叢后面有幾只？8－3=58－6=23.房子里有幾只？

一共有7只小兔，看見(jiàn)5只，房子里有幾只？7－52課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？整體和部分具有相對(duì)性，一個(gè)量在某一情境中是“部分”在另一個(gè)情境中可能就變成了“整體”。已知整體和其中的一部分，求另一部分是多少,可以用減法計(jì)算。謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量