Unit4單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

八年級(jí)下冊(cè)U4整體單元設(shè)計(jì)Whydon’tyoutalktoyourparents?PartI.整體分析一、語(yǔ)篇分析What本單元以“人際交往(Interpersonalmunication)”為話題，屬于新課標(biāo)中“人與社會(huì)”范疇內(nèi)“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”主題群中的“良好的人際關(guān)系與人際交往”子主題內(nèi)容。SectionA部分，聽(tīng)說(shuō)課以羅列日常生活中常見(jiàn)問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)評(píng)判是否嚴(yán)重，學(xué)習(xí)與描述問(wèn)題相關(guān)的語(yǔ)義塊，展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)；閱讀語(yǔ)篇以書(shū)信的方式來(lái)描述問(wèn)題，并提出建議；語(yǔ)法部分對(duì)本單元重要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)習(xí)連詞although,sothat,until的用法、并針對(duì)問(wèn)題提出自己的建議。SectionB部分，聽(tīng)說(shuō)課圍繞減壓方式的相關(guān)語(yǔ)塊進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)和口語(yǔ)訓(xùn)練；然后圍繞學(xué)會(huì)放松展開(kāi)閱讀，并對(duì)比中國(guó)和美國(guó)學(xué)生課后活動(dòng)，激活學(xué)生相關(guān)背景知識(shí)；最后寫(xiě)作部分圍繞課外輔導(dǎo)班進(jìn)行輸出性的綜合實(shí)踐活動(dòng)。Why本單元的主題是“人際關(guān)系”，而此話題與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，師生、生生、家人、朋友之間的關(guān)系處理，對(duì)八年級(jí)學(xué)生健康心理成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。SectionA部分，從讓學(xué)生談?wù)撚龅降膯?wèn)題入手，引入本單元知識(shí)點(diǎn)，而這些問(wèn)題也是存在于大多數(shù)中國(guó)家庭的現(xiàn)實(shí)狀況；由此，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，說(shuō)出相關(guān)問(wèn)題和感受，掌握主題相關(guān)語(yǔ)義塊的重要短語(yǔ)和句型，提高聽(tīng)說(shuō)的能力。SectionB部分，在學(xué)生闡述問(wèn)題之后進(jìn)行分析，依據(jù)閱讀語(yǔ)篇中所提供中國(guó)和美國(guó)學(xué)生的課外活動(dòng)、以及相關(guān)背景知識(shí)提出合理建議。B部分閱讀著重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中猜測(cè)詞義，提高學(xué)生于都的速度和準(zhǔn)確度，再通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。How教材語(yǔ)篇內(nèi)容，依據(jù)提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題（意見(jiàn)和建議）的方式來(lái)組織內(nèi)容。首先，在聽(tīng)說(shuō)部分，列出學(xué)生與父母相處的相關(guān)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生陳述感受；其次，在SectionA部分利用RobertHunt和SadandThirteen的書(shū)信往來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)需與同學(xué)、朋友或家人溝通，分析問(wèn)題原因；最后SectionB部分以一篇說(shuō)明文來(lái)闡述中國(guó)和美國(guó)學(xué)生課外活動(dòng)的異同處，引導(dǎo)學(xué)生客觀對(duì)待問(wèn)題，在處理問(wèn)題中學(xué)會(huì)人際交往，適當(dāng)減壓，保持健康的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。課時(shí)What（主要內(nèi)容）Why（編寫(xiě)意圖）How（語(yǔ)篇特點(diǎn)）第一課時(shí)：聽(tīng)說(shuō)課SectionA1a2d聽(tīng)說(shuō)課1一共有三個(gè)語(yǔ)篇。第一個(gè)聽(tīng)力語(yǔ)篇是兩個(gè)女孩兒的對(duì)話語(yǔ)篇，提出問(wèn)題并情態(tài)動(dòng)詞和重點(diǎn)句型提出建議。第二個(gè)聽(tīng)力語(yǔ)篇是兩個(gè)男孩兒的對(duì)話語(yǔ)篇，在第一篇語(yǔ)篇語(yǔ)言點(diǎn)基礎(chǔ)上，突出情態(tài)動(dòng)詞could，should的應(yīng)用。第三個(gè)語(yǔ)篇是閱讀語(yǔ)篇，通過(guò)Dave和Kim討論在家里遇到的問(wèn)題，并提出解決辦法。本課時(shí)三則語(yǔ)篇，語(yǔ)篇一通過(guò)聽(tīng)力對(duì)話，訓(xùn)練聽(tīng)力技巧的同時(shí)，感知情態(tài)動(dòng)詞和whydon’tyou…句型；語(yǔ)篇二繼續(xù)在該話題下，強(qiáng)調(diào)could,should的應(yīng)用，有利于學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)想法。語(yǔ)篇三則基于已學(xué)知識(shí)，結(jié)合兩人討論，開(kāi)展roleplay應(yīng)用語(yǔ)言點(diǎn)。文體：對(duì)話語(yǔ)言：語(yǔ)言簡(jiǎn)單，關(guān)鍵句型復(fù)現(xiàn)。語(yǔ)法知識(shí)：情態(tài)動(dòng)詞的應(yīng)用；正確使用連詞；句型whydon’tyou…學(xué)習(xí)。第二課時(shí)：精讀課SectionA3a3c精讀課是一篇閱讀語(yǔ)篇，3a3c是關(guān)于讀的訓(xùn)練。3b主要訓(xùn)練學(xué)生合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，3c是有關(guān)同義詞和近義詞的練習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生不僅需要掌握語(yǔ)言知識(shí)，還要理解文章內(nèi)涵，反思生活中常見(jiàn)的家庭矛盾以及家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友之間的溝通問(wèn)題，并學(xué)會(huì)正確對(duì)待這些問(wèn)題。文體：信件語(yǔ)言：結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出。語(yǔ)法知識(shí)：情態(tài)動(dòng)詞的應(yīng)用；正確使用連詞；句型whydon’tyou…學(xué)習(xí)。第三課時(shí)：語(yǔ)法課SectionA4a4c本課時(shí)4a選詞填空，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)連接詞表意功能的理解和運(yùn)用；4b要求學(xué)生根據(jù)不同人物所面臨的問(wèn)題提出建議，寫(xiě)出完整的表達(dá)建議的句子；4c則給出經(jīng)常遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生選擇，并以此開(kāi)展對(duì)話練習(xí)。問(wèn)題設(shè)計(jì)都是與學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合聽(tīng)力和閱讀課所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，以及語(yǔ)法課的總結(jié)，更有利于學(xué)生選擇貼合自己特點(diǎn)的話題，并應(yīng)用語(yǔ)言點(diǎn)。文體：無(wú)語(yǔ)言：歸納整理知識(shí)點(diǎn)。語(yǔ)法知識(shí)：情態(tài)動(dòng)詞的應(yīng)用；正確使用連詞although,sothat和until；句型whydon’tyou…學(xué)習(xí)。第四課時(shí)：聽(tīng)說(shuō)課SectionB1a1e本課有一則對(duì)話語(yǔ)篇，呈現(xiàn)WeiMing和Alice討論了父母給予太多壓力，并給出解決辦法。活動(dòng)呈現(xiàn)了如何面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的問(wèn)題。本部分的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目的在于鞏固前面所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目，包括描述困難、表達(dá)建議等，同時(shí)還輸入了新的詞匯和短語(yǔ)。本部分的學(xué)習(xí)將有利于學(xué)生合理減輕自己的壓力并幫助他人減輕壓力。文體：對(duì)話語(yǔ)言：結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。語(yǔ)法知識(shí)：情態(tài)動(dòng)詞的應(yīng)用；正確使用連詞；句型whydon’tyou…學(xué)習(xí)。第五課時(shí)：泛讀寫(xiě)作課SectionB2a2eSectionB3a3b泛讀課2a是讀前活動(dòng)，主要調(diào)查學(xué)生的課外生活；2b2d為讀中活動(dòng)，閱讀語(yǔ)篇介紹了一些中國(guó)父母和美國(guó)父母對(duì)孩子們業(yè)余活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)的安排以及想法；2e是讀后活動(dòng)，要求學(xué)生針對(duì)課后活動(dòng)表達(dá)自己的意見(jiàn)看法。寫(xiě)作課通過(guò)makingnotes和writing對(duì)本單元的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的掌握。學(xué)生能夠在閱讀語(yǔ)篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境中，正確理解和掌握課文中的新詞匯，增加詞匯量；利用語(yǔ)境猜測(cè)詞義，提升語(yǔ)篇理解能力；并圍繞“人際交往”話題，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等活動(dòng)搜集、理解所需要的語(yǔ)言基礎(chǔ)信息；能流暢且有邏輯性地組織句子，合理安排語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，同時(shí)掌握了議論文的文體特征和寫(xiě)作方法。文體：議論文語(yǔ)言：邏輯清晰，層層遞進(jìn)語(yǔ)法知識(shí)：情態(tài)動(dòng)詞的應(yīng)用；正確使用連詞although,sothat和until；句型whydon’tyou…學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析（參考）1、基本情況：語(yǔ)言基礎(chǔ)：基于前面單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詢問(wèn)、陳述自己或他人身體健康方面的困難和麻煩的詞匯和句型，具備了初步的聽(tīng)說(shuō)讀看寫(xiě)技能，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情也逐步增加，他們對(duì)如何用英語(yǔ)來(lái)表述與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決辦法很感興趣。生活經(jīng)驗(yàn)：本單元圍繞人際交往及針對(duì)困境提出解決辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，文本中所呈現(xiàn)的問(wèn)題，都是在生活學(xué)習(xí)中常見(jiàn)問(wèn)題，一方面，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何針對(duì)這些問(wèn)題提出自己的解決方案，或者尋找合適的方式進(jìn)行自我減壓；另一方面，學(xué)生也需要能夠恰當(dāng)?shù)慕o予別人建議解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)能力：能夠通過(guò)談?wù)撏ㄟ^(guò)談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活中的種種問(wèn)題和解決方法，引起學(xué)生共情，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)多渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)，逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)；通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和策略的感悟和學(xué)習(xí)，積極調(diào)適、自我提升，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、可能的困難：如何提出解決辦法，并正確用英語(yǔ)提出建議3、解決措施：由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在提出解決辦法和建議時(shí)，會(huì)遇到一定的困難。在教學(xué)過(guò)程中，可利用圖片、師生經(jīng)驗(yàn)等創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，給予直觀感受，并多進(jìn)行適時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，關(guān)注學(xué)生的親力親為。PartII.整體設(shè)計(jì)單元主題：人際交往單元主題：人際交往Topic:Interpersonalmunication在設(shè)定語(yǔ)境下正確理解和掌握新知，并合理運(yùn)用寫(xiě)作框架開(kāi)展寫(xiě)作。鞏固語(yǔ)言點(diǎn)應(yīng)用，并在該話題下進(jìn)一步學(xué)習(xí)新詞匯、詞組。述，能詢問(wèn)和認(rèn)讀在設(shè)定語(yǔ)境下正確理解和掌握新知，并合理運(yùn)用寫(xiě)作框架開(kāi)展寫(xiě)作。鞏固語(yǔ)言點(diǎn)應(yīng)用，并在該話題下進(jìn)一步學(xué)習(xí)新詞匯、詞組。述，能詢問(wèn)和認(rèn)讀號(hào)碼。學(xué)習(xí)理解并操練關(guān)于描述問(wèn)題，提出建議的語(yǔ)言點(diǎn)。Lesson3語(yǔ)法課如何提出建議正確使用Whydon’tyou...?句型及情態(tài)動(dòng)詞could，should；Lesson3語(yǔ)法課如何提出建議正確使用Whydon’tyou...?句型及情態(tài)動(dòng)詞could，should；區(qū)分并使用although,sothat和until。Lesson5泛讀寫(xiě)作課自我觀點(diǎn)表達(dá)正確理解和掌握新詞匯，利用語(yǔ)境猜測(cè)詞義，提升語(yǔ)篇理解能力；正確運(yùn)用詞匯和表達(dá)，訓(xùn)練寫(xiě)作能力。Lesson4聽(tīng)說(shuō)課學(xué)會(huì)自我解壓理解他人描述壓力和恰當(dāng)表達(dá)自己關(guān)于解壓的建議；描述困難、表達(dá)建議，掌握新詞匯和短語(yǔ)。Lesson1聽(tīng)說(shuō)課談?wù)摾Ь常岢鼋ㄗh感知學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞和重點(diǎn)句型在句中應(yīng)用；在聽(tīng)力活動(dòng)中運(yùn)用抓取關(guān)鍵詞策略來(lái)完成習(xí)題。Lesson2精讀課自我判斷，建議認(rèn)同熟練掌握新生詞和詞組；運(yùn)用閱讀策略，理解單元主題和文本大意及細(xì)節(jié)。解決困境，學(xué)會(huì)解壓解決困境，學(xué)會(huì)解壓基于單元語(yǔ)篇，學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞，提出問(wèn)題及建議，提升思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生具有積極的心理品質(zhì)，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折能力，并拓展學(xué)生視野。一、課時(shí)分配本單元圍繞”人際交往”話題開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)，充分表達(dá)。本單元設(shè)計(jì)五個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)，聽(tīng)說(shuō)課，學(xué)習(xí)理解并操練關(guān)于描述問(wèn)題，提出建議的語(yǔ)言點(diǎn)；第二課時(shí)，精讀課，擴(kuò)大詞匯和詞組學(xué)習(xí)，鞏固語(yǔ)言點(diǎn)；第三課時(shí)，語(yǔ)法課，總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞，連詞及whydon’tyou引導(dǎo)的提建議句型；第四課時(shí)，聽(tīng)說(shuō)課，拓展話題，提升思維能力，擴(kuò)大詞匯詞組學(xué)習(xí)；第五課時(shí)，泛讀寫(xiě)作課，熟練運(yùn)用語(yǔ)言點(diǎn)開(kāi)展閱讀，并完成寫(xiě)作任務(wù)?；诤诵乃仞B(yǎng)要求及學(xué)生心智發(fā)展水平，建構(gòu)五個(gè)小觀念，由不同課型匹配相應(yīng)語(yǔ)篇，最終形成大觀念。1、建構(gòu)小觀念：課時(shí)小觀念課型教材語(yǔ)篇補(bǔ)充語(yǔ)篇課時(shí)1談?wù)摾Ь常岢鼋ㄗh聽(tīng)說(shuō)課SectionA1a2dN/A課時(shí)2自我判斷，建議認(rèn)同精讀課SectionA3a3cN/A課時(shí)3如何提出建議語(yǔ)法課SectionA4a4cN/A課時(shí)4學(xué)會(huì)自我解壓聽(tīng)說(shuō)課SectionB1a1e泛讀練習(xí)題課時(shí)5自我觀點(diǎn)表達(dá)泛讀寫(xiě)作課SectionB2a2eSectionB3a3bN/AProject學(xué)生分組討論自己煩悶時(shí)的解壓方式，每組選出最佳前三種，進(jìn)行呈現(xiàn)。2、建構(gòu)大觀念：解決困境，學(xué)會(huì)解壓二、教學(xué)目標(biāo)：1、單元教學(xué)目標(biāo)1.1能詢問(wèn)，陳述自己及他人的困難和麻煩。1.2能針對(duì)他人的困境提出解決的辦法和建議。1.3能使用情態(tài)動(dòng)詞和Whydon’tyou…?句型表達(dá)建議。1.4能正確使用連詞until/sothat/until/although。1.5學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義。1.6培養(yǎng)學(xué)生在理解篇章的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納表達(dá)及自主發(fā)表觀點(diǎn)和建議的能力。2、核心素養(yǎng)通過(guò)單元整體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠談?wù)摳鞣N困境及提出解決方案，保持良好心態(tài)，正確對(duì)待困境，最后通過(guò)分組展示，讓大家了解到各種自我解壓的方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)語(yǔ)言能力學(xué)生能夠應(yīng)用關(guān)鍵詞匯和表達(dá)，向他人提出建議。能夠掌握連詞until,sothat,although的用法。進(jìn)一步熟悉could和should在表建議時(shí)的用法。學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生在理解篇章的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納表達(dá)及自主發(fā)表觀點(diǎn)和建議的能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀策略，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。能夠用書(shū)信來(lái)表達(dá)自己的看法。文化意識(shí)了解中西方對(duì)課外班的不同認(rèn)知。增強(qiáng)師生、生生間的相互了解和溝通。思維品質(zhì)提升批判性思維，自我判斷解決方案可行性。學(xué)會(huì)客觀對(duì)待問(wèn)題，正確評(píng)價(jià)自己。在處理問(wèn)題中學(xué)會(huì)自省與人際交往，培養(yǎng)健康的心理。三、課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)主要學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)性評(píng)價(jià)課時(shí)1聽(tīng)說(shuō)課通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，學(xué)生能談?wù)摾Ь常荒苓\(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞及whydon’tyou給予建議；學(xué)習(xí)理解活動(dòng)捕捉關(guān)鍵信息，并做筆記。應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)：結(jié)合已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展roleplay,應(yīng)用語(yǔ)言。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從呈現(xiàn)當(dāng)中的發(fā)音，句子流暢度進(jìn)行評(píng)價(jià)。課時(shí)2精讀課能運(yùn)用預(yù)測(cè)、掃讀、細(xì)節(jié)尋讀等閱讀策略理解一篇關(guān)于中學(xué)生因?yàn)榧彝ッ軐?xiě)信向?qū)I(yè)人士求助及專(zhuān)業(yè)人士給與建議的回信。能夠在讀后討論中，靈活運(yùn)用篇章內(nèi)容和詞句開(kāi)展對(duì)話，談?wù)撟约簩?duì)Mr.Hunt的建議的看法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何解決家庭矛盾深入思考(以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維)。能夠運(yùn)用篇章內(nèi)容和詞句來(lái)對(duì)組內(nèi)選擇的problem給出建議。學(xué)習(xí)理解活動(dòng)：完成基于問(wèn)題鏈、表格等的文本閱讀。應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)：1.Discussion(Pairwork)學(xué)生討論他們是否同意Mr.Hunt的建議并陳述理由。2.復(fù)述第二封信內(nèi)容學(xué)生借助思維導(dǎo)讀，來(lái)復(fù)述第二封信。遷移創(chuàng)新活動(dòng)：Groupwork:假設(shè)許多學(xué)生寫(xiě)信陳述自己遇到的麻煩，并尋求幫助。4人一組，選擇一個(gè)problem，進(jìn)行討論，為解決問(wèn)題提供意見(jiàn)。討論時(shí)，在表格中記錄好組內(nèi)每個(gè)成員給出的建議。課上：每組口頭表達(dá)出自己組內(nèi)選擇的問(wèn)題，并陳述給出的建議。課后:寫(xiě)一封回信來(lái)陳述針對(duì)組內(nèi)所選的問(wèn)題所提出的建議。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.回答問(wèn)題、練習(xí)完成的正誤；2.從內(nèi)容完整度、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言準(zhǔn)確性和流暢性三個(gè)維度評(píng)價(jià)復(fù)述。評(píng)價(jià)方式：課堂觀察、提問(wèn)、生生評(píng)價(jià)。課時(shí)3語(yǔ)法課學(xué)生能使用情態(tài)動(dòng)詞和Whydon’tyou…?句型表達(dá)建議理解及能正確使用連詞until/sothat/although。學(xué)生能夠判斷建議是否合理及學(xué)會(huì)用合理方式解壓。學(xué)習(xí)理解活動(dòng)：通過(guò)圖片知道問(wèn)題和提出建議。通過(guò)例句觀察和總結(jié)給出建議的句型和理解引導(dǎo)連詞及狀語(yǔ)從句的類(lèi)型。應(yīng)用實(shí)踐活：小組討論提出自己的建議，綜合小組的建議討論出合理和不合理的建議遷移創(chuàng)新活動(dòng)：提供話題問(wèn)題，讓學(xué)生與組員形成英語(yǔ)對(duì)話提供最佳的解決方案，并且呈現(xiàn)出來(lái)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.填空，