人教版六年級(jí)下學(xué)期信息技術(shù)第5課重復(fù)命令效率高（教案）

重復(fù)命令效率高--畫(huà)蒲公英教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課是Logo程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言從挨次結(jié)構(gòu)向循環(huán)結(jié)構(gòu)的過(guò)渡，主要是讓同學(xué)知道當(dāng)不斷重復(fù)使用某些命令時(shí)我們可以使用Repeat命令來(lái)簡(jiǎn)化程序，讓同學(xué)感知Logo程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔之美，感受到Logo語(yǔ)言的奇特。學(xué)情分析通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握Logo語(yǔ)言中挨次結(jié)構(gòu)命令并能嫻熟地應(yīng)用這些語(yǔ)句畫(huà)一些簡(jiǎn)潔的圖案，同學(xué)對(duì)于新的規(guī)章圖形已經(jīng)有了肯定的分析力量，通過(guò)自己的努力能夠獨(dú)立完成，為本節(jié)課的Repeat命令的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。部分同學(xué)對(duì)于輸入錯(cuò)誤命令后的修改圖形的力量較弱，一般會(huì)通過(guò)CS命令重新再來(lái)，學(xué)習(xí)效率比較低。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用Repeat命令的基本格式。教學(xué)難點(diǎn)：利用Repeat命令畫(huà)出圖形。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入（說(shuō)一說(shuō)）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)和小海龜成為了好伴侶，學(xué)會(huì)很多把握小海龜?shù)拿?，這些命令你們還生疏嗎？請(qǐng)用一句話介紹一個(gè)你生疏的命令。同學(xué)邊回答老師邊操作PPT。CS——清屏復(fù)位HT——藏龜ST——顯龜FD——前進(jìn)BK——后退PE——擦除LT——左轉(zhuǎn)RT——右轉(zhuǎn)PD——落筆PU——提筆HOME——復(fù)位設(shè)計(jì)意圖：對(duì)舊學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，是對(duì)課堂教學(xué)的有效連貫，是培育同學(xué)溫故知新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把握了Logo的基本命令，并能嫻熟地應(yīng)用這些語(yǔ)句畫(huà)一些簡(jiǎn)潔的圖案，而且對(duì)于新的規(guī)章圖形已經(jīng)有了肯定的分析力量。那么，這個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?；顒?dòng)2【講授】新知探究（畫(huà)一畫(huà)、比一比）（過(guò)渡）同學(xué)們logo命令把握的真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們就和小海龜一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧?。ǔ鍪菊n題：畫(huà)）（出示圖形）你會(huì)用學(xué)過(guò)的logo命令畫(huà)出這條線段嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（FD40或BK40）同樣的線段為什么命令不同呢？總結(jié)：小海龜?shù)钠鹗嘉恢貌煌?，?xiě)出的命令也會(huì)不一樣。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)利用已學(xué)的logo命令畫(huà)出簡(jiǎn)潔的圖形，依據(jù)小海龜?shù)钠鹗嘉恢霉奈柰瑢W(xué)寫(xiě)出不同的命令。1、【任務(wù)一】畫(huà)簡(jiǎn)潔的組合圖形（1）揭示任務(wù)（出示圖形）那這樣的圖形你也會(huì)畫(huà)嗎？請(qǐng)同學(xué)們分組爭(zhēng)辯先說(shuō)一說(shuō)。思考：小海龜最佳的初始位置在哪里？你打算怎么畫(huà)？（同學(xué)爭(zhēng)辯的時(shí)候可以借助課前預(yù)備的小海龜卡片在圖形上邊走邊想，這樣更能掛念同學(xué)建立直觀的感覺(jué)。）（2）描述算法每個(gè)組爭(zhēng)辯出一種畫(huà)法，并用自然語(yǔ)言描述。依據(jù)每個(gè)小組的不同畫(huà)法，全班再爭(zhēng)辯選出一種思路更清楚、方法更簡(jiǎn)潔的畫(huà)法。畫(huà)法總結(jié)：小海龜?shù)钠鹗嘉恢迷谥行?，每走完一條步長(zhǎng)為40的線段回到中心再走其次條線段，依次畫(huà)完圖形，這樣的思路更清楚，畫(huà)法也相對(duì)簡(jiǎn)潔些。問(wèn)題：小海龜回到中心的命令是什么？（BK或HOME）你寵愛(ài)哪種方法？線段與線段之間的夾角是多少度？怎么算？（小海龜轉(zhuǎn)一圈是360°，六條線段把一圈平均分成了6個(gè)角，每個(gè)角的度數(shù)是360°÷6=60°）（3）實(shí)際操作請(qǐng)同學(xué)們選擇一種你寵愛(ài)的方法用logo命令指揮小海龜畫(huà)一畫(huà)。（4）方法對(duì)比（出示兩組logo命令）爭(zhēng)辯：兩種方法再比一比，哪一種更簡(jiǎn)潔？（第一種方法更簡(jiǎn)潔）設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下同學(xué)的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí),能夠喚醒同學(xué)沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。通過(guò)分組爭(zhēng)辯，讓同學(xué)用自然語(yǔ)言描述畫(huà)蒲公英花瓣的算法，讓同學(xué)明確解決問(wèn)題的思路，寫(xiě)程序時(shí)才有的放矢，為后面學(xué)習(xí)Repeat命令埋下伏筆。并鼓舞同學(xué)用不同的思路去完成任務(wù)，培育同學(xué)勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)創(chuàng)新的力量，為引出下面簡(jiǎn)單圖形的兩種畫(huà)法打好基礎(chǔ)。2、Repeat初探（試一試）【出示任務(wù)二】挑戰(zhàn)36條線段圍成的圖形（過(guò)渡）同學(xué)們畫(huà)的真不錯(cuò)，那這樣的類似的圖形你敢試試嗎？（用動(dòng)畫(huà)效果出示36條步長(zhǎng)為40的線段圍成的圖形）（1）36條步長(zhǎng)為40的線段圍成的圖形，相鄰線段與線段之間的夾角是多少度？（360°÷36=10°）（2）同學(xué)限時(shí)挑戰(zhàn)。這樣的圖形你會(huì)畫(huà)嗎？（會(huì)）當(dāng)然難不倒大家，可是我要增加難度，只給你們兩分鐘的時(shí)間挑戰(zhàn)這個(gè)圖形，預(yù)備好了嗎？計(jì)時(shí)開(kāi)頭?。▋煞昼姷褂?jì)時(shí)）時(shí)間到，同學(xué)匯報(bào)畫(huà)圖狀況。兩種狀況：一是畫(huà)完的（復(fù)制粘貼需要重復(fù)的命令），但是少數(shù)，說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)的？有什么感覺(jué)？（命令太多，操作太繁瑣）二是沒(méi)有畫(huà)完的，說(shuō)說(shuō)為什么沒(méi)有畫(huà)完？（需要畫(huà)的線段太多，但時(shí)間有限）思考：有沒(méi)有簡(jiǎn)化操作的好方法？（3）學(xué)習(xí)重復(fù)命令。同學(xué)自主學(xué)習(xí)：閱讀教材第14頁(yè)，查找可以簡(jiǎn)化操作的命令。老師講解：Repeat是重復(fù)的意思，使用這個(gè)命令，就可以把重復(fù)的含義傳遞給計(jì)算機(jī)。（4）總結(jié)命令格式。Repeat的基本格式：repeat重復(fù)的次數(shù)[需要重復(fù)的命令]（5）練習(xí)。出示方法一的logo命令，請(qǐng)同學(xué)們用Repeat命令簡(jiǎn)化試一試。（6）用重復(fù)命令再次挑戰(zhàn)。出示同學(xué)們挑戰(zhàn)失敗的圖形，再用repeat命令來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（操作有困難的同學(xué)，可以出示沒(méi)有簡(jiǎn)化過(guò)的logo命令來(lái)試一試。）（7）完善圖形（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝淹瓿傻膱D形基礎(chǔ)上添畫(huà)步長(zhǎng)為100的線段）問(wèn)題：像什么？（邊說(shuō)邊揭示課題：蒲公英）設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，“自主探究”是同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷獨(dú)立解決新問(wèn)題的一種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)?！疤魬?zhàn)”活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)活動(dòng)的失敗，讓同學(xué)在循規(guī)蹈矩的“程序”中，設(shè)想新的簡(jiǎn)便方法，產(chǎn)生急需循環(huán)語(yǔ)句來(lái)解決問(wèn)題的需求，自主探究解決問(wèn)題的方法，讓同學(xué)在實(shí)踐的過(guò)程中自然生長(zhǎng)。3、練習(xí)（用一用）【出示任務(wù)三】（完成實(shí)踐園內(nèi)容）用repeat命令簡(jiǎn)化下列命令：設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)一難度低，同學(xué)比較嫻熟的運(yùn)用Repeat的基本格式來(lái)簡(jiǎn)化命令；練習(xí)二難度增加，不僅要求同學(xué)找出命令中重復(fù)的部分，還要精確?????的分析的完整的重復(fù)語(yǔ)句。通過(guò)這樣難度遞進(jìn)的聯(lián)系，更加深同學(xué)對(duì)理解循環(huán)內(nèi)容和循環(huán)次數(shù)的理解，進(jìn)一步嫻熟把握用Repeat來(lái)簡(jiǎn)化命令的方法。4、總結(jié)、提升（想一想）問(wèn)題：（出示方法二logo命令）這組命令也可以用repeat簡(jiǎn)化嗎？（不行以）（同學(xué)可以嘗試操作）為什么不行以？它和方法一這組命令有什么不同？總結(jié)：，以目前所把握的學(xué)問(wèn)，只有連續(xù)的重復(fù)命令我們才可以用REPEAT來(lái)簡(jiǎn)化?；顒?dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí)（做一做）【出示任務(wù)四】用Repeat命令畫(huà)出下面的圖形，也可以自己創(chuàng)作。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)可以選擇老師供應(yīng)的圖形也可以自己創(chuàng)作，既為同學(xué)供應(yīng)了創(chuàng)作的參照，也有利于同學(xué)進(jìn)一步理解Repeat命令。圖形一同學(xué)沒(méi)有難度，圖形二假猶如學(xué)有困難，老師可以適當(dāng)提示看圖找出重復(fù)的部分。這樣看圖寫(xiě)命令的練習(xí)，是由純粹的語(yǔ)句向簡(jiǎn)潔圖形的過(guò)渡，更有利于同學(xué)進(jìn)一步把握Repeat命令的使用，更能讓同學(xué)感受Logo語(yǔ)言的奇