+初+中語(yǔ)文第3課《雨的四季》學(xué)歷案+統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)+

七年級(jí)語(yǔ)文《雨的四季》學(xué)歷案主備人：審核：初一語(yǔ)文組姓名：班級(jí)：資料鏈接：作家作品劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。被譽(yù)為“抒情詩(shī)”之王，兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《溫暖的情思》《寫(xiě)在早春的信箋上》。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美散文風(fēng)格。2.寫(xiě)作背景《雨的四季》作者是劉湛秋先生，他被譽(yù)為現(xiàn)代山水文學(xué)的代表，其散文有一種田園美。文章是劉湛秋先生的精心之作，以“雨的四季”為題，寫(xiě)的不是某個(gè)特定地域、特定季節(jié)的雨，而是展現(xiàn)雨在春夏秋冬不同季節(jié)中的不同形象和特點(diǎn)，寫(xiě)出了四季的雨景和人的感受，表達(dá)了作者熱愛(ài)雨，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。目標(biāo)導(dǎo)航：1.文本目標(biāo)：從字詞、句子、結(jié)構(gòu)三個(gè)角度進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)與鞏固。2.學(xué)習(xí)能力：初步感知自讀課文的學(xué)習(xí)方法，初步培養(yǎng)“能力遷移”的意識(shí)。3.情感提升：學(xué)會(huì)觀察生活，感受平常之物的美。第一課時(shí)任務(wù)一：掃清字詞障礙1.讀準(zhǔn)字音記準(zhǔn)字形靜謐高邈造訪吝嗇蒞臨粗獷咄咄逼人淅淅瀝瀝二整體感知，梳理思路1.聽(tīng)讀課文，完成任務(wù)（1）在聽(tīng)讀時(shí)注意課文朗讀的重音和停連，感受漢語(yǔ)的聲韻節(jié)奏之美；（2）圈畫(huà)出四季雨的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)雨的感情、作者愛(ài)戀雨的理由的詞句。夏雨的特點(diǎn)：秋雨的特點(diǎn)：冬雨的特點(diǎn)：作者愛(ài)戀雨的理由是：本文通過(guò)對(duì)，表達(dá)了作者對(duì)的感情。2.默讀課文，理清思路快速默讀課文，劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括大意。第一部分（第1段）：第二部分（第2—5段）：第三部分（第6、7段）：研讀課文，分析標(biāo)題小組討論：既然文章的主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”？第二課時(shí)任務(wù)一體會(huì)“雨”的美妙再讀課文體會(huì)情感（學(xué)習(xí)批注法閱讀文章）自學(xué)第2段——春雨圖旁批1:開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文旁批2:作者沒(méi)有直接描繪春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處？自己試著在這一段寫(xiě)批注自由朗讀：選擇你喜歡的段落，認(rèn)真讀一讀提示：用停連及重音等朗讀技巧傳達(dá)你從文字中理解到的思想感情。任務(wù)二讀課文明寫(xiě)法請(qǐng)?jiān)俅瓮ㄗx課文，說(shuō)說(shuō)作者是如何通過(guò)豐富多樣的寫(xiě)作手法來(lái)展現(xiàn)四季的雨景的。任務(wù)三看到“雨”外萬(wàn)物虞美人·聽(tīng)雨少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明?！咀ⅰ渴Y捷，南宋詞人。先世為宜興大族，南宋覆滅后，深懷亡國(guó)之痛，隱居不仕，人稱(chēng)“竹山先生”“櫻桃進(jìn)