環(huán)境因素參與植物生命活動(dòng)教案-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版（2019）選擇性必修

《環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)——光對(duì)植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)光參與調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育，形成穩(wěn)態(tài)與平衡觀的生命觀念。2.通過光參與植物生長發(fā)育調(diào)節(jié)的實(shí)例分析，培養(yǎng)用邏輯思維解決問題的科學(xué)思維。3.基于光對(duì)植物生長發(fā)育影響的認(rèn)識(shí)，分析解決生產(chǎn)和生活中的一些實(shí)際問題。二、教學(xué)重點(diǎn)光對(duì)植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用教學(xué)難點(diǎn)通過光參與植物生長發(fā)育調(diào)節(jié)的實(shí)例分析，培養(yǎng)用邏輯思維解決問題的科學(xué)思維四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放視頻《植物也會(huì)睡覺》觀看視頻，了解植物的睡眠現(xiàn)象提出問題“植物是如何感知白天和夜晚？”回顧舊知：1.光是植物進(jìn)行_________________的能量來源。過渡：對(duì)于植物來說，光只是起提供能量的作用嗎？新課教學(xué)【布置任務(wù)一】閱讀教材105頁“思考?討論”和任務(wù)單上的資料，分析并回答以下問題，說明光對(duì)植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用。資料1、豆芽是在黑暗的環(huán)境中培育的，細(xì)胞中不含葉綠素，莖（實(shí)際上很大一部分是下胚軸）比在光下要長很多。豆芽一旦見光，就會(huì)發(fā)生形態(tài)變化并長成豆苗。討論1：從豆芽到豆苗，光對(duì)植物的顏色和形態(tài)是否有影響？有什么影響？資料2:很多植物的開花與晝夜長短有關(guān):菠菜:白天超過13h;菊、水稻:白天短于一定時(shí)長;黃瓜、棉花、向日葵:和白天長度無關(guān)。討論2:有些植物根據(jù)晝夜長短“決定”是否開花，是哪種環(huán)境因素在起作用?資料3：少數(shù)植物（如煙草、萵苣）的種子需要在有光條件下才能萌發(fā)。有些植物（如早熟稻、毛蕊花）的種子在有光條件下萌發(fā)得更好。有些植物（如洋蔥、番茄）的種子萌發(fā)，受光的抑制。討論3：那些需要光才能萌發(fā)的種子是需要光照給種子萌發(fā)提供能量嗎?為什么？討論4：種子萌發(fā)接受光的調(diào)控，是如何體現(xiàn)植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？（研究發(fā)現(xiàn),萌發(fā)需要光的種子一般較小，儲(chǔ)藏的營養(yǎng)物質(zhì)也很少）討論5：綜合以上資料分析，歸納總結(jié)光影響了植物生長發(fā)育的哪些過程？光有什么作用？資料41952年，美國科學(xué)家博思威克等用大型光譜儀白光分解成單色光，處理萵苣種子。他們用相同時(shí)間的紅光（簡稱R）和遠(yuǎn)紅光（簡稱FR）交替照射萵苣種子，然后置于暗處。一段時(shí)間后，這些萵苣種子的發(fā)芽情況如下表所示：光照處理時(shí)間種子萌發(fā)率（%）黑暗8.5R98R-FR54R-FR-R100R-FR-R-FR43R-FR-R-FR-R99R-FR-R-FR-R-FR54討論6：由表可知，萵苣種子是否能夠發(fā)芽率取決于什么？討論7：據(jù)此，你能作出合理的推測嗎？【布置任務(wù)二】閱讀教材106頁，討論并回答下列問題：1.光敏色素主要吸收哪種光?2.光敏色素分布在哪?3.光敏色素如何調(diào)控植物生長發(fā)育的?以小組為單位，請(qǐng)用“文字和箭頭”方式，嘗試構(gòu)建光調(diào)控植物生長發(fā)育的反應(yīng)機(jī)制模型。【布置任務(wù)三】學(xué)以致用“待到秋末九月八，我花開后百花殺”唐代黃巢的著名詩句展示了花兒的開放是受季節(jié)影響的，而菊花的開放是在秋天。（1）菊花在秋天開放的原因是什么？（2）要想使菊花在夏季開放可以采取什么樣的措施？【板書設(shè)計(jì)】光對(duì)植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)一、光對(duì)植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)1、光對(duì)植物生長發(fā)育的兩種作用（1）光合作用的能量來源；（2）作為信號(hào)，影響、調(diào)控植物生長、發(fā)育的全過程。如：影響種子萌發(fā)、植物開花、植物形態(tài)和顏色2.植物具有接受光信號(hào)的分子——光敏色素（其中的一種）（1）化學(xué)本質(zhì)：蛋白質(zhì)（色素——蛋白復(fù)合體）（2）分布：植物的各個(gè)部位，分生組織的細(xì)胞內(nèi)較豐富。（3）吸收光的類型：主要是紅光和遠(yuǎn)紅光。【習(xí)題鞏固】1、判斷正誤(1)有些植物的種子需要在光照條件下才能萌發(fā)()（2）植物的衰老不會(huì)受光的調(diào)控。（）(3)接受到光照射時(shí)，光敏色素的結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化()2.下列關(guān)于光對(duì)植物生長發(fā)育的影響的敘述，不正確的是A.光能影響植物種子的萌發(fā)B.植物的向光性生長是植物對(duì)光刺激的反應(yīng)C.對(duì)植物來說，光只是起提供能量的作用D.光可作為一種信號(hào)，影響、調(diào)控植物生長、發(fā)育的全過程【反思】通過今天下午的這節(jié)“闖關(guān)式教學(xué)”的公開課，有以下幾點(diǎn)反思：本節(jié)課設(shè)置了7個(gè)關(guān)口，設(shè)置相關(guān)問題一一突破。這堂課從播放《植物也會(huì)睡眠》視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，通過問題過渡到本節(jié)課內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣。該節(jié)課內(nèi)容豐富，不僅有文字資料分析、表格分析，還有數(shù)據(jù)分析，注重引導(dǎo)學(xué)生從材料中獲取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生用邏輯思維解決問題的科學(xué)思維以及語言表達(dá)能力，緊跟新高考的步伐。整節(jié)課的節(jié)奏把控得很好，有快有慢，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，起到很好的強(qiáng)調(diào)作用。課堂氛圍活躍，學(xué)生踴躍回答問題，小