人教版-五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

童市學(xué)校課時(shí)教案

課題：第一單元：一《竊讀記》第一，二課時(shí)總序第1，2個(gè)教案

課型：編寫(xiě)時(shí)間：2016年9月1日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2016年9月1日

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：批注

知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字。

正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支

撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)

讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)

作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求

知的渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作

者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)方法：課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

1、同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，

一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感

受呢？（學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）

2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是?。∽x書(shū)能

使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡

讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

3、板書(shū)課題。

4、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)測(cè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊

讀是怎樣的感受？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀

邊思考，課文寫(xiě)了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的

概括能力。）

（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

3、自學(xué)生詞新詞。

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！

三、檢測(cè)學(xué)情

1、認(rèn)讀生字與寫(xiě)字:

如“目的地”的“的”讀di；“踮起腳尖”中的“踮”didn讀；“暫時(shí)”中的“暫”

讀zM；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意

各個(gè)部件的組成。

2、體會(huì)詞語(yǔ)的含義：

3、熟讀課文，理清課文記敘的線索

(1)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你

們就反復(fù)地讀一讀吧！

(2)、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

(3)、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

(4)、整理課文記敘的線索：

放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門(mén)——打開(kāi)書(shū)閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓

難耐——放回書(shū)架——走出書(shū)店。

4、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷

(1)、默讀第3自然段：

畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到

了什么？

(“跨進(jìn)店門(mén)，暗喜”,“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)了”,

“急切地尋找”，寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急切，這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。)

(2)、想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。

(把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。)

(3)、她這樣去竊讀，你們有什么感受？

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

(4)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出喑喜、渴望、急切的心情。

四、置留問(wèn)題，當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀

呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？

2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、

書(shū)柜、哎喲

3、解釋劃線的詞語(yǔ)：

我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

我怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)

知趣地放下書(shū)走出去。

4、抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一

碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。

2、回顧課文內(nèi)容。

3、過(guò)渡：

上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，為了讀到自己

喜歡的那本書(shū)，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題。)

二、自學(xué)提示：

1、認(rèn)真閱讀課文。

2、用一畫(huà)出“我”竊讀時(shí)的樣子；用一畫(huà)出“我”竊讀的方法。并同桌

交流體會(huì)。

8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。

2、重點(diǎn)指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心：

(1)體會(huì)"我像一匹惡狼，貪婪地讀著。

①這句話把什么比作什么？

②"餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓

狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？

（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。）

（感悟?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。）

⑵體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味”

①快樂(lè)的是什么？恐懼的是什么？

②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？

（聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。）

⑶引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

3、默讀5?10自然段：

體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：

要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，

聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。

⑴“害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？

作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，

她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。）

⑵“把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味？

（要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累.還貼在一個(gè)大人

身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。）

⑶“趕上天下雨”是什么滋味？

（為了讀書(shū)，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這

樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）

（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？

（作者讀書(shū)太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小

時(shí)，收獲很多，也付出很多。）

（5）“日光燈亮起來(lái)”是什么滋味？

（作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí)，

心里非常高興。）

（6）“我走出書(shū)店時(shí)”是什么滋味？

（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿(mǎn)足。）

3、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！边@句話的理

解：

（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈

的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的

人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人.）

三、感悟?qū)懛?/p>

1、4導(dǎo)：1篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？

（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

（學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，

落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。）

2、小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神，充

分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。

四、拓展延伸

1、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。

2、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、填空：

課文以為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)

的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊

讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了____________________________________________

2、讀了這篇課文最大的感受是什么？

3、寫(xiě)幾條讀書(shū)的名言。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、竊讀記

貪婪害怕

開(kāi)心樸實(shí)而又生動(dòng)感人

饑餓依依不舍

麻木輕松

教學(xué)（后記）反思:

童市學(xué)校課時(shí)教案

課題：第1單元：2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話第課時(shí)總序第工個(gè)教案

課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：2016年月_S執(zhí)行時(shí)間：一年—月一日

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

動(dòng)。

過(guò)程與方法

通過(guò)自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要

求。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛(ài)閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的滋

味-很快樂(lè)，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺。接

下來(lái)，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募遥o心聆聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。（板書(shū)課題：

小苗與大樹(shù)的對(duì)話）

生齊讀課題。

師：讀完課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)作者的？

生提問(wèn)：小苗是誰(shuí)？大樹(shù)是誰(shuí)？他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。

師總結(jié)：讀書(shū)就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問(wèn)，那才

是真正的讀書(shū)高手。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、認(rèn)真閱讀課文，用-畫(huà)出生字生詞。

2、思考：苗苗與季老先生討論了哪兒方面的問(wèn)題？

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！

三、檢測(cè)學(xué)情

1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。

2、出示下列詞語(yǔ)：季羨林水滸傳彭公傳三俠五義綠林好漢一百單

八將中西貫通古今貫通文理貫通滾瓜爛熟偏科

指名認(rèn)讀。

3、師：看來(lái)讀通課文不是難題，誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題。

生回答。（師板書(shū)：苗苗季羨林）

師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來(lái)就請(qǐng)大家

一起分享搜集的成果。

4、在對(duì)話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？他們分別有什么樣的見(jiàn)

解？你的感受又怎樣？

重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。

b.21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

c.古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起

碼的要求。

生小組合作并討論交流。（師板書(shū)：閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文）

5、深入淺出，辯論交流。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)做個(gè)鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？

請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不

同？

師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，對(duì)我們寫(xiě)作也有很

大的幫助。有人說(shuō)“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能用這樣的句式來(lái)

說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？（屏幕出示）

閱讀，是，為我

閱讀，是.讓我。

6、品味題目寓意。

比較：“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”，想一想，課文為什么要

以“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”為題？

（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取

營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）

四、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)剖析

這篇課文與其他課文比較，在寫(xiě)作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺(jué)得采訪要

注意什么？

讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問(wèn)一答式。一般的訪談錄在課文前一般

都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。

五、總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

教師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文，

先愛(ài)上閱讀吧！誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)

長(zhǎng)大的！”

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

caifangshuihuzhuanpiankewenIIguantongguli

Itilinhaohancengjing

2、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號(hào)。

綠林好漢（IC1lii）《水滸傳》（chu6nzhudn）倒下（dfiodao）

盛白面（chengshang）散文集（sdnsan）寶藏（cdngzang）

3、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

（1）.您喜歡看三國(guó)演義還能將水滸傳里綠林好漢的名字背得滾瓜

爛熟。

（2）.這時(shí)我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話記住你們是吃飯長(zhǎng)大的也

是讀書(shū)長(zhǎng)大的

（3）.我邊走邊想昨天讀到什么地方了那本書(shū)放在哪里左邊第三排

不錯(cuò)

4、閱讀沖浪

文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。我小時(shí)候，跟我

一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑

書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

（1）.這句話中“閑書(shū)”指的是___________________，“正課”指的是

（2）.季羨林先生認(rèn)為，課外閱讀有什么作用？

（3）.你認(rèn)為課外閱讀還有什么好處？

5、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課

文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2*、小苗與大樹(shù)的對(duì)話（訪談錄）

閑書(shū)多看書(shū)

偏科三貫通

學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)、五十篇古文

教學(xué)（后記）反思：

童市學(xué)校課時(shí)教案

課題：第單元：3、走遍天下書(shū)為侶第一課時(shí)總序第_____個(gè)教案

課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：—年_月_日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：_年_月_日

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：批注

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、毫不猶豫、一趟、

背誦”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方

法，并受到啟示。

過(guò)程與方法：

1、整體把握主要內(nèi)容。

2、在朗讀中體會(huì)情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的

習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集讀書(shū)名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū)，想想自己閱讀經(jīng)歷

與方法。

2、教師整理部分讀書(shū)名言與讀書(shū)方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練

的句式。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|

西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？為什么？

二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）

三、初讀課文，識(shí)字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，

并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫(huà)下來(lái)，標(biāo)下段落序號(hào)。

2、認(rèn)字讀詞。

①教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。

②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。

③指導(dǎo)寫(xiě)字。

師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫(xiě)？誰(shuí)來(lái)教老師寫(xiě)。（著重指導(dǎo)“豫”、

“趟”的寫(xiě)法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫(xiě)，可以順勢(shì)指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字

方格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）

④讀通課文。

師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合

作讀書(shū)，每人一段輪流讀，互相聽(tīng)評(píng)，幫助對(duì)方把書(shū)讀得更通順，更好。

四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。

用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

2、自讀自悟。

師：為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課

文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。

（此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評(píng)價(jià)多樣

性的引導(dǎo)。作者把書(shū)當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少次，家回了多

少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)明“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多

少遍?！保?/p>

（板書(shū)：常讀常新）

3、感悟方法，拓展小練筆。

①感悟方法。

師：作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第

7自然段。）

師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有方法嗎？（體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小

結(jié)收獲、想象）

（板書(shū)：思考、品味、小結(jié)……）

師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有一定順序嗎？（體會(huì)“首先……然后……還……最后”

的句式）

（這一過(guò)程，簡(jiǎn)單理解，重點(diǎn)讀中感悟。）

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中作者的讀書(shū)方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多

書(shū)，你是怎樣讀書(shū)的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫(xiě)一寫(xiě)，注意用上“首先……然后……

還……最后”的句式。

③展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。

④小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，

也了解了作者讀書(shū)的方法。參照作者的讀書(shū)方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以

用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過(guò)程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時(shí)，

讓學(xué)生在讀中與作者對(duì)話，交流自己讀書(shū)經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，

激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫(xiě)，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)

文實(shí)踐學(xué)習(xí)。］

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

banluyOy6uyii

2、形近字組詞。

娛（）誤（）侶（）鋁（）誦（）

涌（）

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書(shū)旅行的理由和作者的讀書(shū)方法。

（板書(shū)：以書(shū)為侶：原因方法）

2、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？（作者特

別愛(ài)書(shū)，而且很會(huì)閱讀。）

3、既然作者如此熱愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，我們應(yīng)該怎么讀課題？（齊讀）

二、體悟方法，品味情感。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)

的深厚情感，畫(huà)上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫(xiě)上批

注。

2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深?lèi)?ài)書(shū)籍？說(shuō)說(shuō)作者是怎么表達(dá)這種情感

的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。

（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。）

（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）

①學(xué)生談體會(huì)。（作者怎么表達(dá)自己愛(ài)書(shū)的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情

的？）

②指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突

出作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)。）

（2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）

a.你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。

b.這真像與另一個(gè)人同船而行。

c.一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書(shū)當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密；把書(shū)比作家時(shí)的溫馨和留戀;

把書(shū)比作故地時(shí)的方便與依戀。

②把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表

達(dá)愛(ài)書(shū)之情的妙處。

③拓展練習(xí)。

師：根據(jù)你自己的讀書(shū)感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是,也是。（如：一本你喜愛(ài)的

書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘

的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。）

（3）設(shè)問(wèn)（第三自然段）

①理解“毫不猶豫”

②體會(huì)朗讀，體會(huì)言答果斷、愛(ài)書(shū)之切的情感。

（4）反問(wèn)。

“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ?/p>

中的一切就棄家而去吧？”

①學(xué)生交流體會(huì)。（每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書(shū)的情感更進(jìn)一層。）

②體會(huì)朗讀，體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書(shū)的名言資料

（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）

師：讓我們帶著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問(wèn)的表達(dá)方法!

（完善板書(shū)：熱愛(ài)讀書(shū)）

理由：常讀常新

以書(shū)為侶熱愛(ài)讀書(shū)

方法：思考、品味、小結(jié)……

三、閱讀鏈接，升華情感

師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書(shū)》

1、畫(huà)出書(shū)神奇的地方。

2、想一想作者怎么表達(dá)的。

3、拿習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書(shū)、對(duì)讀書(shū)的感受，誦讀這首詩(shī)歌。

［設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容，

讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實(shí)現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生

與文本間的對(duì)話。最后的暢談感受，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀興趣與價(jià)值觀的新的提升，

讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書(shū)為侶］

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

2.平靜心態(tài)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子和段落。

3.補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)

卡。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

3、走遍天下書(shū)為侶

內(nèi)容思考

品味欣賞

尋找新知

總結(jié)收獲

產(chǎn)生共鳴

教學(xué)（后記）反思:

童市學(xué)校課時(shí)教案

課題：第單元：4、我的“長(zhǎng)生果”第一課時(shí)總序第一_個(gè)教案

課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：—一年—_月一日

教學(xué)目標(biāo)：批注

一、知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀

書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。

二、過(guò)程與方法

在朗讀中體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè).

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)徒讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)

作者的讀寫(xiě)方法.

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。

課時(shí)劃分：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，板題

1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章。（板書(shū)課題）

2、板題：我的“長(zhǎng)生果”

二、出示自學(xué)目標(biāo)

1、自由朗讀課文，掌握文中的生字、生詞。

2、通過(guò)閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，理解課文。

3、摘抄文中優(yōu)美詞句。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、帶著問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案。

問(wèn)題：（1）我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？

（2）作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

4、找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義。

四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。

五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的？作者在作文中悟出了怎樣的道

理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫(huà)出相關(guān)的句子并做批注。

2、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。

3、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)。

（1）作者在童年是怎樣讀書(shū)的？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)

的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。）

看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食；讀文藝書(shū)籍

時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者

寫(xiě)讀書(shū)筆記：記書(shū)中優(yōu)美的詞句，記描寫(xiě)的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文

要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該

是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書(shū)是“我的“長(zhǎng)生果”。

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

4、品讀課文，積累詞句

引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。讓學(xué)生體會(huì)作

者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)I練

1、寫(xiě)出有,讀書(shū)的詞語(yǔ)和描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

2、抄寫(xiě)文中的優(yōu)美詞句。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、我的“長(zhǎng)生果”

津津有味一廢寢忘食一不求甚解一如醉如癡

閱讀：博覽群書(shū)如情入境寫(xiě)讀書(shū)筆記

作文：構(gòu)思別出心裁寫(xiě)真情實(shí)感借鑒模仿

課后反思：

教學(xué)（后記）反思:

童市學(xué)校課時(shí)教案

課題：第單元：口語(yǔ)交際習(xí)作一第一課時(shí)總序第_____個(gè)教案

課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：一年—_月_—日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能虬注

①通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增

強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。

②根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言

材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

重難點(diǎn)：交際與習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

課時(shí)目標(biāo)

通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)

學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是

跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀

書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來(lái)交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與

①你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交

流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

③互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可

集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

①提示互動(dòng)內(nèi)容：

?《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書(shū)經(jīng)

歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

?《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。

如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

②全班互動(dòng)。

?以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

?你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。

四、開(kāi)展辯論，啟迪思維

①人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的

書(shū)反而有害。”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯

論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

③師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人

生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好

書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！

第二、三課時(shí)

習(xí)作

課時(shí)目標(biāo)

根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材

料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、

開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流

的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,

把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧！

二、閱讀提示，明確要求

①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

②投影出示習(xí)作內(nèi)容：

?讀書(shū)故事；

?采訪記錄；

?記一次辯論活動(dòng)。

三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改

①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

②好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片

段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

五、譽(yù)寫(xiě)作文，制作小報(bào)

①再次修改自己的習(xí)作，直到滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。

②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。

教學(xué)（后記）反思:

童市學(xué)校課時(shí)教案

課題：第單元：回顧拓展一第一課時(shí)總序第_____個(gè)教案

課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：―年_月_日

教學(xué)目的

1.結(jié)合本單元的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方批注

法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書(shū)的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。

3.展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)

習(xí)收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)

習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方

式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書(shū)卡。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；幾張卡紙：制定的借閱規(guī)則：一個(gè)

名言摘抄本。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

1.在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)

方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)

充。

2.就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法。

(1)在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你感受到樂(lè)趣了

嗎？哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

(2)誰(shuí)愿把你讀書(shū)的樂(lè)趣和體會(huì)與大家一起分享？

(3)你是如何獲得樂(lè)趣和體會(huì)的？把你讀書(shū)的方法講給大家聽(tīng)，讓別人也學(xué)到好

方法，行嗎？

3.教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

二、日積月累

1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書(shū)例子來(lái)

談體會(huì)。

2.請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到

激勵(lì)。

3.建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。

4.請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類(lèi)摘記一些自己喜歡的名言警句。

三、展示臺(tái)

1、組織學(xué)生成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書(shū)？介紹其中一本書(shū)的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。

2.教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類(lèi)，并制定借閱規(guī)則。

(1)你家里有哪些書(shū)？它屬于哪一類(lèi)？教師隨機(jī)板書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書(shū)角，給

圖書(shū)歸類(lèi)。

(2)為了讓班里的圖書(shū)發(fā)揮更好的作用，使圖書(shū)快速有效的流通，你有什么好方

法？(制定借閱規(guī)則)

(3)引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。

(4)教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生

以更多的形式，如展示讀書(shū)筆記、自己的藏書(shū)目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。

注意：閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織

同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。對(duì)組成的興

趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書(shū)小組能夠定期開(kāi)

展讀書(shū)活動(dòng)。班里建立的圖書(shū)角，可由同學(xué)推選圖書(shū)管理員，按借閱制度使圖書(shū)角被

充分利用起來(lái)。

通過(guò)展示使讀書(shū)活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛(ài)讀

書(shū)的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

書(shū)籍的分類(lèi)：散文科普小說(shuō)詩(shī)歌

童話

《從百草園到“三味書(shū)屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈?duì)栐?shī)集》《格

林童話》

相關(guān)鏈接：

一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪：讀書(shū)要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國(guó)志》的作者

陳壽的名言。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神：大量閱讀，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩(shī)人杜

甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫(xiě)作傾吐間的關(guān)系,

只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書(shū)重要性的比喻說(shuō)法。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后

悔再想要讀書(shū)就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書(shū)畫(huà)家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中的名句。

原詩(shī)為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！?/p>

讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書(shū)要精神專(zhuān)一，全神貫注口惟心誦,

才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書(shū)有三到，謂心到、口到、眼到。

心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。

三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?！敝祆涫悄纤螘r(shí)期理學(xué)大家，又是

著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書(shū)和教書(shū)，提出過(guò)許多精辟的見(jiàn)解，對(duì)于今

人，仍有啟示和借鑒的作用。

教學(xué)（后記）反思:

童市學(xué)校課時(shí)教案

課題：第單元：5、古詩(shī)詞三首第一課時(shí)總序第個(gè)教案

課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：一年一月—日

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能批注

1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》、《秋思》。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料等方法理解詩(shī)詞意思。

二、過(guò)程與方法

在抓住景物、事例想象詩(shī)境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過(guò)景物、

事件表達(dá)感情的方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在朗讀中體會(huì)作者透過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

想詩(shī)境「悟詩(shī)情，背誦、默寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)］思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)《泊船瓜洲》

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》。

2、板書(shū)：《泊船瓜洲》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲：

1、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jidn）、數(shù)（shd）重（ch6ng）山、

照我還（hudn）”

2、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。

3、指名答：

4、你最欣賞詩(shī)中哪句呢？（出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。"），師通

過(guò)換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。

㈡理解吟誦，體會(huì)感情

1、學(xué)生通過(guò)注釋、工具書(shū)、了解全詩(shī)的意思。

2、體會(huì)古詩(shī)思想感情，讀詩(shī)、背詩(shī)：

3、引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的詞、句中去體會(huì)思想感情。

㈢賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境

1、學(xué)生品味詩(shī)歌的意境。

2、學(xué)生交流自己的感悟。體會(huì)詩(shī)人情感的表達(dá)方法。

師：剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句，（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。"），師

通過(guò)換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。

3、有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，

說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說(shuō)什么。

4、同桌之間互相讀與練說(shuō)。

5、指數(shù)名說(shuō)。

6、小結(jié)：

你們的回答很精彩！原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，

文字的魅力真是無(wú)法想象。

7、那就用讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。

8、指名答：

（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山……）詩(shī)人放眼望去，看見(jiàn)了--

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹(shù)，

遠(yuǎn)處（）的樹(shù)林（）的高山。

學(xué)生口述。

9、小結(jié)：

是呀：一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中

不能做到嗎？這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的

贊嘆吧。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦、背寫(xiě)古詩(shī)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)望鐘山

泊船瓜洲春綠江面思鄉(xiāng)濃

見(jiàn)月思?xì)w

第二課時(shí)《秋思》

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人張籍的《秋思》。

2、板書(shū)：《秋思》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

㈠檢測(cè)閱讀、理解

1、自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2、指名試讀，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。

3、再讀全詩(shī)，結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。

4、班級(jí)交流：

你讀懂了哪些詩(shī)句？還有什么難以理解的地方？

㈡品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情

1、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：

體會(huì)“見(jiàn)”、“意萬(wàn)重”、“恐”、“又開(kāi)封”等詞的含義。

2,引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的畫(huà)面和蘊(yùn)含的故事，體味詩(shī)中的情感：

詩(shī)人這樣做是因?yàn)槭裁?？從他的行為中你體會(huì)到了什么？

3、讀完此詩(shī)，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？

4、感情朗讀。

㈢總結(jié)：

讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同。我們不可能到達(dá)詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能

看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)

都能感悟的到！因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著——(生答：對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)

的思念……)讓我們一起再來(lái)背一背這么感人的詩(shī)吧。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、把此詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事。

2、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

秋思

見(jiàn)秋風(fēng)

意萬(wàn)重

｝思鄉(xiāng)濃

說(shuō)不盡

又開(kāi)封

第三課《長(zhǎng)相思》

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)清朝詞人納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。

2、板書(shū)：《長(zhǎng)相思》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩(shī)詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)詞并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)詞的意思，體會(huì)古詩(shī)詞表達(dá)的情感。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

五、檢測(cè)學(xué)情

1、檢測(cè)讀詞情況

要求：

⑴讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。

⑵讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。

2,教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：

注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。

3、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

4、初讀后想象

⑴讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞給自己什么印象？

⑵要求帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》，把這種感覺(jué)讀進(jìn)去，讀到詞的字

里行間去

5、領(lǐng)悟詞意

⑴、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會(huì)詞意。

(2)、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

作者的“身”在那里？

作者的“心”在那里？

⑶、學(xué)生再談體會(huì)。

⑷、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦本首詞。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)相思

山水一身已遠(yuǎn)

風(fēng)雪一夢(mèng)不成

（思鄉(xiāng)濃）

教學(xué)（后記）反思:

童市學(xué)校課時(shí)教案

課題：第單元：6、梅花魂第一課時(shí)總序第_____個(gè)教案

課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：一年一月一日

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能批注

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”

等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞。

2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情

是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

二，情咸太府與價(jià)值加

【'讀’羲算理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

2、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板題

1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

2、板書(shū)課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什

么？

二、出示自學(xué)目標(biāo)

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。

檢測(cè)方法：學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞；板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、

新詞，或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞；板演后，學(xué)生集體糾正，師適時(shí)點(diǎn)撥。

如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：

畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

3、檢測(cè)課文閱讀情況：

(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，

其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予幫助。

（2）同桌互讀。

（3）再讀課文，理清敘述的順序。