吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊 第五單元 課題3 利用化學方程式的簡單計算教案2 （新版）新人教版

吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊第五單元課題3利用化學方程式的簡單計算教案2（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊第五單元課題3利用化學方程式的簡單計算教案2（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級化學上冊第五單元課題3——利用化學方程式的簡單計算

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.理解化學方程式計算的基本概念和方法，掌握化學方程式的簡單計算技巧。

2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，能夠運用化學方程式進行問題的分析和解決。

3.提升學生的實驗操作能力，能夠通過實驗驗證化學方程式的計算結(jié)果。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，通過小組合作完成化學方程式的計算和實驗操作。

5.提高學生的自主學習能力，能夠獨立完成化學方程式的計算和問題解決。學情分析九年級的學生已經(jīng)掌握了化學的基本知識，對化學反應和化學方程式有一定的了解。在學習第五單元課題3之前，學生已經(jīng)學習了化學方程式的書寫和平衡，對化學方程式的基本概念和原理有一定的認識。

在知識方面，學生已經(jīng)學習了元素的周期表、化學鍵、化學反應的基本類型等基礎知識，為學習化學方程式的計算提供了基礎。大部分學生能夠理解和運用化學方程式進行簡單的計算，但對復雜的化學方程式計算還不夠熟練。

在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力，能夠進行簡單的化學實驗和觀察。學生在邏輯思維和問題解決能力方面也有所提升，但仍有部分學生在面對復雜的化學方程式計算時，缺乏條理性和分析能力。

在素質(zhì)方面，大部分學生對化學學科感興趣，學習態(tài)度積極。但部分學生對化學方程式計算感到枯燥乏味，缺乏學習的動力和興趣。此外，部分學生的學習習慣和方法有待改進，需要引導和培養(yǎng)良好的學習習慣。

在行為習慣方面，學生們的合作意識和團隊協(xié)作能力較強，能夠積極參與小組討論和實驗操作。但部分學生在課堂上的注意力不集中，容易分心，對課堂學習效果產(chǎn)生一定影響。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學重點是幫助學生理解和掌握化學方程式的簡單計算方法，提高學生的計算能力和邏輯思維能力。同時，通過設計有趣的實驗和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作意識。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的關注和指導，幫助他們在化學方程式的計算方面取得更好的成績。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的教學目標，將采用多種教學方法相結(jié)合的方式，包括講授、討論、案例研究、項目導向?qū)W習等。

-講授法：在課堂中，教師將運用講授法，系統(tǒng)地講解化學方程式的簡單計算方法，幫助學生建立扎實的理論基礎。

-討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的計算方法和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-案例研究：分析具體的化學計算案例，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的應用能力。

-項目導向?qū)W習：設計相關的化學計算項目，讓學生通過實踐操作，掌握化學方程式的計算技巧。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，將設計以下教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演化學反應中的不同元素，通過角色扮演的方式，加深學生對化學方程式計算的理解。

-實驗操作：安排實驗環(huán)節(jié)，讓學生親自動手進行化學實驗，驗證化學方程式的計算結(jié)果，提高學生的實驗操作能力。

-游戲互動：設計化學計算相關的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，增強學習的趣味性。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，將充分利用現(xiàn)代教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

-PPT：制作精美的PPT，展示化學方程式的計算方法和相關案例，清晰地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放化學實驗和計算過程的視頻，讓學生更直觀地觀察和理解化學反應，提高學生的實驗操作能力。

-在線工具：利用在線計算器等工具，幫助學生快速準確地進行化學方程式的計算，提高計算效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“利用化學方程式的簡單計算”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學方程式的計算知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“利用化學方程式的簡單計算”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“利用化學方程式的簡單計算”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解化學方程式的計算方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握化學方程式的計算技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗化學方程式的計算應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學方程式的計算知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化學方程式的計算技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化學方程式的計算知識點，掌握計算技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“利用化學方程式的簡單計算”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“利用化學方程式的簡單計算”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的化學方程式的計算知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生們對化學方程式的概念、原理和計算方法有了更深入的理解。他們能夠熟練地運用化學方程式進行簡單的計算，并能夠解釋計算過程中的各種現(xiàn)象。

2.技能提升：學生們在化學方程式的計算技能方面得到了很大的提升。他們能夠準確地運用化學方程式進行計算，并能夠靈活地運用不同的計算方法解決同一問題。

3.思維發(fā)展：學生們在解決問題時，能夠運用邏輯思維和分析能力。他們能夠從多個角度思考問題，提出不同的解決方案，并能夠進行合理的推理和判斷。

4.實踐能力：學生們通過實驗操作，提高了實踐能力。他們能夠獨立完成實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果與理論知識相結(jié)合，形成完整的認識。

5.團隊合作：學生們在小組討論和實驗操作中，培養(yǎng)了團隊合作精神。他們能夠積極參與小組活動，與團隊成員進行有效的溝通和協(xié)作，共同解決問題。

6.學習興趣：學生們對化學學科的學習興趣得到了進一步的激發(fā)。他們通過參與有趣的實驗和互動活動，感受到化學學科的樂趣和魅力，增強了學習的動力和積極性。

7.自主學習能力：學生們在自主學習方面取得了明顯的進步。他們能夠獨立完成預習任務，主動尋找和利用學習資源，進行自主學習和思考。板書設計1.重點知識點：化學方程式計算的基本概念、計算方法和注意事項。

-詞：化學方程式、計算、質(zhì)量守恒、比例關系。

-句：通過化學方程式可以計算反應物和生成物的質(zhì)量。

2.計算方法：質(zhì)量守恒定律和比例關系在化學方程式計算中的應用。

-詞：質(zhì)量守恒、比例關系、反應物、生成物。

-句：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應物和生成物的質(zhì)量比是固定的。

3.注意事項：正確選擇反應物和生成物，注意單位轉(zhuǎn)換和計算精度。

-詞：反應物、生成物、單位轉(zhuǎn)換、計算精度。

-句：在計算過程中，要確保反應物和生成物的選擇正確無誤。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用顏色鮮艷的粉筆，將重點知識點用不同的顏色標注出來，或者使用有趣的圖案和圖表來輔助說明。此外，還可以設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到板書的設計中來，例如，讓學生上臺展示自己的板書設計，或者讓學生提出自己的問題，然后在板書中進行解答。通過這樣的設計，可以讓學生更加主動地參與到學習中來，提高他們的學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對化學方程式計算的掌握程度。通過學生的回答，教師可以判斷學生對知識點的理解是否準確，并及時給予指導和反饋。

-觀察：教師在課堂上通過觀察學生的反應和參與情況，了解學生的學習狀態(tài)。觀察學生的參與度、專注度和互動情況，教師可以判斷學生的學習興趣和積極性，并及時調(diào)整教學方法和策略。

-測試：在課堂上進行小規(guī)模的測試，檢驗學生對化學方程式計算的掌握程度。測試可以是口頭提問、小組討論或小測試，教師可以通過測試結(jié)果了解學生的學習效果，并及時進行指導和反饋。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學生提交的作業(yè)進行認真批改，對學生的答案進行仔細審閱，找出錯誤和不足之處。

-點評：在作業(yè)評語中，教師對學生的答案進行點評，指出錯誤的原因和正確的解答方法，幫助學生理解和掌握化學方程式計算的方法和技巧。

-及時反饋：教師及時將批改后的作業(yè)反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，及時糾正錯誤和改進不足。

-鼓勵：在作業(yè)評語中，教師對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力和自信心，鼓勵學生繼續(xù)努力。

教學評價的目的是為了了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。通過課堂評價和作業(yè)評價，教師可以了解學生的學習效果，及時進行指導和反饋，幫助學生提高學習效果。同時，通過鼓勵和肯定學生的努力和進步，教師可以激發(fā)學生的學習動力和自信心，鼓勵學生繼續(xù)努力。重點題型整理1.化學方程式的計算：根據(jù)化學方程式，計算反應物和生成物的質(zhì)量比。

題目：已知2H2(g)+O2(g)=2H2O(l)，求1molH2和O2反應生成的H2O的質(zhì)量。

答案：1molH2與O2反應生成1molH2O，即2g。

2.化學方程式的質(zhì)量計算：根據(jù)化學方程式，計算反應物和生成物的質(zhì)量關系。

題目：已知C3H8(g)+5O2(g)=3CO2(g)+4H2O(g)，求1molC3H8和O2反應生成的CO2和H2O的質(zhì)量比。

答案：1molC3H8與5molO2反應生成3molCO2和4molH2O，即3：4。

3.化學方程式的濃度計算：根據(jù)化學方程式，計算反應物和生成物的濃度關系。

題目：已知HCl(aq)+NaOH(aq)=NaCl(aq)+H2O(l)，求1molHCl和NaOH反應生成的NaCl和H2O的濃度比。

答案：1molHCl與1molNaOH反應生成1molNaCl和1molH2O，即1：1。

4.化學方程式的體積計算：根據(jù)化學方程式，計算反應物和生成物的體積關系。

題目：已知H2(g)+I2(g)=2HI(g)，求1molH2和I2反應生成的HI的體積。

答案：1molH2與1molI2反應生成2molHI，即2倍的H2體積。

5.化學方程式的比例計算：根據(jù)化學方程式，計算反應物和生成物之間的比例關系。

題目：已知CH4(g)+2O2(g)=CO2(g)+2H2O(g)，求1molCH4和O2反應生成的CO2和H2O的比例。

答案：1molCH4與2molO2反應生成1molCO2和2molH2O，即1：2。反思