學(xué)前兒童心理課程設(shè)計(jì)

學(xué)前兒童心理課程設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)和影響因素；

2.學(xué)生能夠理解并描述學(xué)前兒童情緒、認(rèn)知、語言、社交等心理過程的一般規(guī)律；

3.學(xué)生能夠了解我國幼兒園教育指導(dǎo)綱要中對學(xué)前兒童心理發(fā)展的要求。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、訪談等方法，分析并評估學(xué)前兒童心理發(fā)展水平；

2.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)適合學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的游戲和活動，促進(jìn)其心理健康成長；

3.學(xué)生能夠針對不同心理發(fā)展階段的學(xué)前兒童，提出合理的家庭教育建議。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠尊重和關(guān)愛學(xué)前兒童，關(guān)注其心理健康；

2.學(xué)生對學(xué)前兒童心理發(fā)展充滿興趣和熱情，培養(yǎng)從事幼兒教育事業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)；

3.學(xué)生能夠樹立正確的教育觀念，關(guān)注教育公平，為學(xué)前兒童創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

分析課程性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)要求，本課程旨在幫助學(xué)生全面了解學(xué)前兒童心理發(fā)展，培養(yǎng)其觀察、分析、設(shè)計(jì)等方面的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地服務(wù)于學(xué)前兒童教育事業(yè)，為我國幼兒心理健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。課程目標(biāo)具體、可衡量，便于教學(xué)設(shè)計(jì)和評估。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)前兒童心理發(fā)展概述

-心理發(fā)展的基本概念

-學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)

-影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素

2.學(xué)前兒童情緒與認(rèn)知發(fā)展

-情緒發(fā)展特點(diǎn)與常見情緒問題

-認(rèn)知發(fā)展過程與關(guān)鍵期

-促進(jìn)情緒與認(rèn)知發(fā)展的教育策略

3.學(xué)前兒童語言與社交發(fā)展

-語言發(fā)展規(guī)律與語言教育

-社交技能發(fā)展及其培養(yǎng)

-學(xué)前兒童同伴關(guān)系與親子關(guān)系

4.學(xué)前兒童心理發(fā)展評估與干預(yù)

-心理發(fā)展評估方法與工具

-常見心理問題的識別與干預(yù)

-家庭教育與心理輔導(dǎo)策略

5.幼兒園教育指導(dǎo)綱要與心理發(fā)展

-我國幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀

-心理發(fā)展在幼兒園教育中的實(shí)踐應(yīng)用

-創(chuàng)建有利于心理發(fā)展的幼兒園環(huán)境

教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)性和系統(tǒng)性組織，明確教學(xué)大綱的安排和進(jìn)度。結(jié)合教材章節(jié)，涵蓋學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個(gè)方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握相關(guān)知識，為實(shí)際教育工作提供指導(dǎo)。

三、教學(xué)方法

針對本課程內(nèi)容的特點(diǎn)和課程目標(biāo)，采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

1.講授法：教師以系統(tǒng)的講解方式，闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本概念、理論、方法及其應(yīng)用。通過生動的案例和實(shí)例，使學(xué)生更容易理解和掌握理論知識。

2.討論法：針對學(xué)前兒童心理發(fā)展中的熱點(diǎn)問題、案例進(jìn)行分析討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和分析問題的能力。

3.案例分析法：選擇具有代表性的學(xué)前兒童心理發(fā)展案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析案例，并提出解決策略。通過案例分析，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力。

4.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，如觀察學(xué)前兒童在游戲中的情緒表達(dá)、社交互動等，使學(xué)生親身體驗(yàn)心理發(fā)展過程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

5.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分為若干小組，針對某一主題進(jìn)行合作研究，共同完成研究報(bào)告。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.角色扮演法：讓學(xué)生扮演幼兒園教師、家長等角色，模擬實(shí)際教育場景，使學(xué)生更好地理解學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，提高教育實(shí)踐能力。

7.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中感受學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生同理心，提高教育效果。

8.信息技術(shù)輔助教學(xué)：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)評估的客觀性、公正性和全面性，本課程采用以下評估方式，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

1.平時(shí)表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、提問，對課堂討論和小組合作表現(xiàn)給予評價(jià)；

-課堂筆記：檢查學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和整理能力；

-課堂紀(jì)律：評估學(xué)生的出勤、遲到、早退等情況，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。

2.作業(yè)評估：

-課后作業(yè)：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，評估學(xué)生對知識的掌握程度；

-小組研究報(bào)告：評估學(xué)生在合作研究中的貢獻(xiàn)和綜合分析能力；

-實(shí)踐活動：評估學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)、角色扮演等實(shí)踐活動中的表現(xiàn)。

3.考試評估：

-期中考試：以閉卷形式進(jìn)行，全面考察學(xué)生對課程知識的掌握；

-期末考試：結(jié)合開卷和閉卷形式，側(cè)重考察學(xué)生的知識運(yùn)用和問題解決能力；

-考試內(nèi)容：涵蓋課程教學(xué)大綱中所列出的重點(diǎn)知識點(diǎn)，以案例分析、論述題等形式出現(xiàn)。

4.過程性評估：

-階段性測試：在課程進(jìn)行過程中，安排若干次階段性測試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度；

-教學(xué)反饋：收集學(xué)生對課程教學(xué)的意見和建議，作為教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)；

-學(xué)生互評：組織學(xué)生相互評價(jià)，培養(yǎng)其批判性思維和客觀評價(jià)能力。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)進(jìn)度合理、緊湊，同時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進(jìn)度：

-課程共計(jì)16周，每周2課時(shí)，共計(jì)32課時(shí)；

-每周安排一次課內(nèi)討論、一次課后作業(yè)；

-階段性測試安排在每4周進(jìn)行一次，共4次；

-期中考試安排在第8周，期末考試安排在第16周。

2.教學(xué)時(shí)間：

-課內(nèi)時(shí)間：根據(jù)學(xué)生的作息時(shí)間，安排在上午或下午進(jìn)行；

-課外時(shí)間：鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和小組合作；

-考試時(shí)間：期中、期末考試時(shí)間安排在周末，以避免與正常課程時(shí)間沖突。

3.教學(xué)地點(diǎn)：

-課堂授課：安排在多媒體教室，以便教師使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)；

-實(shí)踐活動：根據(jù)活動需要，選擇幼兒園、實(shí)驗(yàn)室等場所進(jìn)行；

-小組討論：安排在安靜的教室或圖書館