《沁園春+長沙》課件+++2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

世界上最長的生命體是什么導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步了解“詞”的基本特點(diǎn)，能理解熟讀背誦；2、聯(lián)系重點(diǎn)字詞，賞析詩歌語言、意象及寫作技巧；3、領(lǐng)會(huì)作者所蘊(yùn)含的情感，感受毛澤東的博大情懷和革命壯志。沁園春·長沙主講教師：高中語文必修上第一單元第1課思要求：1.聽錄音，判斷詞的節(jié)奏和風(fēng)格2.理清思路，詞的上下闋各講了什么內(nèi)容3.若用圖畫呈現(xiàn)上闕，你準(zhǔn)備畫什么內(nèi)容？請(qǐng)用文字把畫面描繪出來。4.手不離筆，圈點(diǎn)勾畫議【對(duì)議】1.兩人小組核對(duì)導(dǎo)綱“問題感知”部分【組議】2.六人小組合作探究得出統(tǒng)一答案，派一代表陳述1.朗讀節(jié)奏聽錄音獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透,百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競/自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地,誰主/沉??？攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶/侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？豪放展展2、內(nèi)容上闕

：眼前景物和心中所思下闕

：追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的精神

和理想，暗答了上闕提問展3、畫面遠(yuǎn)眺：群山→山紅林染如畫；仰視：長空→雄鷹展翅高飛；近觀：江中→水碧船急駛；俯視：水底→魚兒輕快暢游。生機(jī)盎然，色彩絢麗壯美的秋景圖解詞人筆下的秋景，抓住“山、林、江、舸、鷹、魚”多種意象來突出畫面的豐滿；運(yùn)用量詞“萬、層”來體現(xiàn)數(shù)量的豐富；運(yùn)用“漫、遍”來說明范圍的廣大；運(yùn)用“盡然、碧透”來突出程度的強(qiáng)烈；運(yùn)用“擊、翔”等動(dòng)詞來表現(xiàn)畫面的動(dòng)感。如此，作者就別出心裁地將一幅充滿強(qiáng)烈動(dòng)感、強(qiáng)勁力度、濃烈色彩的立體秋色圖展現(xiàn)在我們面前，盡顯氣勢(shì)美，掃盡千古悲秋之氣，奠定了熱愛和積極的感情基調(diào)。面對(duì)這樣氣勢(shì)壯闊、絢麗多彩的秋景，詞中哪句最能概括畫面的特點(diǎn)？展萬類霜天競自由解議一議此處“競”可否換為“爭”？展不可以，“爭”為“爭相”“爭斗”之意，即萬物在互相爭斗解面對(duì)蕭瑟秋景，古人滿腔愁苦。毛澤東卻能描繪出湘江秋景的氣勢(shì)美和生機(jī)美。“一切景語皆情語”。作者想傳達(dá)什么情感呢？“競”不可以替換為“爭”。“爭”字是“爭相”“爭斗”的意思，即萬物互相爭奪有利的生活空間，這是有限的自由；而“競”字是“競相”“共同”的意思，即萬物都很自由，不需要彼此競爭，因?yàn)樗鼈兯畹目臻g無限廣闊，這傳達(dá)了作者想表達(dá)的向上而不約束的生機(jī)美。議一議展作者通過描繪萬物自由生長、充滿生機(jī)的景象，表達(dá)對(duì)自由解放的向往與追求。解作者沒有直接表達(dá)自己的向往，我們卻能通過他筆下的秋景感受到他的追求。作者將積極樂觀的心態(tài)注入蓬勃生機(jī)的秋景中，這就是“景中寓情”的手法。限時(shí)練1.下列詩句節(jié)拍劃分正確的一項(xiàng)是()A.看萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。B.不管/風(fēng)吹浪打，勝似/閑庭信步，今日得/寬馀。C.一橋飛/架南北，天塹變/通途。D.指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯【答案】D限時(shí)練2.對(duì)下列詩句所使用的修辭分析正確的一項(xiàng)()A.“糞土當(dāng)年萬戶侯”，“萬戶侯”是比喻大軍閥、大地主、大官僚。B.“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”是借代的修辭手法。江山代國家；激揚(yáng)文字代評(píng)論國家大事，激濁揚(yáng)清的文章。C.“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”是反問和擬人。D.“