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文檔簡介
11趙州橋公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計第11課趙州橋
設(shè)計依據(jù)與構(gòu)思
《趙州橋》是一篇說明文。它從堅固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。這篇課文不但寫明了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造的年代,更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們面前,然后講述設(shè)計的好處以及趙州橋的美觀,贊揚(yáng)了古代勞動人民的智慧和才干。
在教學(xué)本篇課文時從寫法入手,先引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫中心句,學(xué)習(xí)先總后分(先概括后具體)的構(gòu)段方式,借助老師補(bǔ)充的資料領(lǐng)悟這種寫法的好處,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握語言文字的能力。再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,從具體的語言文字中去領(lǐng)悟,感受作者圍繞一個詞語或一種特點(diǎn)怎樣寫清楚、具體的,從而學(xué)會組織安排材料來表情達(dá)意。在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述積淀豐富的語感材料后引導(dǎo)學(xué)生仿造段落把特點(diǎn)寫具體,真正學(xué)以致用,為落實(shí)終極目標(biāo)做好鋪墊。
課時安排:2課時。
教材分析
《趙州橋》課文開頭先交代趙州橋的所在地,設(shè)計人及建橋時間,然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固和美觀的特點(diǎn),最后寫出作者對古代勞動人民由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出,通過對趙州橋設(shè)計特點(diǎn)的說明,贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。
▍教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“縣、拱"等10個生字,讀準(zhǔn)多音字“爪”,會寫“趙、省"等13個生字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等20個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.理解第三自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀"寫清楚的,并正確抄寫這一自然段。
4.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋,感受我國古代勞動人民的智慧。
▍教學(xué)重、難點(diǎn)
1.理解第三自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的,并正確抄寫這一自然段。
2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋,感受我國古代勞動人民的智慧。
▍流程一:實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.談話交流:播放圖片(橋)
老師給大家?guī)硪唤M圖片,仔細(xì)看,你看到了什么?有何感受?(播放高山深澗和江海湖泊中建立起的大橋,感受中國勞動人民無窮的智慧和才干。)
2.簡單說一說橋的作用?
過渡:建橋最主要的目的,就是為了解決跨水或者越谷的交通,以便于運(yùn)輸工具或行人在橋上暢通無阻。我國山川眾多、江河縱橫,是個橋梁大國,在古代無論是建橋技術(shù),還是橋梁數(shù)量都處于世界領(lǐng)先地位。今天讓我們一起來到隋朝,拜讀我們的先人李春他的創(chuàng)舉——趙州橋。
▍流程二:檢查預(yù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)
檢查字詞和朗讀課文。
(1)課件出示讀一讀,前后桌當(dāng)小老師互幫互助,注意讀準(zhǔn)字音,特別是多音字的字音。
(2)指生朗讀,全班齊聲朗讀,重點(diǎn)抽查。
(3)讀好課文,指導(dǎo)讀通讀流利。
▍流程三:預(yù)習(xí)反饋,介紹基本信息
1.填寫趙州橋的基本信息。
(1)名稱:有人填“趙州橋”,有人填“安濟(jì)橋”,有人兩個都填了一你怎
么看?(“安濟(jì)橋"正音。這是北宋哲宗皇帝趙煦賜的名,有“安世濟(jì)民”的意
思)
(2)地點(diǎn):
“省“縣”,指導(dǎo)書寫,關(guān)注重點(diǎn)筆畫。
(3)朝代:隋朝。初步了解隋朝。
(4)設(shè)計者姓名:李春。了解“石匠”,積累與“匠"有關(guān)的手藝人。
“石匠”是從事石料采集或加工的手工業(yè)者。從事木頭加工的應(yīng)該叫一(木
匠)。打鐵的呢?(鐵匠)整天跟泥水打交道呢?(泥水匠)
這些人加在一起,有一個總的稱呼,叫一(工匠)。像李春這樣工藝技術(shù)高
明的手工業(yè)者,我們尊稱他們?yōu)橐唬芄で山?。趙州橋就是一群跟李春一樣的
能工巧匠一起建造的。
(5)材料:石頭。
2.學(xué)做小導(dǎo)游,介紹趙州橋的基本信息。
(1)現(xiàn)場情境的營造:現(xiàn)在你就是小導(dǎo)游,你就站在洨河邊向游客介紹趙州
橋,你覺得哪些可以不講,哪些要講清楚?
(2)自由練習(xí)后全班反饋。
▍流程四:交流詞卡,梳理“世界聞名"
1.自由讀課文第二自然段,分組討論,說說趙州橋世界聞名的理由。
2.反饋交流,歸納梳理關(guān)鍵詞。(古老、雄偉、創(chuàng)舉、堅固、美觀)
(一)讀思品悟,介紹設(shè)計“創(chuàng)舉”
1.圖文對照,理解“創(chuàng)舉"設(shè)計特點(diǎn)。
(1)趙州橋的設(shè)計是一個怎樣的“創(chuàng)舉”呢?
(出示圖片)這兒有李春當(dāng)時設(shè)計的三份草圖。第一、二幅都是參考前人,在以前的古橋基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計的,但他最終沒有選用。他最后選用的是自己反復(fù)勘測、反復(fù)計算、反復(fù)思考后定下來的第三份設(shè)計。
(2)讀讀這段話,再對比一下:他的設(shè)計獨(dú)一無二表現(xiàn)在哪里?
小結(jié):這樣的設(shè)計在李春之前,從來沒有人設(shè)計出來過一這就是“創(chuàng)舉"。
2.再讀圖文,理解“創(chuàng)舉”設(shè)計好處。
(1)針對設(shè)計特點(diǎn),學(xué)生質(zhì)疑,交流反饋。
(2)引讀升華,出示:
創(chuàng)新一:下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。
創(chuàng)新二:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。
這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容
易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。(關(guān)注“既…又…”,指
導(dǎo)讀)
引讀1:歐洲人建造同樣的橋,比中國整整晚了600年。這種世界領(lǐng)先的獨(dú)特設(shè)計,就叫一創(chuàng)舉。(齊讀這段話)
引讀2:趙州橋的堅固來自它的獨(dú)特設(shè)計,這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
(齊讀這段話)
引讀3:通過查資料,老師還了解到一趙州橋經(jīng)歷了8次以上的地震,50次以
上的水災(zāi),無數(shù)次的戰(zhàn)爭考驗(yàn),仍巍然立于交河之上。(齊讀這段話)
3.資料拓展,贊嘆“創(chuàng)舉”的意義。
(1)世界上很多人都慕名而來,尤其是橋梁專業(yè)的人以訪趙州橋?yàn)闃s,韓國
人、日本人、英國人、德國人、美國人…都知道我們中國有這么一座石拱橋,這就叫一世界聞名。
(2)讀到這里,你除了贊嘆這個“創(chuàng)舉”,你還贊嘆什么?
(二)表達(dá)實(shí)踐,內(nèi)化“世界聞名”
1.略學(xué)“雄偉"
作者真厲害,一個詞,一百多個字就把“創(chuàng)舉”說清楚了。作者又是怎樣把“雄偉"介紹清楚的呢?找一找,讀一讀,說一說。
2.中心句的作用:
①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。
②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。
③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。
④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾。
3.用具體的數(shù)字來表現(xiàn)趙州橋的雄偉。
4.在如此寬的河面上架設(shè)單拱橋,強(qiáng)調(diào)了趙州橋的氣勢之壯,語句間充滿了自豪感。
第二課時
上節(jié)課我們初步了解了趙州橋,這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起蕩舟洨河,去領(lǐng)略趙州橋獨(dú)特的美。
▍流程一:聚焦第三自然段。
1.默讀標(biāo)畫中心句(這座橋不但堅固,而且美觀)。
2.指生交流:“這座橋不但堅固,而且美觀?!边@個句子也可以叫做過渡句,具有承上啟下的作用。隱含著的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅固”,下面的內(nèi)容即將講“美觀”。作者使用這樣的表達(dá)方式,使文章顯得條理清楚。
3.放聲朗讀課文,從哪些語句感受到趙州橋的美觀?
請同學(xué)們展開合理的想象:你眼前仿佛看到了怎樣的畫面?指生說一說。課件出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)觀察,感受作者用詞的準(zhǔn)確,并試著做一做動作。再激發(fā)學(xué)生朗讀,讀出對趙州橋的贊嘆,對古人的敬佩!
學(xué)生交流:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。
美的句子要美美地讀,再指名學(xué)生朗讀,讀出美感。
4.交流探討:作者是怎樣把趙州橋的“美觀"寫清楚的?
學(xué)生再次朗讀課文,然后思考,小組內(nèi)交流,班內(nèi)交流自己的想法,最后歸納:
作者先用一個過渡句揭示本段要講的內(nèi)容,接著展開合理的想象,運(yùn)用排比的修辭手法,具體描繪橋面兩側(cè)石欄上雕刻的圖案精美、細(xì)致、形態(tài)各異的特點(diǎn),以此突出趙州橋的美觀。給我們栩栩如生的感覺!
5.仿照第三段的構(gòu)段方式來寫一段話。要展開合理的想象,用詞盡量準(zhǔn)確。學(xué)生自由創(chuàng)作,老師來回巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),反饋。最后指名學(xué)生讀自己的作品,班內(nèi)面批。
下雨了,同學(xué)們陸續(xù)走出校門,有的撐著紅傘,像一朵紅花;有的撐著綠傘,像一片綠葉;還有的撐著花傘,漂亮極了。
小結(jié):希望同學(xué)們能學(xué)著用這樣的構(gòu)段方式來表情達(dá)意。
▍流程二:聚焦最后一自然段。
1.自由朗讀,你知道了什么?
2.指生交流,并說一說從哪里看出趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干?
3.學(xué)生交流并結(jié)合課后題試著用
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