《岳陽(yáng)樓記》課件

岳陽(yáng)樓記第一課時(shí)

范仲淹文化自信：了解作者及寫作背景；識(shí)記、理解本文的生字詞及文言詞語(yǔ)的意思和用法。語(yǔ)言運(yùn)用：整體感知文章內(nèi)容，分析課文第一部分。思維能力：讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏，有感情地誦讀全詩(shī)。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)高尚情操和熱愛祖國(guó)大好河山的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)作

者介紹范仲淹（989—1052）字希文，蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。謚號(hào)“文正”，世稱范文正公。注：謚shì，古代帝王或大官死后評(píng)給的稱號(hào)。代表作《范文正公集》。創(chuàng)

作背景這篇文章寫于慶歷六年（公元1046年）。范仲淹生活在北宋王朝正值內(nèi)憂外患的年代，對(duì)內(nèi)階級(jí)矛盾日益突出，對(duì)外契丹和西夏虎視眈眈。為了鞏固政權(quán)，改善這一處境，以范仲淹為首的政治集團(tuán)開始進(jìn)行改革，后人稱之為“慶歷新政”。但改革觸犯了封建大地主階級(jí)保守派的利益，遭到了他們的強(qiáng)烈反對(duì)。而皇帝改革的決心也不堅(jiān)定，在保守官僚集團(tuán)的壓迫下，改革以失敗告終?！皯c歷新政”失敗后，范仲淹又因得罪了宰相呂夷簡(jiǎn)，范仲淹貶放河南鄧州。創(chuàng)

作背景此時(shí)他身體很不好。昔日好友滕子京從湖南來信，要他為重新修竣的岳陽(yáng)樓作記，并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應(yīng)，但是范仲淹其實(shí)沒有去過岳陽(yáng)樓。慶歷六年他就在鄧州的花洲書院里揮毫撰寫了著名的《岳陽(yáng)樓記》，這都是看圖寫的。范仲淹雖身居江湖，心憂國(guó)事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強(qiáng)意志，同時(shí)，也是對(duì)被貶戰(zhàn)友的鼓勵(lì)和安慰。范仲淹是北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。他意識(shí)到宋初數(shù)十年來文章柔靡、風(fēng)俗巧偽的危害，強(qiáng)調(diào)繼承歷史上進(jìn)步的文學(xué)傳統(tǒng)，并推薦當(dāng)代能堅(jiān)持風(fēng)雅比興傳統(tǒng)的好作品，自己的詩(shī)文也代表著文學(xué)創(chuàng)作中的進(jìn)步方向。他的論說文旨在闡明民為邦本的重要性，議論風(fēng)發(fā)，具有奪人的氣勢(shì)?！对狸?yáng)樓記》是其傳頌干古的名作。文

體知識(shí)“記”：古代一種文體。它敘事“寫景”抒情的成分居多，而目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負(fù)，或闡述作者對(duì)某些問題的觀點(diǎn)，在寫法上大體分兩類：寓情理于事景物中；由事景物中自然生發(fā)出情理，而都以“卒章顯志”的方式表現(xiàn)出來。《岳陽(yáng)樓記》屬于后一類。資

料鏈接岳陽(yáng)樓岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下，原來是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐朝張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人雅客登樓賦詩(shī)。后李白、杜甫、白居易、等詩(shī)人相繼登樓吟詠，岳陽(yáng)樓聲名益大。識(shí)

記生字滕(

)謫()日星隱曜(

)

淫(

)雨霏霏(

）浩浩湯湯(

)薄(

）暮冥冥（

)偕(

)鱗（

）檣（

）傾楫（

)摧岸芷(

)?。?/p>

）蘭ténɡzhéyàoyínfēishānɡbómínɡxiélínqiánɡjízhǐtīng文

言知識(shí)通假字

百?gòu)U具興（

）

屬予作文以記之（

）“具”同“俱”，全、皆“屬”同“囑”，囑托文

言知識(shí)一詞多義和：政通人和（

）

至若春和景明（

）通：政通人和（

）

北通巫峽（

）極：南極瀟湘（

）

此樂何極（

）

感極而悲者矣（

）觀：予觀夫巴陵勝狀（

）

此則岳陽(yáng)樓之大觀也（

）

和樂

和煦

順利

通向

至、到達(dá)

盡頭

到達(dá)極點(diǎn)

看、觀賞

景象

文

言知識(shí)一詞多義一：在洞庭一湖（

）

一碧萬頃（

）

長(zhǎng)煙一空（

）空：濁浪排空（

）

長(zhǎng)煙一空（

）國(guó)：去國(guó)懷鄉(xiāng)（

）

國(guó)恒亡（

）以：不以物喜（

）

屬予作文以記之（

）或：而或長(zhǎng)煙一空（

）

或異二者之為（

）

全，整個(gè)

數(shù)詞，一

全

天空

消散

國(guó)都

國(guó)家

介詞，因?yàn)?/p>

連詞，來

有時(shí)候

或許、也許

文

言知識(shí)詞類活用慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（

）百?gòu)U具興（

）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（

）北通巫峽（

）

名詞作動(dòng)詞，做……太守形容詞用作名詞，荒廢了的事業(yè)

形容詞作狀語(yǔ)，在……之前；形容詞作狀語(yǔ)，在……之后方位名詞作狀語(yǔ)，向北文

言知識(shí)古今異義①國(guó)：去國(guó)懷鄉(xiāng)

古義：

今義：

②景：至若春和景明

古義：

今義：

③集：沙鷗翔集

古義：

今義：

④微：微斯人，吾誰(shuí)與歸

古義：

今義：

國(guó)都

國(guó)家日光

景致，風(fēng)景停息

泛指聚集如果沒有

微小文

言知識(shí)特殊句式①銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江……（省略句）②刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。（狀語(yǔ)后置）③遷客騷人，多會(huì)于此。（狀語(yǔ)后置）④居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（定語(yǔ)后置）⑤吾誰(shuí)與歸？（賓語(yǔ)前置）⑥此則岳陽(yáng)樓之大觀也（判斷句，“……也”表示判斷。）理

解詞語(yǔ)通：

和：

廢：

具：

興：

順利。

和睦，和樂?；膹U的事業(yè)。

同“俱”，全，都。興辦。（1）越明年，政通人和，百?gòu)U具興。譯文：到了第二年，政事順利，百姓和樂，所有荒廢的事業(yè)都興辦起來了。理

解詞語(yǔ)（2）屬予作文以記之。譯文：滕子京囑托我寫篇文章來記述這件事。屬：

作：

以：

記：

之：

同“囑”，囑托。寫。表目的。記述。代詞，指重修岳陽(yáng)樓這件事。理

解詞語(yǔ)（3）予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。譯文：我看那巴陵郡的優(yōu)美景色，全集中在洞庭這一個(gè)湖上。觀：

夫：

勝：

狀：

看。

指示代詞，相當(dāng)于“那”。優(yōu)美的。景象，景色。

理

解詞語(yǔ)（4）銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯。譯文：它銜接遠(yuǎn)處的群山，吞納長(zhǎng)江流水，水勢(shì)浩大，廣闊無邊。銜：

吞：

浩浩湯湯

：橫：

際（涯）：

銜接。吞納。水勢(shì)很大的樣子。

寬闊。邊。理

解詞語(yǔ)（5）朝暉夕陰，氣象萬千。譯文：早晨陽(yáng)光明媚，傍晚天色陰暗，景象變化萬千。朝：

暉：

夕：

陰：

氣象：

早晨。日光（照耀）。傍晚。陰暗。景象。理

解詞語(yǔ)（6）此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。譯文：這就是在岳陽(yáng)樓上所見的雄偉景象。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。則：大觀：觀：述：備：

就是。雄偉景象。景象。記述。完備，詳盡。理

解詞語(yǔ)（7）然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？譯文：既然這樣，那么洞庭湖向北直通到巫峽，向南直達(dá)瀟水湘水，降職遠(yuǎn)調(diào)的官員和南來北往的詩(shī)人，多在這里會(huì)聚，他們看了自然景物而觸發(fā)的情感，恐怕會(huì)有所不同吧？然則：

極：

遷客：

騷人：

得無……乎：

異：

既然這樣……那么……至，直達(dá)。被貶謫流遷的人。詩(shī)人。莫非……吧，大概……吧。不同。理

解詞語(yǔ)（8）若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空。譯文：如果是陰雨連綿，數(shù)月不晴，陰風(fēng)怒吼，濁浪沖天。若夫：

霪雨：

用在句首，引起下文，相當(dāng)于“如果是”、“至于”，下文的“至若”用法類似。過量的雨。理

解詞語(yǔ)（9）日星隱曜，山岳潛形。譯文：太陽(yáng)星星隱去了光輝，山岳隱沒了身形。隱：

曜：潛：

隱藏。光芒。隱沒，隱藏。

理

解詞語(yǔ)（10）商旅不行，檣傾楫摧。薄暮冥冥，虎嘯猿啼。譯文：商人旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷。傍晚時(shí)分天色昏暗，老虎長(zhǎng)嘯，猿猴哀啼。行：

傾：

摧：?。?/p>

走，這里可譯為“通行”。倒下。折斷。迫近。理

解詞語(yǔ)（11）登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。譯文：登上這座樓，就會(huì)產(chǎn)生離開國(guó)都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)憂讒言、害怕譏諷，滿眼蕭條，感慨到了極點(diǎn)而十分悲傷的心情啊。斯：

則：

去：

讒：

譏：

這。就。離開。（說）讒言。譏諷

。理

解詞語(yǔ)（12）至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。譯文：至于說到春天和暖，陽(yáng)光明媚，湖面上波瀾不起，上下天色湖光輝映，一片碧綠，廣闊無邊。和：景：

驚：

和暖。陽(yáng)光。起。理

解詞語(yǔ)（13）沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。譯文：沙鷗時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚兒或浮或沉；岸上的香草和沙洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。翔：集：錦鱗：芷：?。?/p>

飛翔。棲止，鳥停息在樹上。美麗的魚。錦：指色彩鮮艷華美。香草。

水中小洲。理

解詞語(yǔ)（14）而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！譯文：有時(shí)大片的煙霧完全消散，皎潔的月光照耀千里，（湖水波動(dòng)時(shí)）湖面上浮動(dòng)的月光躍動(dòng)著金色，（湖水平靜）時(shí)，那平靜的月影，好像沉入水中的一塊玉璧。漁夫的歌聲互相唱和，這種快樂哪有窮盡！或：

躍：靜影：沉：璧：

有時(shí)。躍動(dòng)。映入水中的平靜的月影。沉入。

圓形的玉。理

解詞語(yǔ)（15）登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。譯文：登上這座樓，就會(huì)產(chǎn)生心胸開闊、精神愉快，光榮和屈辱一起忘卻，端著酒杯面對(duì)清風(fēng)，（那種）無比喜悅的心情啊。寵：

辱：

偕：

光榮。屈辱。一起。理

解詞語(yǔ)（16）予嘗求古仁人之心，或異二者之為。譯文：我曾經(jīng)探求古代品德高尚之人的思想感情，或許和上面兩種人的心情不同。仁人：

異：二者：

為：

品德高尚的人。與……不同。指以上兩種人。這里可譯為“心情”。理

解詞語(yǔ)（17）不以物喜，不以己悲。譯文：他們不因?yàn)橥饨绛h(huán)境的好壞和自己的得失而或喜或悲。以：

物：己：

因?yàn)椤Ｍ馕?，外界環(huán)境。自己的得失。理

解詞語(yǔ)（18）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。譯文：他們身處高高的朝廷就為百姓擔(dān)憂，身處僻遠(yuǎn)的江湖就為君王擔(dān)憂。居：

廟堂：

處于。朝廷。理

解詞語(yǔ)（18）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。譯文：他們身處高高的朝廷就為百姓擔(dān)憂，身處僻遠(yuǎn)的江湖就為君王擔(dān)憂。居：

廟堂：

處于。朝廷。理

解詞語(yǔ)（19）是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？譯文：這樣做官也擔(dān)憂，不做官也擔(dān)憂。（既然這樣）那么什么時(shí)候才快樂呢？是：

進(jìn)：

退：

這樣。做官。不做官。

理

解詞語(yǔ)（19）是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？譯文：這樣做官也擔(dān)憂，不做官也擔(dān)憂。（既然這樣）那么什么時(shí)候才快樂呢？是：

進(jìn)：

退：

這樣。做官。不做官。

理

解詞語(yǔ)（20）其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”歟！譯文：他們一定會(huì)說“在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后才快樂”吧。其：

必：

他們

。一定。理

解詞語(yǔ)（21）噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？譯文：唉！如果沒有這種人，我同誰(shuí)一道呢？微：

斯：

沒有。這。翻

譯課文慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。隔了一年，政治清明通達(dá)，人民安居和順，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的詩(shī)賦刻在它上面。囑托我寫一篇文章來記述這件事情。我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。銜接遠(yuǎn)山，吞沒長(zhǎng)江，流水浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。前人的記述（已經(jīng)）很詳盡了。那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩(shī)人，大多在這里聚會(huì)，（他們)觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧？像那陰雨連綿，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽(yáng)和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客

不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在悲啼，（這時(shí)）登上這座樓，就會(huì)有一種離開國(guó)都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。翻

譯課文到了春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡?。。ㄟ@時(shí)）登上這座樓，就會(huì)感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，覺得喜氣洋洋了。哎呀！我曾探求過古時(shí)仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；不在朝廷做官而處在僻遠(yuǎn)的江湖中間就為國(guó)君憂慮。他進(jìn)也憂慮，退也憂愁。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂呢？古仁人必定說：“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂?！毖?。唉！如果沒有這種人，我與誰(shuí)一道歸去呢？寫于為慶歷六年九月十五日。朗

讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。慶歷\四年春，滕子京\守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃\重修岳陽(yáng)樓，增\其舊制，刻\唐賢今人詩(shī)賦\于其上。屬予\作文以記之。予觀夫\巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。此\則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人\之述備矣。然\則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？若夫\霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有\(zhòng)去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。朗

讀指導(dǎo)至若\春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有\(zhòng)心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其\喜洋洋者矣。嗟夫！予\嘗求古仁人之心，或異\二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高\(yùn)則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)\則憂其君。是\進(jìn)亦憂，退亦憂。然則\何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)\六年九月十五日。岳陽(yáng)樓記第一部分（第1段）：記敘重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由。第二部分（第2-4段）：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。第三部分（5段）：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。第1層（第2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。第2層（第3-4段）：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比。整

體感知將課文分段并歸納段意。交流、感悟：分析課文各段之間的關(guān)系？第一段：敘事。是全文的引子，簡(jiǎn)介重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由，下文的寫景、議論、抒情都圍繞如何對(duì)待貶謫而展開。第二段：寫景?？倢懚赐ズ木坝^，并提出“覽物之情，得無異乎？”的問題。第三、四段：寫景、抒情。分寫洞庭湖或陰或晴的不同景色和“覽物”者的不同感受，為下文發(fā)表議論、申述抱負(fù)作好鋪墊。第五段：抒情、議論。緊承上文，借“古仁人之心”表達(dá)自己“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高抱負(fù)。整

體感知閱讀第一部分（第1自然段）課

文分析討論：第一段寫了什么？贊頌滕子京的政績(jī)和交代作記緣由。課

文分析小組討論：滕子京“謫守謫守巴陵郡”而“重修岳陽(yáng)樓”說明了什么問題？說明他在逆境中“不以己悲”，仍?shī)^發(fā)有為，有寬廣的胸襟，和一般的“遷客”不同。課

文分析同桌交流：作者在這里沒有對(duì)岳陽(yáng)樓進(jìn)行詳細(xì)描繪，原因是什么？說明他在逆境中“不以己悲”，仍?shī)^發(fā)有為，有寬廣的胸襟，和一般的“遷客”不同。課

文分析同桌交流：作者在這里沒有對(duì)岳陽(yáng)樓進(jìn)行詳細(xì)描繪，原因是什么？范仲淹并未去過岳陽(yáng)樓，是憑好友滕子京寄給自己的《洞庭晚秋圖》和前代名家有關(guān)洞庭湖和岳陽(yáng)樓的詩(shī)文來作文的。第一，“前人之述備矣”，因?yàn)椴槐卦偃ブ貜?fù)；第二，從全文看，作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽(yáng)樓的建造經(jīng)過和它的構(gòu)造及景物，而在于借景抒情。課

文分析思考：第一自然段在文中起什么作用？結(jié)構(gòu)上引起下文，寫法上為后文的描寫抒情議論鋪墊，內(nèi)容上寫出了作記的緣由，贊揚(yáng)滕子京的政績(jī)，表現(xiàn)滕子京不心物喜不以己悲的寬闊胸襟。課

文分析隨堂測(cè)試

1.給下列加點(diǎn)字注音。謫守()浩浩湯湯()淫雨霏霏()陰風(fēng)怒號(hào)()日星隱曜()山岳潛形()檣傾楫摧()憂讒畏譏()波瀾不驚()一碧萬頃()薄暮冥冥()()岸芷汀蘭()()

zhéshāngyínháoyàoqiánjíchánlánqǐngbómíngzhǐtīng課堂測(cè)試2．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（

）A．屬予作文以記之

神情與蘇、黃不屬B．南極瀟湘

初極狹C．薄暮冥冥

北冥有魚D．則有去國(guó)懷鄉(xiāng)

乃記之而去D課堂測(cè)試3．以下選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的含義解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．日星隱曜：光芒 B．朝暉夕陰：日光C．春和景明：日光 D．晦明變化者：日光

D課堂小結(jié)文章以“記”為名，借題發(fā)揮，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，也表示了對(duì)滕子京的慰勉之意。岳陽(yáng)樓記第二課時(shí)

范仲淹文化自信：反復(fù)誦讀，品位、體會(huì)文章的特點(diǎn)。語(yǔ)言運(yùn)用：理解作者闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。思維能力：學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。審美創(chuàng)造：結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心,理解古代仁人志士“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思想,并激勵(lì)自己樹立遠(yuǎn)大的志向。核心素養(yǎng)目標(biāo)閱讀第二部分（2-4自然段）課

文分析文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。第1層（第2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。第2層（第3-4段）：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比。學(xué)習(xí)第2自然段。思考：第二段寫覽物之人看到了什么景物？洞庭湖之景。課

文分析課

文分析交流：從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些？氣勢(shì)非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千課

文分析小組討論：第二段先寫景再抒情，如何寫景？①先指出岳陽(yáng)樓的勝景集中在洞庭湖，渲染浩瀚的氣勢(shì)。②接著從空間上寫浩瀚的湖面?！般曔h(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯?！雹圩詈髲臅r(shí)間上寫湖面上變化萬千的壯麗景象?！俺瘯熛﹃?，氣象萬千?！闭n

文分析體會(huì)“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”中的“銜”和“吞”的妙處。用擬人手法，把洞庭湖這一無生命之物寫得極具生命感，寫出了山在湖中、湖蓄江水的壯闊景象，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系，突出了洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。如果用“連”和“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。課

文分析討論：“覽物之情，得無異乎”一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？其中的“異”又指的是什么內(nèi)容？承上啟下，引出下文的寫景抒情?！爱悺敝缸匀痪拔镆l(fā)的“遷客騷人”的不同感觸，即“悲”與“喜”的兩種不同心境。這里由單純寫景轉(zhuǎn)到了以情景交融的筆法來寫“覽物之情”。課

文分析閱讀感悟：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫什么？寫“遷客騷人”的“覽物之情”。課

文分析前后桌討論：文中作者為何對(duì)“岳陽(yáng)樓之大觀”的描寫很簡(jiǎn)略，試用原文的話回答。前人之述備矣。課

文分析第二段中的“前人之述”指的是什么？“多會(huì)于此”的“此”指的是什么？“前人之述”指的是唐賢今人詩(shī)賦?！按恕敝傅氖窃狸?yáng)樓。課

文分析根據(jù)你的積累，請(qǐng)寫出文中的“前人”描寫洞庭湖景色的一個(gè)完整詩(shī)句。示例一：八月湖水平，涵虛混太清。

示例二：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。課

文分析說一說：第二自然段在文中起什么作用？結(jié)構(gòu)上承上啟下，照應(yīng)文題；寫法上為后文寫“遷客騷人”的“覽物之情”鋪墊。內(nèi)容上描寫了洞庭湖的波瀾壯闊和變化萬千的壯觀景象，表達(dá)作者寬闊的胸襟。課

文分析學(xué)習(xí)第3自然段。

思考：第三段寫了哪些景物？霪雨、陰風(fēng)、濁浪、日、星、山岳、商旅、檣、楫、虎、猿。課

文分析交流、探討：這些景物體現(xiàn)了洞庭湖景觀的什么特征？蕭然凄涼課

文分析討論：通過這些景物又可看出作者怎樣的感情？在朝廷中遭遇讒言誹謗，離開家鄉(xiāng)，悲傷至極之情。課

文分析學(xué)習(xí)第4自然段。交流、感悟：第四段寫了哪些景物？春風(fēng)、日光、波瀾、湖光、天色、沙鷗、美麗的魚、芷、蘭、月影課

文分析思考：這些景物體現(xiàn)出洞庭湖的什么特征？明媚艷麗課

文分析討論：通過這些景觀體現(xiàn)出作者的什么感情？因美景而忘乎官場(chǎng)世俗的喜悅之情。課

文分析討論：二段與三、四段的的結(jié)構(gòu)關(guān)系如何？二段與三、四段結(jié)構(gòu)為總分關(guān)系，三、四段結(jié)構(gòu)并列關(guān)系。課

文分析思考：第三、四段各描繪了一幅怎樣的畫面？各用一個(gè)詞語(yǔ)來概括它們不同的特點(diǎn)。第三段：陰暗蕭瑟或蕭條凄涼。第四段：晴朗明麗或春光明媚。課

文分析討論：第三、四段的景物描寫非常優(yōu)美，試舉一例，并說明美在何處。示例：“而或長(zhǎng)煙一空……此樂何極！”這一句，點(diǎn)面結(jié)合，動(dòng)靜相生，生動(dòng)而形象地勾勒出洞庭湖夜月圖。課

文分析交流、思考：第三、四段所寫的景和所抒的情有什么不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。第三段寫的是陰雨天氣，描繪了蕭條陰冷的景象，抒發(fā)了凄涼悲傷的情感。第四段寫的是晴朗天氣，描繪了春光明媚的景象，抒發(fā)了開闊喜悅的情感。

課

文分析文章三、四兩段寫景的文字，一陰一晴，一悲一喜。請(qǐng)說說引起“登樓者”情感變化的兩個(gè)原因。（1）登樓時(shí)的環(huán)境不同（以物喜）。（2）個(gè)人的遭遇不同（以己悲）。課

文分析思考：遷客騷人的“悲”從何而來？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?？吹疥帒K可怖的景象，聯(lián)想到自己身在異鄉(xiāng)、人生坎坷，于是心生悲情。課

文分析討論：閱讀第三、四段，作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么（作者寫遷客騷人情隨境遷的目的是什么）？（1）悲：去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。喜：心曠神怡，寵辱偕忘。（2）意在將這類人的悲喜感情與“古仁人之心”作對(duì)比，突出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和高尚情操，從而突出文章主旨。表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。課

文分析文章第4段寫景優(yōu)美、描繪生動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合本段內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其寫作手法。（至少兩點(diǎn)）（1）多用駢句，句式工整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法（排比、對(duì)偶）。（3）與前一段文字形成對(duì)比。（4）運(yùn)用寓情于景的寫作手法，為下文寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷作鋪墊。閱讀第三部分（5自然段）課

文分析抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。全文的核心。課

文分析討論：作者以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個(gè)“古仁人之心”來，這樣寫有什么作用？作者認(rèn)為“古仁人”和“遷客騷人”的思想感情不同在哪里？第5段作者對(duì)前兩段所寫的兩種“覽物之情”一概加以否定，表現(xiàn)了一種更高的思想境界，點(diǎn)明了文章的主旨。“遷客騷人”的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的觸發(fā)而發(fā)生變化，即“以物喜，以己悲”；“古仁人”則“不以物喜，不以己悲”。課

文分析閱讀、感悟：既然“古仁人”的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系，跟個(gè)人遭遇也沒有關(guān)系，那么跟什么有關(guān)系呢？“古仁人”的悲喜感情與個(gè)人進(jìn)退、外物好壞是完全沒有關(guān)系的，唯一能夠影響他們悲喜感情的是民生疾苦、國(guó)家興亡。課

文分析討論：微斯人，吾誰(shuí)與歸”流露了作者什么樣的感情？“斯人”指古仁人，也指滕子京。首先表達(dá)了作者希望與“不以物喜，不以己悲”這類古仁人同道的自勉之情以及對(duì)滕子京的勸勉之意，希望他也能像古仁人一樣“不以物喜，不以己悲”，其次含蓄地表達(dá)了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷和政治抱負(fù)。也慨嘆當(dāng)今世人具有這種胸懷和情操的人太少了。課

文分析小組討論：第五段表現(xiàn)作者怎樣的胸襟和抱負(fù)？“不以物喜，不以己悲”表現(xiàn)曠達(dá)的胸襟，“先天下……樂而樂”表達(dá)作者政治抱負(fù)?？梢钥闯鲎髡卟回潏D名利和富貴，清廉正直，憂國(guó)憂民的人品。課

文分析小組交流：“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字，分別指什么？“覽物之情，得無異乎”中的“異”，是指不同的自然景物引發(fā)的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”與“喜”兩種不同的心境（即“以物喜，以己悲”之情）?！肮湃嗜酥?，或異二者之為”兩句中的“異”是指古代仁人不同于上述的“遷客騷人”，能不受自然風(fēng)物好壞的影響，“不以物喜，不以己悲”課

文分析文章第5段在全文中起什么作用？結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文。寫法上點(diǎn)明主旨，與遷客騷人的以物喜、以己悲形成對(duì)比。深化主題。內(nèi)容上表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的寬闊胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。課

文分析思考：文中說“不以物喜，不以己悲”，作為現(xiàn)代人的你能否做到？為什么？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。①能。這說的是一種從容的平常心境。只要發(fā)揮心靈力量，砥礪意志，就可以養(yǎng)成平常心境。面對(duì)考試的失敗，以平常心待之，便做到了“不以物喜，不以己悲”。②不能。這是一種需要修煉才能達(dá)到的境界，作為中學(xué)生，心靈尚需砥礪，戰(zhàn)勝外在的力量不易。擔(dān)心考試失敗是學(xué)生普遍的心態(tài)，便是這個(gè)道理。疑

難探究小組討論：這篇課文中的寫景、抒情和議論之間是怎樣的關(guān)系？結(jié)合具體語(yǔ)段，加以分析。從全文看，本文寫景、抒情、議論是融為一體的；具體而論，又表現(xiàn)出鮮明的層次性，表現(xiàn)出寫景的獨(dú)立，和議論與抒情的融合。如第2段概寫洞庭景物后，以“然則”一轉(zhuǎn)，接以提問式的議論；第3段寫洞庭風(fēng)雨、第4段寫洞庭春晴，后面都接以抒情；第5段則以“嗟夫！”開頭，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抒情色彩，然后又接以整段的議論，議論中含有抒情的色彩。文章最后又歸于單純而強(qiáng)烈的抒情，寫景與議論抒情相互映襯，完美地表達(dá)了作者的思想情感。成語(yǔ)積累先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：不以物喜，不以己悲：皓月千里：

心曠神怡：氣象萬千：政通人和：皎潔的月光普照千里湖面。形容心境開闊，精神愉快。曠：開闊；怡：愉快。氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。有很多景物在進(jìn)行變化。政事順利，百姓和樂；形容國(guó)家穩(wěn)定，人民安樂。不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。在天下人擔(dān)憂之前先擔(dān)憂，在天下人享樂之后才享樂。比喻吃苦在先，享受在后。成語(yǔ)積累浩浩湯湯：淫雨霏霏：波瀾不驚：一碧萬頃：岸芷汀蘭：寵辱偕忘：春和景明：浩浩蕩蕩。指水勢(shì)壯闊的樣子。形容細(xì)雨連綿不絕的樣子。是岳陽(yáng)樓月夜里風(fēng)平浪靜時(shí)的景色?，F(xiàn)比喻面對(duì)動(dòng)蕩局面保持平靜、形勢(shì)平穩(wěn),沒受到什么變化或曲折，不驚不詫。一片碧綠，廣闊無際。頃，極言其廣。岸邊的香草，小洲上的蘭花。受寵或受辱都毫不計(jì)較。常指一種通達(dá)的超絕塵世的態(tài)度。形容春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚。寫作特點(diǎn)1.剪裁繁簡(jiǎn)得當(dāng)。作者胸有全局，布局統(tǒng)一，把文章的重心放在如理申志上，因而寫巴陵勝狀只用幾筆帶過，惜墨如金。用“前人之述備矣”一句加以總括，文辭不過于鋪張，枝蔓不旁逸斜出。登樓者兩種不同的所見所感，縱情鋪敘，潑墨如注，目的是反襯下文的“古仁人之心”，抑此而揚(yáng)彼。詳略得當(dāng)，中心突出，不致因平均用墨而湮沒主旨，又不致因輕重倒置而喧賓奪主。寫作特點(diǎn)2.結(jié)構(gòu)層層深入。由事入景，由景生情，由情化理，在對(duì)景色的描繪后，涌起情感的前浪中，再卷起議論的后浪。最后歸結(jié)到作者的人生觀，規(guī)勉老友，激勵(lì)自己，警策后人。寫作特點(diǎn)3.文字整齊對(duì)稱。本文大量使用賦體，四字句如珠走玉盤?！叭招请[耀，山岳潛形”“浮光躍金，靜影沉璧”，工于對(duì)仗?！懊鳌薄绑@”“頃”“青”等，合轍押韻，增強(qiáng)了文章的韻律感，讀來舌端潤(rùn)暢，聽來耳中清晰。大量使用雙聲疊韻詞，如“瀟湘”“隱耀”“滿目”“游泳”（以上雙聲），“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”“萬千”“靜影”“錦鱗”（以上疊詞），收到了金聲玉振、回環(huán)往復(fù)的共鳴效果。大量同義詞的使用，如“銜一吞、際一涯、通一極、隱一潛、嘯一啼、心一神”等，使表意更加準(zhǔn)確，錯(cuò)落有致。大量反義詞的使用，如“廢一興、朝一夕、寵一辱、喜一悲、進(jìn)一退、憂一樂”等，