11水結冰了（教學設計）人教版四年級上冊科學

11水結冰了（教學設計）人教版四年級上冊科學課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“11水結冰了”是人教版四年級上冊科學的一章內(nèi)容。本章主要介紹了水的凝固現(xiàn)象，通過觀察和實驗讓學生了解水在溫度下降時會逐漸結冰，以及結冰過程中的一些特性。教材內(nèi)容涵蓋了水的凝固條件、冰的性質以及水結冰對周圍環(huán)境的影響。本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和對自然現(xiàn)象的探究能力。在教學過程中，應注重理論與實踐相結合，讓學生在實驗中感受科學的魅力，從而更好地理解水結冰這一自然現(xiàn)象。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、實驗操作能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。通過觀察和實驗，學生將了解水的凝固現(xiàn)象及冰的性質，從而培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的探究興趣。同時，通過小組合作和討論，學生將提高團隊協(xié)作能力和溝通能力，培養(yǎng)科學思維和科學態(tài)度。三、學情分析針對四年級學生的學情，他們對周圍的自然現(xiàn)象充滿好奇心和求知欲，具備一定的觀察和實驗操作能力。然而，由于年齡特點，他們在注意力和集中力方面還有待提高。在知識方面，學生已掌握了三年級科學課程中關于水的三態(tài)變化的基礎知識，對實驗操作也有一定的了解。

在能力方面，學生已具備一定的實驗操作能力和觀察能力，能夠完成簡單的實驗步驟和觀察記錄。但在團隊合作和溝通交流方面，部分學生可能存在一定的困難，這對課程學習會有一定影響。

在素質方面，大部分學生對科學課程充滿興趣，但部分學生可能因為害怕失敗而缺乏勇于嘗試的精神。因此，在教學過程中，教師需要關注這部分學生的心理素質，鼓勵他們勇于嘗試，培養(yǎng)他們的自信心。

針對學生的不同特點，教師應因材施教，設計富有啟發(fā)性和趣味性的教學活動，充分激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習主動性和積極性。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通交流能力，使其在小組合作和討論中提高自身素質。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）觀察法：引導學生觀察水的凝固現(xiàn)象，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

（2）實驗法：組織學生進行水結冰實驗，讓學生親身體驗和探究水結冰的過程，提高學生的實踐操作能力。

（3）小組合作法：鼓勵學生進行小組討論和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件展示水的凝固過程，增強學生對知識點的直觀理解。

（2）教學軟件：運用互動式教學軟件，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

（3）實驗器材：準備充足的實驗器材，確保每位學生都能參與到實驗操作中，增強學生的實踐能力。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師通過展示一幅圖片，圖片中有一杯水在冰箱中慢慢結冰的過程，引導學生觀察并提問：“你們知道水在什么情況下會變成冰嗎？”

學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天我們就來學習水結冰的原因和過程?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解水結冰的原因和過程，包括水的凝固點、冰的性質等知識點。

在講解過程中，教師引導學生思考：“你們在生活中還見過哪些水結冰的現(xiàn)象？”學生分享自己的經(jīng)歷，加深對知識的理解。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

實驗操作：教師組織學生進行水結冰實驗，學生分組進行操作，觀察水結冰的過程，并記錄實驗結果。

教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗的順利進行。

討論分享：學生將實驗結果進行分享，討論水結冰的過程和冰的性質，教師引導學生進行總結。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題：教師出示一些關于水結冰的練習題，學生獨立完成，鞏固對新知識的理解和掌握。

討論解答：學生分組討論練習題的答案，教師選取部分題目進行講解，確保學生掌握知識點。

5.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結水結冰的原因、過程和冰的性質等知識點。

學生分享自己的學習收獲，教師給予鼓勵和評價。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一道關于水結冰的家庭實驗，讓學生課后與家長共同完成，并將實驗過程和結果進行記錄和分享。

總計用時：40分鐘。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解水結冰的原因和過程，包括水的凝固點、冰的性質等知識點。

2.實驗操作能力：學生通過參與水結冰實驗，提高實驗操作能力和觀察能力，能夠獨立完成實驗步驟并觀察記錄實驗結果。

3.團隊合作和溝通能力：學生在小組合作和討論中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，學會與他人分享和交流自己的觀點和經(jīng)驗。

4.科學探究能力：學生通過觀察和實驗，培養(yǎng)科學探究能力，能夠自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，并嘗試解決問題。

5.創(chuàng)新思維：學生在學習過程中，通過思考和討論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能夠提出新的觀點和想法，并能夠運用到實際問題中。

6.學習興趣：學生通過參與有趣的實驗和討論，激發(fā)對科學的興趣，更加積極主動地參與科學學習。

7.自主學習能力：學生通過獨立完成練習題和課后作業(yè)，培養(yǎng)自主學習能力，學會獨立思考和解決問題。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)主要包括以下幾個方面：

（1）實驗報告：要求學生根據(jù)實驗過程和結果，撰寫實驗報告，內(nèi)容包括實驗目的、實驗步驟、實驗現(xiàn)象和實驗結論等。

（2）思考題：布置一些關于水結冰的思考題，讓學生課后思考并回答，如“水結冰過程中，溫度是如何變化的？”“冰和水的性質有什么不同？”等。

（3）家庭實驗：布置一道關于水結冰的家庭實驗，讓學生與家長共同完成，并將實驗過程和結果進行記錄和分享。

2.作業(yè)反饋

教師應及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。在批改作業(yè)的過程中，教師應注意以下幾點：

（1）實驗報告：關注學生對實驗過程和結果的描述是否準確，實驗結論是否合理，實驗報告的書寫格式是否規(guī)范等。

（2）思考題：檢查學生對思考題的回答是否準確，思考題的答案是否具有說服力，學生是否能夠運用所學的知識分析問題等。

（3）家庭實驗：關注學生對家庭實驗的完成情況，實驗過程是否完整，實驗結果是否正確，實驗報告的書寫是否規(guī)范等。

在反饋作業(yè)的過程中，教師應鼓勵學生優(yōu)點，給予積極的評價，同時指出存在的問題，并提出改進建議，以促進學生的學習進步。例如：“你的實驗報告寫得很好，實驗步驟描述清晰，實驗結論合理。但在思考題的回答中，你可以嘗試用更多的科學知識來分析問題，這樣你的答案會更加有說服力。家庭實驗完成得也很好，希望你能繼續(xù)保持這種學習態(tài)度?！卑恕鍟O計①水結冰原因：教師在板書上用簡潔的語言列出水結冰的原因，如“溫度下降”、“水的凝固點”等，并用圖形或符號表示水的凝固過程。

②冰的性質：教師在板書上簡要描述冰的性質，如“冰的密度小于水”、“冰融化成水時體積增大”等，并用圖片或圖示表示冰的性質。

③實驗步驟：教師在板書上列出水結冰實驗的步驟，如“準備實驗器材”、“將水放入冰箱”、“觀察水結冰過程”等，并用符號或圖示表示每個步驟。

2.板書設計要求

板書設計應條理清楚，重點突出，簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用不同顏色或圖案來區(qū)分不同的知識點，或者加入一些有趣的圖標或插圖，使得板書更加吸引學生的注意力。重點題型整理1.填空題型

-填空：水在什么溫度下會開始結冰？（答案：0°C）

-填空：冰的密度與水的密度相比如何？（答案：冰的密度小于水）

2.選擇題型

-選擇：下列哪個物質的凝固點最高？（答案：汞）

-選擇：水結冰過程中，哪個方向的分子間作用力最大？（答案：垂直于冰面的方向）

3.判斷題型

-判斷：冰融化時，體積會減小。（答案：錯誤）

-判斷：水的凝固點在不同壓力下會發(fā)生變化。（答案：正確）

4.簡答題型

-簡答：請描述水結冰的過程。（答案：水在溫度下降到0°C時，分子間作用力增強，逐漸