九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課 中國(guó)人失掉自信力了嗎教案 （新版）新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課中國(guó)人失掉自信力了嗎教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課中國(guó)人失掉自信力了嗎教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課中國(guó)人失掉自信力了嗎教案（新版）新人教版

1.文章主旨：探討魯迅《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文的深層含義，理解作者對(duì)民族自信力的呼喚。

2.知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解議論文的特點(diǎn)；分析魯迅的批判精神和愛國(guó)情懷；掌握重要詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.閱讀理解：通過(guò)閱讀，理解文章結(jié)構(gòu)，分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

b.詞匯學(xué)習(xí)：掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯，如“自信力”、“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”等。

c.句子解析：分析文中經(jīng)典句式，如排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法。

d.討論思考：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討如何樹立民族自信，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4.課后作業(yè)：完成課后練習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析魯迅的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)議論文的閱讀理解能力和批判性思維。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使學(xué)生能從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度認(rèn)識(shí)民族自信的重要性，激發(fā)愛國(guó)情懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維邏輯能力，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的經(jīng)典句式和修辭手法，提升寫作技巧和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考，培養(yǎng)將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解魯迅文章的深層含義，掌握議論文的閱讀和分析方法。

解決辦法：通過(guò)逐段閱讀、討論和教師講解，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程。

2.難點(diǎn)：對(duì)文中重要詞匯和句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

突破策略：設(shè)計(jì)詞匯練習(xí)，結(jié)合語(yǔ)境記憶單詞；通過(guò)例句分析和仿寫練習(xí)，幫助學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)。

3.難點(diǎn)：將課文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和愛國(guó)情感。

解決辦法：組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生從個(gè)人和社會(huì)層面思考如何樹立自信，分享個(gè)人感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)和總結(jié)。

4.難點(diǎn)：提升學(xué)生的寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力。

突破策略：布置相關(guān)寫作任務(wù)，如仿寫、擴(kuò)寫等，并進(jìn)行課堂口頭報(bào)告，教師提供反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材，提前預(yù)習(xí)第16課《中國(guó)人失掉自信力了嗎》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史背景資料、魯迅生平介紹、課文難點(diǎn)解析圖表，以及反映民族自信力發(fā)展的圖片和視頻資料。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示輔助材料，便于學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置展板或白板，用于記錄學(xué)生討論成果和思維導(dǎo)圖。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)魯迅《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道魯迅是誰(shuí)嗎？他的文章與我們今天的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于魯迅的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅文學(xué)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹魯迅及其作品的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解議論文的基本結(jié)構(gòu)、魯迅的寫作風(fēng)格和文章主旨。

過(guò)程：

講解議論文的定義和結(jié)構(gòu)，包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證等主要組成元素。

詳細(xì)介紹魯迅的寫作風(fēng)格和文章主旨，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的分析，讓學(xué)生更好地理解魯迅如何通過(guò)文章批判社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)愛國(guó)情懷。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析課文，讓學(xué)生深入了解魯迅的批判精神和民族自信力的重要性。

過(guò)程：

分析課文中魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的批判，以及他提出的民族自信力觀點(diǎn)。

詳細(xì)介紹課文中的經(jīng)典句式和修辭手法，讓學(xué)生全面了解魯迅文學(xué)的藝術(shù)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些觀點(diǎn)和手法對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何將自信力應(yīng)用到個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與民族自信力相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)民族自信力的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族自信力的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括議論文結(jié)構(gòu)、魯迅的寫作風(fēng)格、課文案例分析等。

強(qiáng)調(diào)民族自信力在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于民族自信力的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-魯迅《吶喊》中的其他著名文章，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以加深對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格和思想的理解。

-關(guān)于民族自信力和文化自信的論述文章，包括現(xiàn)代學(xué)者的觀點(diǎn)和中國(guó)近現(xiàn)代歷史人物的論述，如梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》等。

-反映中國(guó)近現(xiàn)代史重要事件和社會(huì)變遷的文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生更好地理解課文的歷史背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究魯迅的其他作品，比較不同時(shí)期的魯迅文學(xué)作品在風(fēng)格和主題上的異同。

-調(diào)查和研究中國(guó)在不同歷史時(shí)期的民族自信力表現(xiàn)，分析影響因素和變化趨勢(shì)。

-結(jié)合時(shí)事，關(guān)注當(dāng)代中國(guó)在科技、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的發(fā)展成就，探討如何增強(qiáng)民族自信力。

-采訪身邊的親朋好友，了解他們對(duì)于民族自信力的看法和感受，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解，撰寫一篇心得體會(huì)。

-創(chuàng)作一篇以“我眼中的民族自信力”為主題的短文或故事，表達(dá)個(gè)人對(duì)于民族自信力的理解和思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-議論文的基本結(jié)構(gòu)：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

-魯迅的文學(xué)風(fēng)格和愛國(guó)情懷。

-課文中的重要詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-民族自信力的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

②重點(diǎn)句子解析：

-課文中魯迅提出的關(guān)于民族自信力的經(jīng)典論斷。

-文章中使用的排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法及其效果。

-體現(xiàn)魯迅批判精神和愛國(guó)情感的關(guān)鍵語(yǔ)句。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書左側(cè)列出議論文結(jié)構(gòu)，標(biāo)明論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

-板書中央突出魯迅的文學(xué)風(fēng)格和愛國(guó)情懷，用關(guān)鍵詞語(yǔ)概括。

-板書右側(cè)展示課文中的重要詞匯和句子結(jié)構(gòu)，以直觀圖示輔助記憶。

-板書下方總結(jié)民族自信力的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明主題。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出，通過(guò)直觀的圖示和關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解和記憶課程內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行深入思考和自主學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析魯迅在文章中提出的民族自信力的觀點(diǎn)，并用自己的話進(jìn)行闡述。要求不少于200字。

示例答案：

魯迅在文章中批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些人失去自信力的現(xiàn)象，他認(rèn)為中國(guó)人并非天生缺乏自信力，而是在封建統(tǒng)治和外來(lái)侵略的雙重壓迫下，逐漸喪失了自信。魯迅呼吁國(guó)人覺醒，樹立起民族自信力，為國(guó)家獨(dú)立和民族復(fù)興而奮斗。

2.選取課文中的一個(gè)經(jīng)典句子，分析其修辭手法和表達(dá)效果。要求不少于150字。

示例答案：

“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。”這句話使用了排比和對(duì)比的修辭手法，強(qiáng)烈表達(dá)了魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)人的同情和憤怒。通過(guò)這句話，魯迅批判了那些面對(duì)困境卻不愿抗?fàn)幍娜藗儯瑥?qiáng)調(diào)了民族自信力的重要性。

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)民族自信力的理解，并結(jié)合實(shí)際例子說(shuō)明如何樹立和增強(qiáng)民族自信力。要求不少于300字。

示例答案：

民族自信力是指一個(gè)民族對(duì)自身歷史、文化、實(shí)力等方面的自信。樹立和增強(qiáng)民族自信力，首先要正視歷史，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如我國(guó)在航天、高鐵等領(lǐng)域取得的成就，就是民族自信力的體現(xiàn)。其次，要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，通過(guò)努力奮斗，提升國(guó)家綜合實(shí)力，進(jìn)一步鞏固民族自信力。

4.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)，論述民族自信力與國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系。要求不少于400字。

示例答案：

民族自信力與國(guó)家發(fā)展密切相關(guān)。一個(gè)擁有自信力的民族，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持堅(jiān)定的信念，勇往直前。民族自信力是國(guó)家發(fā)展的精神支柱，推動(dòng)國(guó)家在科技、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域不斷取得突破。同時(shí)，國(guó)家的發(fā)展成就又能反過(guò)來(lái)增強(qiáng)民族自信力，形成良性循環(huán)。我國(guó)近現(xiàn)代歷史充分證明了民族自信力對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。

5.請(qǐng)以“我眼中的民族自信力”為題，創(chuàng)作一篇不少于500字的短文或故事，表達(dá)個(gè)人對(duì)于民族自信力的理解和思考。

示例答案：

（此處為學(xué)生創(chuàng)作空間，教師可根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。）教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我意識(shí)到在教學(xué)方法上，我需要更加注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考與討論。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于魯迅的作品及其背后的深層含義理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，幫助他們更好地理解魯迅的思想和文學(xué)價(jià)值。

在教學(xué)內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)民族自信力的理解還有待提高。在課堂上，我通過(guò)案例分析和小組討論等方式，試圖讓學(xué)生更深入地理解民族自信力的內(nèi)涵和重要性。但從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)于民族自信力的理解還不夠深入。因此