小學(xué)英語“教學(xué)評(píng)一體化”實(shí)施策略

THEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR小學(xué)英語“教學(xué)評(píng)一體化”實(shí)施策略教學(xué)評(píng)一體化的效度追求目標(biāo)：“教學(xué)評(píng)一體化”的原點(diǎn)任務(wù)：“教學(xué)評(píng)一體化”的核心評(píng)價(jià)：“教學(xué)評(píng)一體化”的關(guān)鍵目錄CONTENTS01教學(xué)評(píng)一體化的效度追求教學(xué)評(píng)一體化的效度追求評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)一體化的關(guān)鍵，通過評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評(píng)一體化的意義評(píng)價(jià)的任務(wù)需要匹配目標(biāo)，并且切入學(xué)生的具體學(xué)情，針對(duì)具體的英語教學(xué)任務(wù)和學(xué)生展開評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。聚焦學(xué)生的學(xué)科學(xué)的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語認(rèn)知?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)01020403及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略02目標(biāo)：“教學(xué)評(píng)一體化”的原點(diǎn)目標(biāo)重要性目標(biāo)是“教學(xué)評(píng)一體化”的核心，要求教、學(xué)、評(píng)聚焦于同一目標(biāo)，確保教與學(xué)的統(tǒng)一性。目標(biāo)科學(xué)性教學(xué)評(píng)目標(biāo)的科學(xué)性與合理性至關(guān)重要，需契合學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，更需契合學(xué)生具體學(xué)情。目標(biāo)針對(duì)性與實(shí)效性只有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，才能引領(lǐng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)性合理性個(gè)性化目標(biāo)設(shè)置針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“一把鑰匙開一把鎖”，確保目標(biāo)符合學(xué)生立場(chǎng)和視角。學(xué)生參與目標(biāo)設(shè)置讓學(xué)生參與設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，使目標(biāo)更具針對(duì)性和實(shí)效性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定基礎(chǔ)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)和拓展延伸性目標(biāo)分層設(shè)置，確保班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注和培養(yǎng)。層次性目標(biāo)科學(xué)、合理的目標(biāo)應(yīng)從《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生具體學(xué)情出發(fā)，確保目標(biāo)的針對(duì)性。目標(biāo)從學(xué)情出發(fā)層次性目標(biāo)設(shè)置03任務(wù)：“教學(xué)評(píng)一體化”的核心實(shí)施“教學(xué)評(píng)一體化”旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性教師賦予學(xué)生充分的英語自主學(xué)習(xí)、自能學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，打造自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。自主學(xué)習(xí)時(shí)間空間引導(dǎo)學(xué)生展開自主性、合作性的學(xué)習(xí)，應(yīng)用大問題、主任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。自主合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)010203提升英語學(xué)習(xí)切入學(xué)生英語學(xué)習(xí)“最近發(fā)展區(qū)”的主任務(wù)、大問題，能有效推動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從“現(xiàn)實(shí)發(fā)展區(qū)”過渡、提升到“可能發(fā)展區(qū)”。核心地位大問題、主任務(wù)作為“教學(xué)評(píng)一體化”的核心，是教師教學(xué)的重要抓手，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要載體和媒介，是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。切入最近發(fā)展區(qū)鼓勵(lì)學(xué)生參與任務(wù)、問題研發(fā)設(shè)計(jì)，讓任務(wù)針對(duì)性、驅(qū)動(dòng)性、實(shí)效性更強(qiáng)，切入學(xué)生英語學(xué)習(xí)“最近發(fā)展區(qū)”。大問題與主任務(wù)的核心地位比較、轉(zhuǎn)述教師過去現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活變化；觀察Brown夫婦照片，猜測(cè)15歲能力；聽錄音完成圖表，應(yīng)用“一般過去時(shí)”和“一般現(xiàn)在時(shí)”表達(dá)Brown夫婦在學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面的變化。觀看視頻和照片任務(wù)設(shè)計(jì)的針對(duì)性與實(shí)效性反思對(duì)比教師Mike父母過去和現(xiàn)在話題維度；扮演角色，應(yīng)用所提煉句型表達(dá)現(xiàn)在和過去；欣賞四大發(fā)明視頻，說一說App、smartwatch、penfriend等使用方面的變化。反思與拓展根據(jù)話題維度、句式等，寫一寫自己學(xué)習(xí)生活方面的變化；任務(wù)驅(qū)動(dòng)具有指導(dǎo)性的意義和價(jià)值，幫助學(xué)生從傳統(tǒng)做題轉(zhuǎn)向做事。寫一寫自己學(xué)習(xí)生活變化教師通過設(shè)計(jì)良構(gòu)和劣構(gòu)的問題、任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)新內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成任務(wù)評(píng)價(jià)反思學(xué)生需調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)伸展思維、探究的觸角，嘗試解決問題。任務(wù)完成后，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，教師給予反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的英語實(shí)踐04評(píng)價(jià)：“教學(xué)評(píng)一體化”的關(guān)鍵評(píng)價(jià)是實(shí)施“教學(xué)評(píng)一體化”的關(guān)鍵，小學(xué)英語教學(xué)需重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，確保評(píng)價(jià)任務(wù)與目標(biāo)緊密匹配，針對(duì)學(xué)生具體學(xué)情和英語教學(xué)任務(wù)展開具體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的關(guān)鍵地位評(píng)價(jià)應(yīng)注重具體個(gè)人評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，將評(píng)價(jià)作為促進(jìn)發(fā)展的手段，評(píng)價(jià)知識(shí)、能力、素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，結(jié)合自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。個(gè)人化與過程導(dǎo)向評(píng)價(jià)在“教學(xué)評(píng)一體化”中的作用評(píng)價(jià)的目標(biāo)與過程目標(biāo)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單“端上來”學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是要根據(jù)具體學(xué)情，讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)目標(biāo)、任務(wù)，區(qū)分必達(dá)、力爭(zhēng)和未來達(dá)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)并重評(píng)價(jià)需關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)，更要關(guān)注是否會(huì)學(xué)；在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)先呈現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)、任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)有針對(duì)性和實(shí)效性。暑假生活調(diào)查在教學(xué)譯林版英語六年級(jí)上冊(cè)“Unit3Holidayfun”第四課時(shí)，教師設(shè)計(jì)任務(wù)為簡(jiǎn)單介紹暑假生活、調(diào)查朋友暑假活動(dòng)、制作暑假相冊(cè)并附英語介紹。暑假任務(wù)三星級(jí)針對(duì)暑假任務(wù)，教師設(shè)定三星級(jí)評(píng)價(jià)目標(biāo)，一星級(jí)要求調(diào)查真實(shí)具體，運(yùn)用所學(xué)詞匯和過去時(shí)態(tài)對(duì)話；二星級(jí)要求分類總結(jié)，三星級(jí)要求美觀創(chuàng)新。任務(wù)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)目標(biāo)互動(dòng)評(píng)價(jià)需要教師展開評(píng)價(jià)，更要引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，將自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)等結(jié)合起來。個(gè)人評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是具體的個(gè)人評(píng)價(jià)，不僅僅要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。多元評(píng)價(jià)不僅僅要將評(píng)價(jià)作為診斷的手段，更要將評(píng)價(jià)作為促進(jìn)和發(fā)展的手段，不僅僅要評(píng)價(jià)知識(shí)，更要評(píng)價(jià)能力、素養(yǎng)等。評(píng)價(jià)的多樣性與針對(duì)性學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)評(píng)價(jià)不是將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單地“端上來”，而是要依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的目標(biāo)、評(píng)價(jià)的任務(wù)。具體學(xué)情目標(biāo)分類什么樣的目標(biāo)是必須達(dá)到的，什么樣的目標(biāo)是盡可能達(dá)到的，什么樣的目標(biāo)是可以將來達(dá)到的，等等。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)，更要關(guān)注學(xué)生是否會(huì)學(xué)，在評(píng)價(jià)的過程中，教師要先呈現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)等，再引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)。科學(xué)評(píng)價(jià)與興趣激發(fā)暑假任務(wù)教師設(shè)計(jì)研發(fā)了簡(jiǎn)單說一說自己的暑假生活；調(diào)查朋友、伙伴的暑假生活；制作一份暑假相冊(cè)，并配備相關(guān)的英語介紹?？茖W(xué)評(píng)價(jià)與興趣激發(fā)暑假評(píng)價(jià)針對(duì)這樣的