七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 27 包拯教案 語(yǔ)文版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元27包拯教案語(yǔ)文版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元27包拯教案語(yǔ)文版》的內(nèi)容主要包括：課文《包拯》的閱讀與理解，掌握文言文的基本閱讀方法，了解包拯的人物形象和故事情節(jié)；分析文章的主題思想，理解包拯清正廉潔、公正無(wú)私的精神品質(zhì)；學(xué)習(xí)并運(yùn)用本課出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句式；通過(guò)小組合作，探討包拯的人格魅力及其在歷史上的地位。同時(shí)，結(jié)合教材，拓展了解我國(guó)古代清官的形象和故事，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了文言文的基礎(chǔ)閱讀方法，理解了七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)前幾個(gè)單元的課文內(nèi)容，能夠分析文章的基本結(jié)構(gòu)和人物形象。

2.學(xué)生對(duì)于歷史人物故事具有一定的興趣，具備初步的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但個(gè)別學(xué)生在文言文詞匯積累和句式理解上存在差異，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣。

3.學(xué)生在理解課文深層含義、提取關(guān)鍵信息以及運(yùn)用重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句式上可能遇到困難。同時(shí)，對(duì)于包拯清正廉潔精神的現(xiàn)實(shí)意義可能存在理解上的挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際，深入思考和討論。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》第七單元27課《包拯》的教材，以便課堂學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備包拯相關(guān)的歷史圖片、人物介紹圖表及影視片段，展示包拯的形象和事跡，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或便簽紙，便于學(xué)生討論和分享學(xué)習(xí)心得。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生作品和多媒體資源。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》第七單元27課《包拯》一文。在正式學(xué)習(xí)課文之前，我想請(qǐng)大家回想一下，我們之前學(xué)過(guò)的一些歷史人物，他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？今天，我們將認(rèn)識(shí)一位歷史上著名的清官——包拯，他身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)呢？讓我們一起來(lái)探討。

第二環(huán)節(jié)：閱讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生自主閱讀課文，了解課文大意，理解包拯的人物形象。

2.教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，如：“包拯是哪個(gè)朝代的人？”“他在歷史上以什么著稱？”“課文講述了包拯的哪些事跡？”

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

第三環(huán)節(jié)：深入分析，探討精神

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，探討包拯清正廉潔、公正無(wú)私的精神品質(zhì)。

a.從課文中找出能體現(xiàn)包拯清正廉潔、公正無(wú)私的相關(guān)句子。

b.學(xué)生分享自己對(duì)這些句子的理解，體會(huì)包拯的精神品質(zhì)。

c.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)包拯的精神品質(zhì)。

2.小組討論：包拯的精神品質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)有哪些現(xiàn)實(shí)意義？

a.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

b.各組代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句式

1.學(xué)生找出課文中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句式。

2.教師對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解和舉例。

3.學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題

1.教師引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代其他清官的形象和故事，如海瑞、于成龍等。

2.學(xué)生分享自己了解到的清官故事，體會(huì)清官精神。

3.教師總結(jié)：清官精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我們要傳承和弘揚(yáng)這種精神，做到公正無(wú)私、廉潔奉公。

第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《包拯》這篇課文，了解了包拯清正廉潔、公正無(wú)私的精神品質(zhì)，以及他在歷史上的地位。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了一些重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句式。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)內(nèi)化為自己的品質(zhì)，做一個(gè)有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

第七環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

1.抄寫并背誦課文中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句式。

2.撰寫一篇關(guān)于包拯精神的作文，題目自擬。

3.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《包拯傳》：讓學(xué)生更全面地了解包拯的一生，包括他的家庭背景、仕途經(jīng)歷、斷案故事等。

-《中國(guó)古代清官故事》：收錄了海瑞、于成龍等古代清官的事跡，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以進(jìn)一步了解清官的精神品質(zhì)和他們?cè)跉v史中的作用。

-《中國(guó)廉政文化史》：從歷史角度出發(fā)，介紹中國(guó)古代廉政文化的發(fā)展，幫助學(xué)生理解廉政文化在中國(guó)歷史中的地位和影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一位古代清官，通過(guò)查閱資料、訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源等方式，詳細(xì)了解該清官的生平事跡，并撰寫一篇研究報(bào)告或人物小傳。

-組織學(xué)生開展“廉政文化在我身邊”的社區(qū)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)中廉政文化的體現(xiàn)，以及人們對(duì)廉政的認(rèn)識(shí)和期望。

-邀請(qǐng)法律工作者或歷史學(xué)者到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生從專業(yè)角度了解清官文化和廉政建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義。

-創(chuàng)辦班級(jí)“廉政文化角”，學(xué)生可以在此展示自己的學(xué)習(xí)成果，如手抄報(bào)、繪畫、書法作品等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》第七單元27課《包拯》后的習(xí)題，鞏固對(duì)課文的理解和重點(diǎn)知識(shí)。

-選擇題：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

-簡(jiǎn)答題：分析包拯的精神品質(zhì)及其在當(dāng)今社會(huì)的意義。

-閱讀理解：閱讀相關(guān)清官故事，提高閱讀理解能力。

2.撰寫心得體會(huì)：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于包拯清正廉潔精神的心得體會(huì)，不少于300字。

3.小組合作任務(wù)：每組選擇一位古代清官，搜集資料，制作PPT或手抄報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)課后練習(xí)題進(jìn)行批改，及時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題，如對(duì)課文內(nèi)容的理解不準(zhǔn)確、重點(diǎn)詞匯和句式運(yùn)用錯(cuò)誤等，并給出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

2.對(duì)心得體會(huì)進(jìn)行批閱，關(guān)注學(xué)生是否真正理解包拯的精神品質(zhì)，并能夠聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考。對(duì)于表達(dá)不清或有深度思考的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，并提出進(jìn)一步提高的建議。

3.小組合作任務(wù)完成后，組織課堂展示，對(duì)每個(gè)小組的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)在上完《包拯》這一課后，我認(rèn)真回顧了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思考了以下幾個(gè)方面的反思和改進(jìn)。

1.教學(xué)內(nèi)容的處理：在課堂上，我盡量將包拯的精神品質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓他們體會(huì)到清官文化的現(xiàn)實(shí)意義。但在講解重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

2.教學(xué)方法的運(yùn)用：我采用了小組討論、分享等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但從課堂反饋來(lái)看，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些活動(dòng)缺乏興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在下一次備課過(guò)程中，嘗試引入更多有趣的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

3.課堂氛圍的營(yíng)造：在課堂上，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然存在緊張情緒，不敢大膽表達(dá)。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在課后多關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，增強(qiáng)他們的自信心。

4.作業(yè)布置與反饋：在本次作業(yè)布置中，我注重了作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性。但從學(xué)生完成情況來(lái)看，部分作業(yè)質(zhì)量仍有待提高。為此，我將在批改作業(yè)時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題給出具體的改進(jìn)建議。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句式，設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上充分練習(xí)，確保掌握。

2.豐富課堂活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.關(guān)注學(xué)生的情感需求，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍。

4.加強(qiáng)作業(yè)批改與反饋，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，給出具體、可行的改進(jìn)建議。

5.定期開展教學(xué)反思活動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-包拯的人物形象及其清正廉潔、公正無(wú)私的精神品質(zhì)。

-課文中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句式，如文言文特殊句式、成語(yǔ)等。

-古代清官的文化背景和現(xiàn)實(shí)意義。

②詞、句重點(diǎn)：

-課文中描述包拯公正無(wú)私的句子，如“包拯執(zhí)法如山，不畏權(quán)貴”。

-體現(xiàn)包拯清正廉潔精神的詞匯，如“廉政”、“正直”等。

-文言文中常見的句式，如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置等。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書應(yīng)條理清晰，左側(cè)列出包拯的人物形象和精神品質(zhì)，右側(cè)列出重點(diǎn)詞匯和句式。

-包拯的形象和精神品質(zhì)可以用簡(jiǎn)筆畫或關(guān)鍵詞的形式展示，突出重點(diǎn)。

-重點(diǎn)詞匯和句式可以用不同顏色粉筆標(biāo)注，便于學(xué)生識(shí)別和記憶。

在設(shè)計(jì)板書時(shí)，應(yīng)注意以下要點(diǎn)：

-確保板書的邏輯性和層次感，使學(xué)生能夠直觀地理解各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

-重點(diǎn)突出，通過(guò)加粗、劃線等方式強(qiáng)調(diào)核心內(nèi)容。

-簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)多文字堆砌，以免分散學(xué)生注意力。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中體現(xiàn)包拯清正廉潔精神的句子。

答案：課文中有這樣一句：“包拯執(zhí)法如山，不畏權(quán)貴?！边@句話體現(xiàn)了包拯在執(zhí)法過(guò)程中公正無(wú)私、剛正不阿的精神品質(zhì)。

2.閱讀理解題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)包拯“清官”形象的認(rèn)識(shí)。

答案：包拯是一位典型的清官，他忠誠(chéng)于國(guó)家，公正無(wú)私，敢于執(zhí)法，不屈服于權(quán)貴。他的形象展示了古代清官的廉政精神，對(duì)我們今天的社會(huì)依然具有現(xiàn)實(shí)意義。

3.詞語(yǔ)解釋題：解釋下列詞語(yǔ)在課文中的含義：“廉政”、“正直”。

答案：

-廉政：指官員在任職期間，廉潔奉公，不貪污受賄，全心全意為人民服務(wù)。

-正直：指為人誠(chéng)實(shí)守信，公正無(wú)私，敢于堅(jiān)持真理。

4.句式分析題：請(qǐng)分析課文中的以下句子：“包拯以鐵面無(wú)私，著稱于世?！?/p>

答案：這是一個(gè)主謂倒裝的句式，正常語(yǔ)序應(yīng)為“包拯以鐵面無(wú)私著稱”。這種句式在文言文中常見，通過(guò)倒裝，使句子更具表現(xiàn)力。

5.作文題：請(qǐng)以“我心中的包拯”為題，寫一篇作文。

答案：我心中的包拯是一位令人敬仰的清官。他鐵面無(wú)私，公正執(zhí)法，為百姓謀福祉。他身上的清正廉潔精神，是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要以包拯為榜樣，做到誠(chéng)實(shí)守信，公正無(wú)私，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

補(bǔ)充說(shuō)