初中語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四學(xué)制）六年級(jí)上冊(cè)6《狼牙山五壯士》

初中語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四學(xué)制）六年級(jí)上冊(cè)6《狼牙山五壯士》6《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)和人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)人記事的方法，提高表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人和英勇跳崖時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1.提問(wèn)五壯士的姓名。

過(guò)渡：上堂課，我們對(duì)狼牙山五壯士的動(dòng)人故事有了初步的了解，那么現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，你們能正確地說(shuō)出這五位壯士的名字嗎？能準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)更好。（請(qǐng)同學(xué)去黑板書(shū)寫(xiě)）

2.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課前搜集、摘抄的描寫(xiě)英雄人物的成

語(yǔ)。

無(wú)所畏懼氣宇軒昂正氣凜然奮不顧身

昂首闊步赴湯蹈火挺身而出臨危不懼

面不改色驍勇善戰(zhàn)慷慨就義仰不愧天

4.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：巍巍燕山高，瀟瀟易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山。在狼牙山上，我們的五壯士是怎么譜寫(xiě)驚天地泣鬼神的壯烈詩(shī)篇的？本節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那場(chǎng)激烈殘酷的戰(zhàn)斗。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究。

1.自主學(xué)習(xí)第1自然段——接受任務(wù)。

過(guò)渡：同學(xué)們，老師教你們一招讀英雄故事的方法，那就是先想一想英雄面臨著哪些考驗(yàn)，然后抓住重點(diǎn)詞句，用心感受，你就會(huì)慢慢地走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界。這篇文章的第一個(gè)自然段就寫(xiě)出了戰(zhàn)士們面臨的第一次考驗(yàn)。

指名讀第1自然段，設(shè)疑：五位壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？

交流：從“集中"大舉進(jìn)犯”“堅(jiān)持"一個(gè)多月”這些詞語(yǔ)中能感受到這是一次很艱巨的任務(wù)。

（出示課件）背景資料：1941年9月25日，三四千日軍在飛

機(jī)、大炮的掩護(hù)下，從四面八方向狼牙山地區(qū)包抄。日軍實(shí)施滅絕人性的“三光"政策。整個(gè)狼牙山地區(qū)頓時(shí)烈火熊熊，硝煙滾滾當(dāng)時(shí)被包圍在狼牙山上地區(qū)的群眾達(dá)三四萬(wàn)人。

思考：請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注這段話(huà)中的數(shù)字，你從這些數(shù)字中又進(jìn)一步讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：通過(guò)引入背景資料，可更詳細(xì)地展示出當(dāng)時(shí)敵眾我寡的態(tài)勢(shì)，而要轉(zhuǎn)移的群眾相當(dāng)多。學(xué)生能很直觀地感受到五位壯士面臨的考驗(yàn)有多么嚴(yán)峻。

2.合作學(xué)習(xí)第2自然段——誘敵上山、痛殲敵人。

過(guò)渡：在五壯士誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中有許多精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，讓我們細(xì)細(xì)地研讀課文，去體會(huì)那種痛快淋漓和熱血沸騰的感覺(jué)吧！

（1）出示閱讀要求。

①默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)五壯士痛殲敵人時(shí)的表情、動(dòng)作的詞句

②找出描寫(xiě)敵人的詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)比手法的作用。

③品讀：你感受到了什么？做出批注。

（2）組織全班進(jìn)行交流，教師點(diǎn)撥。

①出示填空：班長(zhǎng)馬寶玉（沉著）地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令（狠狠地打）。

副班長(zhǎng)葛振林打一槍就（大吼一聲），好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。

戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊（掄）一個(gè)圈，好（使出渾身的力氣）。

胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉（繃得緊緊的），（全神貫注）地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

▲體會(huì)所填詞語(yǔ)的描寫(xiě)方法。（動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)）

②描寫(xiě)敵人的詞語(yǔ)“橫七豎八”為貶義詞，說(shuō)明敵人傷亡慘重，同時(shí)也表現(xiàn)了五壯士的英勇頑強(qiáng)。

（3）總結(jié)寫(xiě)作方法。

要點(diǎn)一：本自然段通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作和神態(tài)的刻畫(huà)突出了五壯士的英雄形象。

要點(diǎn)二：運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法突出了五壯士的英勇頑強(qiáng)。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段——引上絕路。

（1）學(xué)生默讀第3自然段，邊讀邊圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，交流第二次考驗(yàn)。

過(guò)渡：同學(xué)們，戰(zhàn)士們終于把敵人引上了狼牙山，完成了掩護(hù)任務(wù)。接下來(lái)他們又將面臨怎么樣的考驗(yàn)？我們來(lái)看第3自然段，

大家還是要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊用心感受。想一想，你認(rèn)為這是一次怎樣的考驗(yàn)？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“三面"懸崖絕壁”“斬釘截鐵"來(lái)體會(huì)。狼牙山三面都是懸崖絕壁，而班長(zhǎng)斬釘截鐵地選擇了把敵人引上絕路，但實(shí)際上也是把自己引上了絕路。這是一次生與死的選擇。

思考：面對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？戰(zhàn)士們的情緒又是怎樣的呢？

明確：班長(zhǎng)的態(tài)度是堅(jiān)決果斷的，選擇走絕路，從“斬釘截鐵”可以看出來(lái)。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

（2）指導(dǎo)朗讀：注意“走"后的感嘆號(hào)，班長(zhǎng)的話(huà)要讀得堅(jiān)定、果斷。

4.自主學(xué)習(xí)第4、5自然段——頂峰殲敵。

（1）師生總結(jié)前文學(xué)習(xí)的方法：讀文——勾畫(huà)描寫(xiě)人物的詞句

——品讀人物品質(zhì)——朗讀——總結(jié)表達(dá)方法。

（2）小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）小組代表匯報(bào)交流，教師根據(jù)交流情況適時(shí)引導(dǎo)質(zhì)疑。

①當(dāng)胡福才打算擰開(kāi)最后一顆手榴彈時(shí)，班長(zhǎng)是怎樣做的？請(qǐng)找出表示他的動(dòng)作的詞語(yǔ)。從中你感受到了什么？

（“搶”“奪"舉”“喊"。“搶”“奪"說(shuō)明他動(dòng)作快，“舉”說(shuō)明他勇敢、有力量。）

②班長(zhǎng)已經(jīng)受傷了，為什么動(dòng)作仍這么快？力量這么大？

（因?yàn)榫褪Ｏ逻@一顆手榴彈了，他想用在最需要的地方。雖然他受傷了，但那種英勇頑強(qiáng)的力量、對(duì)敵人的仇恨支撐著他，讓他繼續(xù)勇敢而有力地戰(zhàn)斗。）

③“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。"這里把石頭比作“雹子”說(shuō)明了什么？這句話(huà)體現(xiàn)了五壯士怎樣的精神品質(zhì)？

（把石頭比作“雹子”，說(shuō)明砸下去的石頭非常密集，非常迅猛，非常有力。這句話(huà)充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華兒女與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)敵人的仇恨情感讀出來(lái)?！霸摇币刈x，兩個(gè)“帶著"的語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些。

（5）總結(jié)寫(xiě)作方法：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物的品質(zhì)。5.研讀第6—9自然段——英勇跳崖。

過(guò)渡：五位壯士在狼牙山頂峰英勇殲敵，可畢竟寡不敵眾，勢(shì)單力薄。很快，他們彈已盡，路已絕。狼牙山上最壯烈的一幕將在頂峰展開(kāi)。請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文第6—9自然段，要帶著感情，一邊讀一邊體會(huì)。

（1）學(xué)生朗讀相關(guān)段落，思考下面幾個(gè)問(wèn)題。

①說(shuō)說(shuō)“屹立”一詞在文中的意義。

（“屹立"本義是像山峰一樣高聳、穩(wěn)固地立著，這里指五壯士意志堅(jiān)定，不可動(dòng)搖，突出表現(xiàn)了他們頂天立地的高大形象。）

②五壯士站在狼牙山頂峰，知道自己要犧牲了，為什么臉上還“露出勝利的喜悅”？你覺(jué)得他們當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？

（他們?yōu)閯倮瓿裳谧o(hù)任務(wù)，為人民群眾和連隊(duì)主力已經(jīng)平安轉(zhuǎn)移而高興，表現(xiàn)出他們高度的責(zé)任感。）

③找出描寫(xiě)五壯士跳崖壯舉的語(yǔ)句，你從他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中體會(huì)到了什么？

（從班長(zhǎng)馬寶玉把從敵人手里奪來(lái)的槍“砸碎了”，能體會(huì)到他不給敵人留下一槍一彈，也表明了他跳崖的決心。從“縱身”“相繼"昂首挺胸”能體會(huì)到五壯士堅(jiān)貞不屈、視死如歸、勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。

小結(jié)：五壯士視死如歸、寧死不屈的精神驚天動(dòng)地、氣壯山河，他們就像一座豐碑，將永遠(yuǎn)屹立在我們心中！

三、回顧全文，拓展提升。

1、以問(wèn)促思，思考下面幾個(gè)問(wèn)題。

（1）課文幾次寫(xiě)了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務(wù)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一次？為什么這樣寫(xiě)？

明確：寫(xiě)了兩次，第3自然段有一次，第6自然段有一次。重點(diǎn)寫(xiě)了第二次。這樣寫(xiě)更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神，突出了他們高大的形象。

（2）全文突出了一個(gè)什么字？（壯）

明確：文章緊扣題眼“壯"字展開(kāi)敘述。先寫(xiě)五位戰(zhàn)士面對(duì)超過(guò)自己數(shù)倍的敵人，接受掩護(hù)任務(wù)，揭示其膽之“壯”；再寫(xiě)英勇戰(zhàn)斗，打擊敵人，揭示其行之“壯"；接著寫(xiě)誘敵入絕境，揭示壯士們不僅豪壯，而且有智謀；最后寫(xiě)他們高呼口號(hào)，舍身跳崖，揭示其氣節(jié)之“壯”。

2、課件出示狼牙山五壯士紀(jì)念塔圖片，學(xué)生交流感受。

過(guò)渡：同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻元帥親筆題寫(xiě)塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。懷想英勇跳崖的五位勇士，面對(duì)著漢白玉紀(jì)念碑上那金色的大字，你們想說(shuō)些什么？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)

引導(dǎo)學(xué)生課下搜集狼牙山五壯士的資料，如跳崖生還的兩人的故事以及一些爭(zhēng)議話(huà)題的討論等，加深對(duì)課文