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文檔簡介

初中語文統(tǒng)編版(五四學制)六年級上冊6《狼牙山五壯士》6《狼牙山五壯士》教學設計

教學目標

1.理解課文內容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國和人民勇于獻身的精神。

2.學習課文寫人記事的方法,提高表達能力。

教學重難點

理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖時的動作、神態(tài)的語句,體會他們的思想感情和偉大精神。

教學過程:

一、溫故知新,導入新課。

1.提問五壯士的姓名。

過渡:上堂課,我們對狼牙山五壯士的動人故事有了初步的了解,那么現(xiàn)在老師來考考你們,你們能正確地說出這五位壯士的名字嗎?能準確地寫出來更好。(請同學去黑板書寫)

2.指名說說課文的主要內容。

3.請同學們讀一讀課前搜集、摘抄的描寫英雄人物的成

語。

無所畏懼氣宇軒昂正氣凜然奮不顧身

昂首闊步赴湯蹈火挺身而出臨危不懼

面不改色驍勇善戰(zhàn)慷慨就義仰不愧天

4.教師過渡,導入新課。

過渡:巍巍燕山高,瀟瀟易水寒。英雄五壯士,威震狼牙山。在狼牙山上,我們的五壯士是怎么譜寫驚天地泣鬼神的壯烈詩篇的?本節(jié)課,讓我們再次走進那場激烈殘酷的戰(zhàn)斗。

二、研讀課文,重點探究。

1.自主學習第1自然段——接受任務。

過渡:同學們,老師教你們一招讀英雄故事的方法,那就是先想一想英雄面臨著哪些考驗,然后抓住重點詞句,用心感受,你就會慢慢地走進英雄的內心世界。這篇文章的第一個自然段就寫出了戰(zhàn)士們面臨的第一次考驗。

指名讀第1自然段,設疑:五位壯士是在什么情況下接受任務的?

交流:從“集中"大舉進犯”“堅持"一個多月”這些詞語中能感受到這是一次很艱巨的任務。

(出示課件)背景資料:1941年9月25日,三四千日軍在飛

機、大炮的掩護下,從四面八方向狼牙山地區(qū)包抄。日軍實施滅絕人性的“三光"政策。整個狼牙山地區(qū)頓時烈火熊熊,硝煙滾滾當時被包圍在狼牙山上地區(qū)的群眾達三四萬人。

思考:請同學們關注這段話中的數(shù)字,你從這些數(shù)字中又進一步讀懂了什么?

預設:通過引入背景資料,可更詳細地展示出當時敵眾我寡的態(tài)勢,而要轉移的群眾相當多。學生能很直觀地感受到五位壯士面臨的考驗有多么嚴峻。

2.合作學習第2自然段——誘敵上山、痛殲敵人。

過渡:在五壯士誘敵上山、痛殲敵人的過程中有許多精彩的場面描寫,讓我們細細地研讀課文,去體會那種痛快淋漓和熱血沸騰的感覺吧!

(1)出示閱讀要求。

①默讀課文,畫出描寫五壯士痛殲敵人時的表情、動作的詞句

②找出描寫敵人的詞語,體會對比手法的作用。

③品讀:你感受到了什么?做出批注。

(2)組織全班進行交流,教師點撥。

①出示填空:班長馬寶玉(沉著)地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了才下命令(狠狠地打)。

副班長葛振林打一槍就(大吼一聲),好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。

戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊(掄)一個圈,好(使出渾身的力氣)。

胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉(繃得緊緊的),(全神貫注)地瞄準敵人射擊。

▲體會所填詞語的描寫方法。(動作描寫、神態(tài)描寫)

②描寫敵人的詞語“橫七豎八”為貶義詞,說明敵人傷亡慘重,同時也表現(xiàn)了五壯士的英勇頑強。

(3)總結寫作方法。

要點一:本自然段通過對人物的動作和神態(tài)的刻畫突出了五壯士的英雄形象。

要點二:運用了對比的寫法突出了五壯士的英勇頑強。3.指導學習第3自然段——引上絕路。

(1)學生默讀第3自然段,邊讀邊圈出關鍵詞語,交流第二次考驗。

過渡:同學們,戰(zhàn)士們終于把敵人引上了狼牙山,完成了掩護任務。接下來他們又將面臨怎么樣的考驗?我們來看第3自然段,

大家還是要抓住關鍵詞語,邊讀邊用心感受。想一想,你認為這是一次怎樣的考驗?

預設:引導學生抓住“三面"懸崖絕壁”“斬釘截鐵"來體會。狼牙山三面都是懸崖絕壁,而班長斬釘截鐵地選擇了把敵人引上絕路,但實際上也是把自己引上了絕路。這是一次生與死的選擇。

思考:面對生與死的抉擇,班長是什么態(tài)度?戰(zhàn)士們的情緒又是怎樣的呢?

明確:班長的態(tài)度是堅決果斷的,選擇走絕路,從“斬釘截鐵”可以看出來。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。

(2)指導朗讀:注意“走"后的感嘆號,班長的話要讀得堅定、果斷。

4.自主學習第4、5自然段——頂峰殲敵。

(1)師生總結前文學習的方法:讀文——勾畫描寫人物的詞句

——品讀人物品質——朗讀——總結表達方法。

(2)小組自學,教師巡視指導。

(3)小組代表匯報交流,教師根據(jù)交流情況適時引導質疑。

①當胡福才打算擰開最后一顆手榴彈時,班長是怎樣做的?請找出表示他的動作的詞語。從中你感受到了什么?

(“搶”“奪"舉”“喊"?!皳尅薄皧Z"說明他動作快,“舉”說明他勇敢、有力量。)

②班長已經(jīng)受傷了,為什么動作仍這么快?力量這么大?

(因為就剩下這一顆手榴彈了,他想用在最需要的地方。雖然他受傷了,但那種英勇頑強的力量、對敵人的仇恨支撐著他,讓他繼續(xù)勇敢而有力地戰(zhàn)斗。)

③“頓時,石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。"這里把石頭比作“雹子”說明了什么?這句話體現(xiàn)了五壯士怎樣的精神品質?

(把石頭比作“雹子”,說明砸下去的石頭非常密集,非常迅猛,非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華兒女與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。)

(4)指導學生把對敵人的仇恨情感讀出來?!霸摇币刈x,兩個“帶著"的語氣要強烈些。

(5)總結寫作方法:通過人物的語言、動作表現(xiàn)人物的品質。5.研讀第6—9自然段——英勇跳崖。

過渡:五位壯士在狼牙山頂峰英勇殲敵,可畢竟寡不敵眾,勢單力薄。很快,他們彈已盡,路已絕。狼牙山上最壯烈的一幕將在頂峰展開。請同學們高聲朗讀課文第6—9自然段,要帶著感情,一邊讀一邊體會。

(1)學生朗讀相關段落,思考下面幾個問題。

①說說“屹立”一詞在文中的意義。

(“屹立"本義是像山峰一樣高聳、穩(wěn)固地立著,這里指五壯士意志堅定,不可動搖,突出表現(xiàn)了他們頂天立地的高大形象。)

②五壯士站在狼牙山頂峰,知道自己要犧牲了,為什么臉上還“露出勝利的喜悅”?你覺得他們當時心里會怎么想?

(他們?yōu)閯倮瓿裳谧o任務,為人民群眾和連隊主力已經(jīng)平安轉移而高興,表現(xiàn)出他們高度的責任感。)

③找出描寫五壯士跳崖壯舉的語句,你從他們的動作、神態(tài)、語言中體會到了什么?

(從班長馬寶玉把從敵人手里奪來的槍“砸碎了”,能體會到他不給敵人留下一槍一彈,也表明了他跳崖的決心。從“縱身”“相繼"昂首挺胸”能體會到五壯士堅貞不屈、視死如歸、勇于獻身的英雄氣概。

小結:五壯士視死如歸、寧死不屈的精神驚天動地、氣壯山河,他們就像一座豐碑,將永遠屹立在我們心中!

三、回顧全文,拓展提升。

1、以問促思,思考下面幾個問題。

(1)課文幾次寫了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務?重點寫了哪一次?為什么這樣寫?

明確:寫了兩次,第3自然段有一次,第6自然段有一次。重點寫了第二次。這樣寫更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神,突出了他們高大的形象。

(2)全文突出了一個什么字?(壯)

明確:文章緊扣題眼“壯"字展開敘述。先寫五位戰(zhàn)士面對超過自己數(shù)倍的敵人,接受掩護任務,揭示其膽之“壯”;再寫英勇戰(zhàn)斗,打擊敵人,揭示其行之“壯";接著寫誘敵入絕境,揭示壯士們不僅豪壯,而且有智謀;最后寫他們高呼口號,舍身跳崖,揭示其氣節(jié)之“壯”。

2、課件出示狼牙山五壯士紀念塔圖片,學生交流感受。

過渡:同學們,為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡,易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔。聶榮臻元帥親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀念塔”。懷想英勇跳崖的五位勇士,面對著漢白玉紀念碑上那金色的大字,你們想說些什么?請大家說一說,也可以寫一寫

引導學生課下搜集狼牙山五壯士的資料,如跳崖生還的兩人的故事以及一些爭議話題的討論等,加深對課文

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