古詩詞誦讀《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

古詩詞誦讀《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第三單元“唐宋詩詞欣賞”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：深入解讀杜甫的《登岳陽樓》詩歌內(nèi)容，分析其藝術(shù)特色，掌握古典詩詞的朗讀技巧；理解詩人在詩中表達(dá)的家國情懷、憂患意識(shí)；通過對比閱讀，探討杜甫與唐代其他詩人在表現(xiàn)手法上的異同；結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。教學(xué)內(nèi)容圍繞《登岳陽樓》一詩展開，涉及詞匯、句式、意象、情感等方面的學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升審美情趣；強(qiáng)化語言建構(gòu)與運(yùn)用，掌握古典詩詞朗讀技巧；深化文化理解，感受家國情懷和傳統(tǒng)美德；鍛煉思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)比較、分析不同詩人的藝術(shù)特色；激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)文化自信，培育正確的價(jià)值觀。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)人情感，理解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)良好的審美觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解《登岳陽樓》的詩意，把握杜甫的寫作背景及藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：分析詩句中的意象與情感，以及與其他唐代詩人表現(xiàn)手法的異同。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示岳陽樓圖片及杜甫生平簡介，幫助學(xué)生融入詩歌背景，理解詩人情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩句，分組討論詩中的關(guān)鍵詞語、意象，深入剖析詩歌內(nèi)涵。

3.比較閱讀杜甫與其他唐代詩人的作品，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各自的藝術(shù)特點(diǎn)，提高比較分析能力。

4.教師適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決類似問題。

5.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體會(huì)詩人情感，加深對詩歌的理解和感悟。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究《登岳陽樓》的藝術(shù)特色和深層意蘊(yùn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入詩人角色，體驗(yàn)詩中的情感，增進(jìn)對詩歌的理解。

3.利用多媒體展示詩歌相關(guān)圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行案例研究，比較杜甫與其他唐代詩人的作品，培養(yǎng)學(xué)生分析、評價(jià)的能力。

5.通過課堂提問、互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍，確保教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，上傳《登岳陽樓》的背景資料、詩歌文本及預(yù)習(xí)指導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的寫作背景、意象、情感等，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩歌和相關(guān)資料，初步理解杜甫的創(chuàng)作背景和詩歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和對難點(diǎn)的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至在線平臺(tái)，便于教師了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)詩歌《登岳陽樓》做好準(zhǔn)備，提前接觸重難點(diǎn)內(nèi)容。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述杜甫生平和岳陽樓的歷史故事，引出《登岳陽樓》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀詩歌內(nèi)容，分析藝術(shù)特色，結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩句中的意象與情感，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩人的情感。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對教師的提問進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表見解，體驗(yàn)詩歌的情感。

-提問與討論：對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演、小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析詩歌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，深入理解詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如分析杜甫其他詩作，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦杜甫詩歌選集、相關(guān)研究文章等拓展資源，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成效和不足，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對《登岳陽樓》的理解，提升文學(xué)鑒賞能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，加深對杜甫及其詩歌的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自主學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《杜甫詩選》：收錄了杜甫各個(gè)時(shí)期的代表作品，便于學(xué)生全面了解杜甫的詩歌創(chuàng)作。

-《唐代詩歌鑒賞》：選取了唐代不同詩人的作品，有助于學(xué)生比較學(xué)習(xí)，感受唐代詩歌的多樣風(fēng)格。

-《中國古代文學(xué)史》：介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生了解詩歌在歷史長河中的地位和作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究杜甫的生平事跡，了解其創(chuàng)作背景和心境變化，分析其詩歌風(fēng)格的形成原因。

-對比分析杜甫與其他唐代詩人的作品，如李白、王維等，探究各自的創(chuàng)作特色和藝術(shù)風(fēng)格。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，嘗試創(chuàng)作一首以《登岳陽樓》為靈感的現(xiàn)代詩歌，體會(huì)古代詩歌與現(xiàn)代詩歌的差異。

-探討古代詩歌在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和意義，思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

-組織課后詩歌鑒賞小組，分享學(xué)習(xí)心得和感悟，相互學(xué)習(xí)，共同提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與情感表達(dá)

-知識(shí)點(diǎn)：《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景，杜甫的家國情懷。

-關(guān)鍵詞：杜甫、岳陽樓、家國情懷、憂患意識(shí)。

-重點(diǎn)句：詩中表達(dá)的對國家興衰的憂慮，如“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”。

②藝術(shù)特色與意象分析

-知識(shí)點(diǎn)：詩歌的藝術(shù)特色，意象的運(yùn)用。

-關(guān)鍵詞：意象、藝術(shù)特色、對比、象征。

-重點(diǎn)句：通過對比“昔”與“今”，展現(xiàn)詩人內(nèi)心的變遷與湖光山色的不變。

③詩歌比較與風(fēng)格鑒賞

-知識(shí)點(diǎn)：杜甫與其他唐代詩人風(fēng)格比較。

-關(guān)鍵詞：李白、王維、風(fēng)格比較、詩歌鑒賞。

-重點(diǎn)句：分析杜甫與李白、王維等詩人風(fēng)格的不同，如杜甫的憂國憂民與李白的豪放不羈。

板書設(shè)計(jì)：

《登岳陽樓》

1.詩歌背景

-杜甫

-岳陽樓

-家國情懷

2.藝術(shù)特色

-意象

-對比

-象征

3.風(fēng)格比較

-杜甫vs李白

-杜甫vs王維

-鑒賞方法典型例題講解1.分析題：請結(jié)合《登岳陽樓》的具體詩句，分析詩人如何通過對比手法表達(dá)自己的家國情懷。

答案示例：詩人通過“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”的對比，展現(xiàn)了過去對洞庭湖的美好憧憬與現(xiàn)實(shí)中登樓所見的蒼涼景象，借此表達(dá)對國家興衰的憂慮和個(gè)人命運(yùn)的感慨。

2.詮釋題：請?jiān)忈尅兜窃狸枠恰分小皡浅|南坼，乾坤日夜浮”這句詩的意象及其藝術(shù)效果。

答案示例：這句詩描繪了岳陽樓所處的地理位置，意象宏大，寓意深遠(yuǎn)。詩人以“吳楚東南坼”表現(xiàn)地理的分界，以“乾坤日夜浮”形容洞庭湖的壯闊，展現(xiàn)了詩人對國家命運(yùn)的擔(dān)憂，同時(shí)也凸顯了詩歌的藝術(shù)張力。

3.比較題：比較《登岳陽樓》與杜甫的另一首詩《登高》在表達(dá)情感上的異同。

答案示例：兩首詩都表達(dá)了詩人對國家和社會(huì)的憂慮，但《登岳陽樓》更多地體現(xiàn)了對家國命運(yùn)的感慨，而《登高》則更多地表現(xiàn)了詩人自身的孤獨(dú)與無奈。在藝術(shù)手法上，《登岳陽樓》以對比手法為主，而《登高》則以借景抒情為主。

4.鑒賞題：請從審美角度賞析《登岳陽樓》這首詩，談?wù)勀愕母形颉?/p>

答案示例：《登岳陽樓》以宏偉的意象、深沉的情感展現(xiàn)了詩人的家國情懷，具有較高的審美價(jià)值。從詩中可以感悟到詩人對國家命運(yùn)的擔(dān)憂、對人生的無奈以及對美好生活的向往，體現(xiàn)了詩人深厚的文化底蘊(yùn)和崇高的道德情操。

5.創(chuàng)作題：請借鑒《登岳陽樓》的寫作手法，以“登高望遠(yuǎn)”為題材，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。

答案示例：

登高望遠(yuǎn)

遠(yuǎn)望山河壯麗，心潮澎湃難平。

腳踏實(shí)地，仰望星空，夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

悠悠歲月，滄桑巨變，不忘初心，砥礪前行。

登高望遠(yuǎn)，胸懷壯志，書寫新時(shí)代篇章。課堂1.課堂評價(jià)：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對《登岳陽樓》詩歌內(nèi)容的理解程度，對詩歌背景、意象、情感等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予解答。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的積極性，評價(jià)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)課堂小測試，檢驗(yàn)學(xué)生對重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握，如詩歌的對比手法、藝術(shù)特色等，根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的完成質(zhì)量和思考過程，點(diǎn)評作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，給予針對性的建議和指導(dǎo)。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)和探究精神給予肯定。

-結(jié)合作業(yè)評價(jià)，了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況，針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《登岳陽樓》的教學(xué)后，我進(jìn)行了一些反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩歌的意象和藝術(shù)特色方面還存在一定的困難。這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的示例或者沒有進(jìn)行足夠的解釋。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些具體的示例，并且更加詳細(xì)地解釋這些概念。

其次，我發(fā)