2024年小學英語暑假培訓心得體會范本（3篇）

第2頁共2頁2024年小學英語暑假培訓心得體會范本參與小學英語培訓課程的學習，我在思想認知、理論知識和實踐技能方面都收獲頗豐，同時也深刻認識到自身的不足，明確了我在教學領域的進步方向。此外，我也更深入地理解了新課程改革的動向和目標，反思了以往教學實踐中的缺陷。一些具有深厚教育見解的省級和市級教研員，他們通過生動的實例、豐富的知識內(nèi)涵和精辟的理論闡述，使我的教育觀念得到了進一步的更新。首先，我認識到自我提升的重要性，特別是在英語知識領域，需要消除知識盲點，尤其是要熟練掌握課堂用語。教師不僅需要熟悉課本詞匯和表達，還應結(jié)合日常生活，熟悉常用語，如在課堂中使用的句子，要做到游刃有余。教師自身的英語能力是教學的基礎，只有在能夠自如使用英語的條件下，才能進一步提升教學水平。其次，教學方法的選擇應以學生實際需求為導向，形成個人獨特的教學風格。我意識到，不是所有成功的教學策略都適用于所有班級，因此，教師應根據(jù)實際情況，探索適應自己和學生的教學方法，靈活運用并調(diào)整他人的成功經(jīng)驗，以形成個人的教學特色，從而提高教學效率。再者，合理利用各種直觀教具，如多媒體設備、圖片、簡筆畫和實物，可以激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效果。如何有效利用這些工具，需要我們深入研究和探討。此外，創(chuàng)造一個積極的英語學習環(huán)境至關重要。教師應起模范作用，盡可能在教學和交流中使用英語，盡管這可能具有挑戰(zhàn)性，但我們應迎難而上。當一部分學生開始喜歡用英語交流和學習時，我們的努力就會得到回報?？偟膩碚f，這次培訓對我產(chǎn)生了深遠影響，我不僅拓寬了知識視野，也吸收了許多新的教學策略和理論。然而，我也意識到，我所學到的還遠遠不能滿足教學的需求，我期待未來能有更多這樣的學習機會來不斷提升自己。2024年小學英語暑假培訓心得體會范本（二）我非常慶幸自己參加了這次英語科的培訓活動。盡管培訓時間短暫，只有兩天，但我有幸能聆聽眾多教育專家的精辟講解，收獲頗豐，感受深刻。他們深厚的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗給我留下了深刻的印象，極大地提升了我的專業(yè)能力和業(yè)務素養(yǎng)。首先，專家對《英語課程標準》的深入解讀，讓我認識到它是指導英語教學的重要依據(jù)。理解并掌握新課程理念下如何有效開發(fā)英語課程資源至關重要。劉兆義老師分享了他的教學實踐經(jīng)驗，并提出了許多寶貴的建議，如利用適合學生的英語歌曲和詩歌來激發(fā)學習興趣，以及在單詞教學中引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，結(jié)合音、形、義進行教學，關注學生的已有經(jīng)驗，避免機械記憶。他還強調(diào)了現(xiàn)代外語教育的理念，即注重語言學習的過程，強調(diào)實踐性，鼓勵學生在真實語境中接觸、體驗和理解語言。他提倡通過反復練習和熟練掌握來學習外語，并且強調(diào)教師應持續(xù)學習，不斷更新知識，以提升教學效果。這使我深刻意識到自我知識的不足，需要不斷充實，以更好地掌控課堂，引導學生。此外，郭老師對比了外研版新舊教材的差異，提供了寶貴的啟示。符燕老師等教學骨干分享了如何有效教授攀登英語的實踐經(jīng)驗，提供了實用性強的教學策略，對改進教學模式和提升教學技能大有裨益。這次學習使我更加深刻地理解了“英語的工具性”。語言是交流的工具，應注重培養(yǎng)聽說讀寫綜合技能，最終以口語表達為目標。實現(xiàn)這一目標需要運用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性。我開始反思，如果缺乏英語使用氛圍，我們就應該努力去創(chuàng)造。教師應作為榜樣，在日常教學和學生交流中盡可能使用英語，盡管這可能頗具挑戰(zhàn)，但我們應迎難而上，持續(xù)嘗試。當看到一部分學生開始喜歡用英語交流，喜歡學習英語時，我們會感到所有的努力都是值得的?？偟膩碚f，這次培訓對我而言收獲巨大，我不僅拓寬了知識視野，還吸收了許多新的教學策略和理論。更重要的是，我對未來的英語教學方向有了明確的認識。這為提高我的課堂教學效率奠定了堅實的基礎。我衷心希望未來能有更多這樣的培訓機會，以滿足我不斷增長的教學需求，讓我能更好地服務于學生，提升他們的英語學習體驗。2024年小學英語暑假培訓心得體會范本（三）本次暑期小學英語教師培訓班內(nèi)容豐富，涵蓋了英語文化、中西文化對比、英語語言訓練、英語教學技能與方法等多個維度。經(jīng)過培訓，我深感自身基本素質(zhì)得到顯著提升，眼界得到開闊，為未來的英語教學工作奠定了堅實的基礎。一、培訓心得在培訓過程中，北美教師生動幽默的教學方法和以學生為主體的教學理念給我留下了深刻的印象。他們擅長藝術性教學，即將教學活動視為一種創(chuàng)造性的藝術活動，通過游戲、表演、猜謎、唱歌等多種形式，使學習過程變得愉悅且富有美感。學生在此過程中，不僅語言能力得到提升，其動機、興趣、情感等非智力因素也得到充分開發(fā)。此外，北美教師常用的TPR（全身反應法）教學法，讓學生邊做動作邊學習，活躍了課堂氛圍，同時也促進了學生腦部的正常發(fā)育。在教學中，北美教師強調(diào)面向全體學生，關注學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。他們鼓勵學生大膽使用英語，對失誤和錯誤采取寬容態(tài)度，并提供自主學習和相互交流的機會，以發(fā)展學生的綜合語言能力。同時，北美教師還注重營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，關注學生的情感體驗，將英語教學與情感教育有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的合作精神。二、建議與意見針對小學英語教師的培訓，我有以下幾點建議。首先，鑒于小學英語教師大多轉(zhuǎn)崗而來，水平參差不齊，建議加強語言基本技能的培訓，采取分班教學、循序漸進的方式。培訓內(nèi)容應涵蓋英語閱讀、中西方文化差異、兒童心理學、英語教材教法理論等方面。其次，加強口語特別是語音的訓練，以提高教師的英語口語能力。此外，建議采取集中與分散相結(jié)合的培訓方式，如暑假開學前集中培訓基本功，學期中集中解決課堂操作問題，并開展集體說課、備課等活動，以幫助轉(zhuǎn)崗教師盡快適應角色。總之，本