初中語文七年級上冊13《植樹的牧羊人》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

初中語文七年級上冊13《植樹的牧羊人》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，爭取提高閱讀速度。

2.精讀中間敘述部分，了解牧羊人這個人物形象。（重點）

3.抓關(guān)鍵語句，多角度解讀文章主旨及情感。（難點）

4.結(jié)合自己的生活體驗，思考牧羊人植樹行為的意義。

教學(xué)重難點

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，爭取提高閱讀速度。

2.精讀中間敘述部分，了解牧羊人這個人物形象。（重點）

3.抓關(guān)鍵語句，多角度解讀文章主旨及情感。（難點）

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

導(dǎo)入：教師出示三張分別是荒漠、植樹、荒漠綠洲的圖片?；哪兂删G洲，是一個艱巨而漫長的任務(wù)，然而有一個人他做到了，他一個人默默地植樹，默默地奉獻(xiàn)，將荒地變成沃土，惠及上萬人，現(xiàn)在就讓我們一起走近這個植樹的牧羊人。

二、新課教學(xué)

1.檢查預(yù)習(xí)

生字詞：慷慨干涸溜達(dá)呼嘯帳篷坍塌流淌刨根問底沉默寡言

2.作者簡介

讓喬諾（1895～1970）,法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。《植樹的牧羊人》在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：梳理文章情節(jié)

1.請同學(xué)們快速默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。

明確：第一部分（第1段）：運用議論，對“牧羊人"這一形象進(jìn)行高度概括，提挈全篇。

第二部分（第2—20段）：記敘和描寫“牧羊人”通過植樹，使廢墟變?yōu)榫G洲的偉大壯舉。

第三部分（第21段）：通過議論，揭示主題，表達(dá)對老人的贊美之情。

2.課文按時間順序，重點敘述了“我"和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀相關(guān)段落，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。

明確：

牧羊人的情況

高原的環(huán)境

初遇牧羊人

一個人住在房子里；牧羊的同時種樹；沉默寡言，充滿自信，意志果斷；生活一絲不茍。

毫無生趣，村落都成了廢墟，環(huán)境惡劣。

再見牧羊人

身體更矯健了；減少了羊群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依然心無旁騖地種樹，依然沉默不語。

鄉(xiāng)景如昔，但已萌發(fā)生機；樹木蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的流水；各種草木開始復(fù)現(xiàn)。

最后一

次相見

87歲，年事已高；住在自己憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。

景觀完全改善了，甚至連空氣也不一樣了；整個鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景象。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：賞析人物形象

1.文中的牧羊人給你留下了深刻的印象？請同學(xué)們跳讀課文，分析牧羊人的人物形象，并按以下格式發(fā)言：

句式：通過……（句子），可以看出他是一個……的人

示例1：通過“他說，這塊高原因為沒有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)”，可以看出他是一個目標(biāo)遠(yuǎn)大且高尚的人。

示例2:通過“這個男人不太愛說話"他顯得自信、平和”“住在一座結(jié)實的石房子里……他是一點一點地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的"房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵”“他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細(xì)"戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹”“他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲"他做到了只有上天才能做到的事”……可以看出，牧羊人是一個充滿自信、意志果斷、外表整潔、心無旁騖，有毅力、有愛心、身體力行、慷慨無私的人。

結(jié)合牧羊人的表現(xiàn)，還可以從以下角度評價牧羊人：

他是一個（平凡普通極其認(rèn)真堅韌不拔一絲不茍大公無私心地善良沉默寡言）的人……

2.文章最后四段非常精彩，可圈可點。精讀課文，圈點、批注并賞析課文最后四段的精妙之處，用“第______段很精妙，妙在__"的格式說話。

明確：第18段很精妙，妙在用詞準(zhǔn)確，“幾乎”說明看望次數(shù)之多，充分表現(xiàn)了“我"對這位植樹的老人的敬佩之情，“從沒”充分體現(xiàn)了老人的頑強毅力和無私奉獻(xiàn)的精神，“只有"強調(diào)困難之大，間接贊美了老人的偉大壯舉。

第20段很精妙，妙在景物描寫和對比，作者細(xì)致地描繪了荒地“如今生機勃勃”的景象，給人以安適、幸福、優(yōu)美的感覺，與上文此地的荒涼景象形成了鮮明的對比，從而突出了這位默默無聞的牧羊人幾十年的堅持的價值，突出其無私奉獻(xiàn)的精神。

第21段很精妙，妙在議論，這一段通過精要的議論，揭示了主題，表達(dá)了“我"對牧羊人的崇敬和贊美之情，照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。

總結(jié)：最后四段突出了老人的精神品質(zhì)，充分作者對牧羊人的贊美之情。起到了突出中心的作用。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：表現(xiàn)人物手法

文中有很多語言描寫細(xì)膩生動，值得品味。下面從多角度賞析這些句子。

1.修辭——說說下列句子用了什么修辭手法，并體會其作用。

①狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。

明確：運用比喻，把“狂風(fēng)呼嘯”比作“一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫”，生動形象地寫出了阿爾卑斯山地狂風(fēng)肆虐、荒涼的特點。

②在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。

明確：運用比喻，生動形象地寫出了牧羊人給“我”的美好初印象及其起到的巨大作用，預(yù)示著牧羊人將給此處帶來生機和活力，為下文埋下伏筆。

2.環(huán)境描寫——從環(huán)境描寫的角度賞析下面的句子。

①這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。從前一天晚上起，就沒有水喝了?，F(xiàn)在，我必須去找點兒水。我猜想，這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井，或是一眼泉水吧！我確實找到了一個泉眼，可惜已經(jīng)干涸了。這里有五六棟沒了屋頂?shù)姆孔?，任由風(fēng)吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了。

明確：寫出了阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，為“我"繼續(xù)向前走，尋找水源做鋪墊，同時從側(cè)面說明牧羊人植樹是一項偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無私、堅持不懈的形象。

②房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。

明確：寫室內(nèi)的環(huán)境，突出其潔凈，側(cè)面襯托牧羊人勤勞能干、做事認(rèn)真仔細(xì)、干凈利落的性格特征。

3.用詞——-按要求賞析下面句子中畫線的詞語。

①他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。（句子中畫橫線的詞可不可以刪去？說說你的看法。）

明確：不可以刪去，“輕輕”一詞寫出了牧羊人對橡子的愛惜，“仔細(xì)"一詞寫出了牧羊人蓋泥土的認(rèn)真勁；如果刪掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百顆橡子都種了下去。

②在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。（畫橫線的數(shù)詞，有什么作用？）

明確：通過數(shù)字的對比，具體地說明樹苗成活不易，從側(cè)面襯托了牧羊人植樹的艱辛。

（此環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己找到的句子分析，老師加以引導(dǎo)即可）

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：探究主題意義

這篇短篇小說原題目為《種植希望與幸福的人》，原是1935年作者應(yīng)美國《讀者文摘》“你曾經(jīng)見過最非凡、難忘的人是誰”的專題約稿而寫的，事后作者發(fā)表聲明說，寫的是故事，艾力澤·布