北師大高一英語教學(xué)成果

北師大高一英語教學(xué)成果教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與神話傳說相關(guān)的詞匯，如“mythology”、“l(fā)egend”、“gods”等。2.語法點(diǎn)：本節(jié)課主要講解一般過去時(shí)的用法，通過神話故事的情境來引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用。3.閱讀理解：教材提供了一篇關(guān)于希臘神話的文章，學(xué)生需要通過閱讀理解文章內(nèi)容，回答相關(guān)問題。4.口語表達(dá)：學(xué)生需要通過角色扮演的方式，模擬神話故事中的場景，鍛煉口語表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能掌握與神話傳說相關(guān)的詞匯和短語，提高詞匯量。2.學(xué)生能理解并正確運(yùn)用一般過去時(shí)，提高語法水平。3.學(xué)生能通過閱讀理解文章，了解不同文化的特點(diǎn)，提高跨文化交際能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能掌握與神話傳說相關(guān)的詞匯和短語，理解并正確運(yùn)用一般過去時(shí)。難點(diǎn)：學(xué)生能通過閱讀理解文章，了解不同文化的特點(diǎn)，提高跨文化交際能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：教材、練習(xí)冊、文具教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：教師通過展示神話故事的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撋裨拏髡f，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.詞匯學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與神話傳說相關(guān)的詞匯和短語，讓學(xué)生通過例句理解和運(yùn)用。3.語法講解：教師通過講解一般過去時(shí)的用法，讓學(xué)生通過練習(xí)掌握該語法點(diǎn)。4.閱讀理解：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于希臘神話的文章，學(xué)生需要回答相關(guān)問題，檢驗(yàn)對文章內(nèi)容的理解。5.口語表達(dá)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬神話故事中的場景，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。7.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，包括詞匯練習(xí)、語法練習(xí)和閱讀理解題目。板書設(shè)計(jì)：1.神話傳說相關(guān)詞匯和短語2.一般過去時(shí)的用法3.閱讀理解問題作業(yè)設(shè)計(jì)：1.詞匯練習(xí)：根據(jù)教材，完成相關(guān)詞匯填空練習(xí)。答案：如“mythology”、“l(fā)egend”、“gods”等。2.語法練習(xí)：根據(jù)教材，完成一般過去時(shí)的練習(xí)題目。答案：根據(jù)題目要求，用一般過去時(shí)填空或造句。3.閱讀理解：根據(jù)教材，完成關(guān)于希臘神話的文章閱讀理解題目。答案：根據(jù)文章內(nèi)容，回答相關(guān)問題。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過講述神話故事，讓學(xué)生了解不同文化的特點(diǎn)，提高他們的跨文化交際能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在語法講解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對一般過去時(shí)的用法掌握不夠熟練，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行神話故事的角色扮演，讓他們更深入地了解和感受神話傳說。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他國家的神話故事，拓寬視野，提高跨文化交際能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：掌握與神話傳說相關(guān)的詞匯和短語是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。這些詞匯和短語是學(xué)生理解神話故事和提高跨文化交際能力的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重詞匯的講解和例句的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解和掌握這些詞匯和短語。補(bǔ)充和說明：教師可以通過展示神話故事的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撋裨拏髡f，激發(fā)他們的興趣。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與神話傳說相關(guān)的詞匯和短語，如“mythology”、“l(fā)egend”、“gods”等。教師可以通過例句來解釋這些詞匯和短語的含義和用法，讓學(xué)生通過實(shí)際情境來理解和運(yùn)用。2.語法講解環(huán)節(jié)：理解并正確運(yùn)用一般過去時(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。一般過去時(shí)是英語中常用的時(shí)態(tài)之一，學(xué)生需要通過講解和練習(xí)來掌握該語法點(diǎn)。補(bǔ)充和說明：教師可以通過講解一般過去時(shí)的用法，讓學(xué)生通過練習(xí)掌握該語法點(diǎn)。教師可以舉例子來解釋一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法，如“Iwenttotheparkyesterday.”教師可以讓學(xué)生進(jìn)行語法練習(xí)，如填空、造句等，讓學(xué)生通過實(shí)際運(yùn)用來理解和掌握一般過去時(shí)。3.閱讀理解環(huán)節(jié)：通過閱讀理解文章，了解不同文化的特點(diǎn)是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。學(xué)生需要通過閱讀理解文章內(nèi)容，回答相關(guān)問題，檢驗(yàn)對文章內(nèi)容的理解。補(bǔ)充和說明：教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于希臘神話的文章，學(xué)生需要回答相關(guān)問題，檢驗(yàn)對文章內(nèi)容的理解。教師可以提供問題引導(dǎo)，如“Whowerethemaincharactersinthestory?”,“Whathappenedinthestory?”等。學(xué)生需要通過閱讀文章，找到答案并進(jìn)行回答。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以提高閱讀理解和跨文化交際能力。4.口語表達(dá)環(huán)節(jié)：通過角色扮演，模擬神話故事中的場景，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。補(bǔ)充和說明：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬神話故事中的場景，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師可以提供角色扮演的情境和臺詞，如“YouareAthena,thegoddessofwisdom.PleasedescribeyourpowerandhowyouhelpedtheGreeks.”學(xué)生需要通過扮演角色，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和短語，進(jìn)行口語表達(dá)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以提高口語表達(dá)能力和跨文化交際能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解詞匯和語法時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語言的感染力。在講述神話故事時(shí)，教師可以適當(dāng)提高語調(diào)，以增加故事的吸引力和生動性。2.時(shí)間分配：教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分講解和練習(xí)。例如，可以分配大約20分鐘用于詞匯學(xué)習(xí)，30分鐘用于語法講解，40分鐘用于閱讀理解和口語表達(dá)。3.課堂提問：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過提問來檢驗(yàn)他們的理解和掌握情況。在提問時(shí)，教師可以采用開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過展示神話故事的相關(guān)圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣和好奇心，從而自然導(dǎo)入新課。例如，可以展示希臘神話中宙斯、雅典娜等神祇的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撋裨拏髡f。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了詞匯的講解和例句的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解和掌握與神話傳說相關(guān)的詞匯和短語。同時(shí)，我也通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了一般過去時(shí)的用法。在閱讀理解環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回答相關(guān)問題，檢驗(yàn)他們對文章內(nèi)容的理解。我還組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬神話故事中的場景，鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，我注意到了學(xué)生的積極參與和興趣的提高。他們通過閱讀理解和口語表達(dá)環(huán)節(jié)，提高了閱讀理解和跨文化交際能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在語法講解環(huán)節(jié)對一般過去時(shí)的用法掌握不夠熟練，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。在