松鼠第一課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

松鼠第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計第五單元第17課《松鼠》教學設計

【教材分析】

《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文，作者是法國著名的博物學家、作家布封，他通過對松鼠形象化的直接描述，介紹了松鼠的外形和生活習性，字里行間滲透著對松鼠的喜愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發(fā)起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。

本單元語文要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法：搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚"。學生在三年級時進行觀察、想象，到四年級時能夠把一件事寫清楚，并按照一定的順序寫景物，并按照一定的順序寫景物，然后到本學期學習運用說明方法來把某種事物介紹清楚、層層遞進，逐步提高學生的寫作能力。

《松鼠》作為習作策略單元精讀課文的第二篇，是指向“寫作”的閱讀素材，其主要功能是引領學生學習寫作知識和表達方法。本文為學生提供了說明文的另一種樣式，作為前一篇精讀課文《太陽》的延伸和發(fā)展，在表達方法和語言風格上截然不同。從表達方法上看，《太陽》是一篇科普性說明文，運用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法通俗易懂、語言平實地從多個方面介紹了太陽；而《松鼠》一文采用比喻、擬人等修辭，語言活潑，生動形象地介紹了松鼠的外形和習性。從語言風格來看，《太陽》一文語言平實，《松鼠》一文生動活潑，極具文學色彩，兩篇精讀課文在方法上各有側重，組合在一起則可以形成互補，在學習基本的說明方法方面給學生一個較為完整的概念。

課后習題第一題要求學生能把從課文中獲得的有關松鼠的信息分條。通過分條列舉，明確文章介紹了松鼠的哪些特點；學習作者在描寫事物時，

既能抓住特點，又言之有序的方法。課后第二題呈現(xiàn)大百科全書中的三段

文字，要求學生找出與課文相對應的內容，體會表達上的不同。通過對比閱讀，讓學生體會文藝性說明文與一般性說明文在語言風格上的差別。

【學情分析】

本課作為習作單元的精讀課文，強調學生從閱讀中學習表達的方法，體會說明性文章的基本特點，了解基本的說明方法。閱讀能力上，學生在四年級已經(jīng)學習了把握文章主要內容的基本方法，如抓住文章的關鍵句、圈畫關鍵詞等。習作能力上，學生在本學期第四單元中學習了如何列提綱、

分段表述。他們在前面的學習中和自己的日常生活中有閱讀說明類文本的經(jīng)驗，通過《太陽》的學習，已經(jīng)初步感受到說明文是如何有條理地表達，知道并嘗試運用一些常用的說明方法。在《松鼠》一課中，學生將學習作者介紹了松鼠的哪些特點；學習作者在描寫松鼠時，既能抓住特點，又言之有序的方法。同時，在比較閱讀中提高邏輯思維和批判性思維。

【教學目標】

1.認識“馴、矯"等8個生字，理解“馴良”、“乖巧"、“帽纓”等詞

語。

2.了解松鼠的特點，提煉梳理松鼠的相關信息，并分條記錄。3.通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。

【教學重難點】

1.了解松鼠的特點，提煉梳理松鼠的相關信息，并分條記錄。2.通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。

【教學準備】

多媒體課件、微課

第一課時

【教學目標】

1.了解松鼠的特點，提煉梳理松鼠的相關信息，并分條記錄。

2.知道課文具體介紹松鼠特點的寫法。

【教學重難點】了解松鼠的特點，提煉梳理松鼠的相關信息，并分條記錄【教學過程】

板塊一：大腦運動操

今天我們學習第十七課松鼠。請做好上課準備，請看要求。（出示PPT)

1.課前準備

書和筆放整齊人坐正專心聽勤思考認真記

2.思維訓練

出示謎語，學生猜謎。

謎語一：大姐手巧紡絲線，二姐搖扇把花看，三姐空中織頭紗，四姐造糖人人贊。（打四

種昆蟲）

謎語二：是虎不上山，是馬不能騎，是牛不耕耘，是貓不捕鼠。（打四種動物）

謎語一的謎底是蠶、蝴蝶、蜘蛛、蜜蜂。謎語二的謎底是：壁虎、河馬、蝸牛、熊貓。【設計意圖：有趣猜謎，調動學生學習的積極性與思維的靈活性，讓學生明白到同一個事物，可以用不同的角度去觀察和表述。】

板塊二：目標導學

PPT出示：

1.了解松鼠的特點，提煉梳理松鼠的相關信息，并分條記錄。

2.知道課文具體介紹松鼠特點的寫法。【設計意圖：讓學生明確本課學習的目標】

板塊三：知識點講解

（一）了解作者，揭示課題

1.出示動物圖片，圖片對應顯示布封筆下幾種動物的語句。相機出示布封簡介，引導學生了解作者。

布封簡介：法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小愛好自然科學。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。在他的作品中，慣常用人性化的筆觸描摹動物。

2.談一談你對松鼠留下的印象并觀看松鼠的短視頻。

（二）提取信息理清思路

1.把握本文中心句

（1）找出句子中的關鍵詞：漂亮、乖巧、馴良、討人喜歡

（2）這些關鍵詞寫出了松鼠的什么？（特點）

2.分條提取松鼠的信息

課文是不是圍繞這三個特點來介紹松鼠的呢？請大家聚焦課后練習第一題，它可以幫助我們解決這個問題：默讀課文，提取松鼠的相關信息分條記錄下來。

（1）方法引領，提取信息

教師示范第一自然段:通過找句子--圈畫關鍵詞—抓主要意思簡要概括，提取松鼠的信息。

第一自然段提取信息為：1.松鼠外形漂亮。2.它們坐姿、吃相可愛。

（2）運用方法，分條提取2—5自然段的信息。

（出示學習提示）請同學們默讀課文2—5自然段，提取關于松鼠的信息，然后分條記錄下來。

出示學習要求：默讀課文2—5自然段，提取關于松鼠的信息，然后分條記錄下來。提取松鼠信息的要求：

1.圈畫關鍵詞、抓住主要意思簡要概括

2.信息表述清晰完整，全面不遺漏3.編寫序號，分條記錄。

（3）分享交流，互學互促

第二自然段：引導理解句與句之間的邏輯關系，提取信息為：1.松鼠經(jīng)常在

高處活動。2.它們白天歇涼，晚上活動。

第三自然段：引導學生抓住關鍵詞，提取信息為：1.松鼠十分警覺，動作靈敏。2.它們秋天為冬天儲備糧食。

第四自然段：引導學生理解從哪幾個方面介紹松鼠的窩，提取信息為：1.松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方。2.它們搭窩有條理，窩寬敞堅實，舒適安全。3.它們搭窩有技巧，窩口設計巧妙。

第五自然段：引導學生抓住關鍵詞，簡要概括以下三條信息：1.松鼠通常一胎生三四個。2.它們過了冬換毛。3.它們很愛干凈。

3.閱讀信息，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系

表格顯示所有列舉的信息，學生觀察發(fā)現(xiàn)，課文按照什么順序來介紹松鼠的。

自然段列舉的信息介紹松鼠的順序

第一自然段1.松鼠面容清秀，眼睛閃閃發(fā)亮，身體矯健，四肢輕快，尾巴帽纓形，老是翹起來。2.它們常常直豎著身子坐，用前爪往嘴里送東西吃。外形特點

第二自然段1.松鼠經(jīng)常在高處活動。2.它們白天歇涼，晚上活動?；顒臃秶顒訒r間活動特點

第三自然段1.它們十分警覺，動作靈敏。2.它們秋天為冬天儲備糧食。行為特點

第四自然段1.松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，干凈暖和。2.它們搭窩有條理，窩寬敞堅實，舒適安全。3.它們搭窩有技巧，窩口設計巧妙。行為特點（搭窩技巧）

第五自然段1.松鼠通常一胎生三四個。2.它們過了冬換毛。3.它們很愛干凈。其他習性

4.理清本文寫作思路

通過分條列舉松鼠的信息，我們可以清楚、快速地把握文章的寫作思路。

課文先是以一個中心句總體介紹松鼠的特點，然后按照外形特點、活動特點、行為特點、其他習性這樣的順序來寫出它們的漂亮、乖巧、馴良作者就是遵循這樣的思路和條理來寫作的如果我們要介紹自己喜歡的小動物也要像作者這樣，有順序、有條理地寫作。

【設計意圖：從作者語言風格入手，調動學生的學習積極性，初步感受作者人性化的筆觸，借助分條列舉信息，理清文章的寫作思路。

板塊四：練習與評價

（一）精讀課文，體會寫法

1.結合表格的信息和課文的描述，思考作者是如何生動、具體寫出松鼠漂亮、乖巧、馴良的特點。

2.體會作者既抓住特點又言之有序的寫法

（1）介紹松鼠漂亮的外表時，用“清秀"玲瓏”“美麗”，感覺就像寫人一樣,覺得松鼠非常漂亮。

（2）看到松鼠，最惹眼的肯定是那條碩大的尾巴，這是松鼠最具有標志性的身體器官，所以作者進行了詳細的描寫。

（3）作者為了寫出它的漂亮，不僅具體寫出了它最有特征的尾巴，還注意了介紹時的條理，按照眼睛、身體、四肢、尾巴，有順序地描寫。讓我們把這段

既生動又有條理的語言朗讀出來。

（4）課文又是怎樣寫出它們乖巧、馴良的特點呢？

第二自然段：松鼠”“喜歡滿樹林跑”，叫著、跳著、追逐著玩耍等等，這不就像是一個個調皮可愛的孩子嗎？而且它們喜歡在高處活動，活動時間多在晚上，很少到平地上來，更不會打擾人類，說明了松鼠非常馴良啊！

第四自然段：從窩的地點的選擇，搭窩的過程就表現(xiàn)出松鼠的精明能干，你們看，“搬、放、編、扎”這些動詞寫出它們多么靈巧智慧啊，特別是窩口朝上，還設計了一個圓錐形的蓋，可以使雨水向西周流去，這些描寫足以證明松鼠乖巧的靈性。

【設計意圖：通過精讀課文，體會作者抓住特點，又言之有序的寫法，體會有條理地表達的好處。】

板塊五：拓展與練習

1．學以致用

今天的作業(yè)，請同學們閱讀語文書71頁的習作例文《鯨》，回答以下兩個問題：1.課文是按照什么順序來介紹鯨的？2.作者介紹了鯨的哪個特點？又是怎樣把這個特點寫清楚的？