義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2024年版測試題10套含答案

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版測試題10套含答案《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測試題(一)展語言技能的重要基礎(chǔ)。四語音詞匯語法語篇0語言能力文化意識思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力Ⅲ邏輯思維辯證思維創(chuàng)新思維思維0學(xué)習(xí)興趣自主探究合作互助《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測試題(二)含答案一、填空題0、義務(wù)教育階段的英語課程具有(工具性)和(人文性)雙重性質(zhì)。0、義務(wù)教育英語課程分為三個學(xué)段各學(xué)段有相應(yīng)級別，小學(xué)六年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到(二)級。0、教師要把落實(shí)(立德樹人)作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程(育人)價值。0、語言技能具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。其中(聽、讀、(看)是理解性技能，說和寫是表達(dá)0、英語語言知識包括語音、詞匯、語法、(語篇和語用知識，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。0、語言技能中的“看”通常指利用(多模態(tài))語篇中的圖形、表格、動畫、符號，以及視頻等理解意義的技能。0、英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)英語的終點(diǎn)目標(biāo)是(二)級，二級目標(biāo)在詞匯方面要求學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的()個單詞，為小學(xué)階段英語課程應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的基本詞匯。及是否知道“(如何學(xué))”m英語教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評在育人過程的不同功能，樹立“(教學(xué)評)”的整體育人觀念。0教學(xué)評價是英語課程的重要組成部分，應(yīng)貫穿英語課程教與學(xué)的全過Ⅲ教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。口老師說：學(xué)生畫一個這就屬于課程標(biāo)準(zhǔn)里面談到的用語言來做事情。(√)口教學(xué)設(shè)計的好，教學(xué)就一定能成功。()口根據(jù)圖片和標(biāo)題推測語篇的主題、語境及主要信息，是語言技能一級內(nèi)容要求(√)0.子主題內(nèi)容“交通法規(guī)、安全意識”屬于“人與社會”范疇(√)0.詞匯是語言中所有單詞和固定短語的總和(√)以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果。(√)m學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策略等。()Ⅲ義務(wù)教育階段的英語課程具有()雙重性質(zhì)。Ⅲ工具性人文性工具性和人文性四英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和()特點(diǎn)。0整體性客觀性持續(xù)性口英語課程教學(xué)評價的內(nèi)容和方式有多種，如()、作業(yè)評價，單元評價，以及期末評價。。0.形成性評價過程性評價課堂評價口設(shè)置分級課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語課程具有連續(xù)性、順序性和()。間接性靈活性進(jìn)階性0義務(wù)教育年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到()級要求。Ⅲ小學(xué)英語教材要有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的情感態(tài)度，以及正確的人生觀和世界觀；使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)國際理解意識、跨文化意識與能力，以及()。0.學(xué)習(xí)能力.自我管理能力.文明互鑒共賞能力.創(chuàng)新能力口簡述核心素養(yǎng)內(nèi)涵答：核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能0簡述義務(wù)教育階段英語課程核心素養(yǎng)答：英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。m思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)一級內(nèi)容中觀察與辨析部分的表現(xiàn)是怎樣描述的?答：能通過對圖片、具體現(xiàn)象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特點(diǎn)，輔助對語篇意義的理解；能注意到不同的人看待問題是有差異的；能從不同角度觀察周圍的人與事。Ⅲ實(shí)施教學(xué)評價時，應(yīng)遵循哪些具體原則?答：第一，教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生和辛酸與那個的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第二，教學(xué)評價應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三，教學(xué)評價應(yīng)采用教學(xué)評價應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。第五，教學(xué)評價應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測試題(三)含答案0英語課程以社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)(立德樹人)根本任務(wù)，以培養(yǎng)(有思想)、(有本領(lǐng))、(有擔(dān)當(dāng))的時代新人為四英語課程內(nèi)容的選取遵循(培根鑄魂)、(啟智增慧)的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦(人與自我)、(人與社會)和(人與自然)等三大主題范疇。四英語課程內(nèi)容的組織以(主題)為引領(lǐng)，以不同類型的(語篇)為依托，融入 (語言知識)、(文化知識)、(語言技能)和(學(xué)習(xí)策略)等學(xué)習(xí)要求，以(單元)四英語課程圍繞(核心素養(yǎng))確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改(二)判斷題(√)英語課程內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，以單元形式呈現(xiàn)。(√)堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式(三)簡答題答：()發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用()構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)()以主題引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容()踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀()注重“教學(xué)評”一體化設(shè)計()推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合答：英語課程以社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)四英語及其作用是什么?《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測試題(四)含答案學(xué)段目標(biāo)是對本學(xué)段結(jié)束時學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)成就的預(yù)設(shè)或 (一)簡述核心素養(yǎng)內(nèi)涵(一)義務(wù)教育英語課程總目標(biāo)是什么?答：()發(fā)展語言能力。能夠在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用等語言實(shí)踐活動中，認(rèn)識英語與漢語的異同，逐步形成語言意識，積累語的溝通與交流。()培育文化意識。能夠了解不同國家的優(yōu)秀文明成果，比較 初步從多角度觀察和認(rèn)識世界、看待事物，有理有據(jù)、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。()提高學(xué)習(xí)能力。能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，(二)語言能力二級目標(biāo)中表達(dá)與交流的表現(xiàn)是什么?《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測試題(五)含答案數(shù)、格，動詞的時、態(tài)體等；句法關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，如句子的種類、成分、語序簡述一級～年級的教學(xué)提示Ⅲ一級教學(xué)中如何開展詞匯教學(xué)?知單詞的發(fā)音；借助