七年級(jí)上冊(cè)（走近語(yǔ)文收獲快樂(lè)）-【開(kāi)學(xué)第一課】 秋季初中開(kāi)學(xué)指南之愛(ài)上語(yǔ)文課

走近語(yǔ)文收獲快樂(lè)初中語(yǔ)文第一課2024年9月

語(yǔ)文課是一門(mén)人的心靈課。她能培養(yǎng)人的高尚靈魂，養(yǎng)成向往和追求真、善、美的人文品格。最向往真、善、美的人最容易受她的感染。導(dǎo)入新課感受語(yǔ)文魅力語(yǔ)文之趣大家來(lái)猜一猜，它們都是什么字——語(yǔ)文之趣感受語(yǔ)文魅力一個(gè)小謎語(yǔ)，看看你能不能猜出來(lái)。身依丹桂望明月。——打一成語(yǔ)謎底：守株待兔語(yǔ)文之趣感受語(yǔ)文魅力你能正確朗讀下列對(duì)聯(lián)嗎？海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。正確的朗讀應(yīng)該是：海水朝（cháo）/朝（zhāo）朝（zhāo）朝（cháo）/朝（zhāo）朝（cháo）朝（zhāo）落；浮云長(zhǎng)（zhǎng）/長(zhǎng)（cháng）長(zhǎng)（cháng）長(zhǎng)（zhǎng）/長(zhǎng)（cháng）長(zhǎng)（zhǎng）長(zhǎng)（cháng）消。語(yǔ)文之趣感受語(yǔ)文魅力

重慶談判時(shí)，蔣介石沖周恩來(lái)總理發(fā)脾氣，說(shuō)：“我簡(jiǎn)直在對(duì)牛彈琴！”周總理接語(yǔ)曰：“

”一字未改卻很好的回?fù)袅藢?duì)方。想一想，總理怎么說(shuō)的呢？對(duì)！牛彈琴！語(yǔ)文之美感受語(yǔ)文魅力漢字的方正語(yǔ)言的豐富韻律的和諧意境的美麗情感的真摯……誡子書(shū)

夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無(wú)以明志，非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。淫慢/則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能治性。年與時(shí)/馳，意與日/去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！感受語(yǔ)文魅力語(yǔ)文之美感受語(yǔ)文魅力語(yǔ)文之美字體特點(diǎn)范例篆書(shū)筆法瘦勁挺拔，圓潤(rùn)流暢，筆畫(huà)均勻，粗細(xì)基本一致，特點(diǎn)是“因形立意”“體正勢(shì)圓”。隸書(shū)書(shū)寫(xiě)效果略微寬扁，橫畫(huà)長(zhǎng)而豎畫(huà)短，講究“蠶頭燕尾”“一波三折”。草書(shū)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省，筆畫(huà)連綿，偏旁假借，講究“狀似連珠，絕而不離”。感受語(yǔ)文魅力語(yǔ)文之美字體特點(diǎn)范例楷書(shū)從隸書(shū)演變而來(lái)，更趨簡(jiǎn)化，字形由扁改方，筆畫(huà)平正，結(jié)構(gòu)整齊，在體勢(shì)上多呈長(zhǎng)方形，章法上多取直行直勢(shì)。行書(shū)介于楷、草之間，大小相兼，收放結(jié)合，疏密得體。語(yǔ)文之益感受語(yǔ)文魅力語(yǔ)文與廣告猜猜看：A“我的名氣是吹出來(lái)的”。B“瞬間的永恒”。

C“肚子越來(lái)越小，感覺(jué)越來(lái)越好”。語(yǔ)文之益感受語(yǔ)文魅力語(yǔ)文與溝通歷史舉隅：諸葛亮舌戰(zhàn)群儒感受語(yǔ)文魅力諸葛亮舌戰(zhàn)群儒

東漢末期，曹操挾天子以令諸侯，較有實(shí)力的軍閥大都被他消滅了，惟獨(dú)劉備和孫權(quán)還有發(fā)展壯大的可能，曹操自知一下子吞并這兩股勢(shì)力還比較難。于是，曹操就派人拿著他的書(shū)信去東吳，想和孫權(quán)聯(lián)手消滅劉備。孫權(quán)手下的謀士大都主張降曹自保，只有魯肅主張聯(lián)劉抗曹。但魯肅自知難以說(shuō)服孫權(quán)和東吳的文臣，特意請(qǐng)諸葛亮來(lái)當(dāng)說(shuō)客。東吳的謀士一個(gè)接一個(gè)地向諸葛亮發(fā)難，先后有七人之多，都被諸葛亮反駁得有口難辯。語(yǔ)文之益感受語(yǔ)文魅力諸葛亮舌戰(zhàn)群儒整個(gè)論辯過(guò)程中，諸葛亮語(yǔ)勢(shì)磅礴，使對(duì)方懾服于他的語(yǔ)言威力，只有招架之功，而無(wú)反擊之力。這一點(diǎn)突出體現(xiàn)在他的反問(wèn)語(yǔ)氣的運(yùn)用上。如反詰張昭：“鵬飛萬(wàn)里，其志豈群鳥(niǎo)能識(shí)哉？”“豫州不過(guò)暫借以容身，豈真將坐守于此耶？”“昔高皇數(shù)敗于項(xiàng)羽，而垓下一戰(zhàn)成功，此非韓信之良謀乎？”反擊步騭：“君等聞曹操虛發(fā)詐偽之詞，便畏懼請(qǐng)降，敢笑蘇秦、張儀乎？”對(duì)陸績(jī)：“且高祖起身亭長(zhǎng)，而終有天下；織席販屨，又何足為辱乎？”對(duì)嚴(yán)：“豈亦效書(shū)生，區(qū)區(qū)于筆硯之間，數(shù)黑論黃，舞文弄墨而已乎？”一連串的反問(wèn)句，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，咄咄逼人，我們可以說(shuō)，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒只所以耐人尋味百讀不厭，在很大程度上得益于其論辯過(guò)程語(yǔ)勢(shì)的力量。在以理服人的基礎(chǔ)上，諸葛亮更以其語(yǔ)言的氣勢(shì)壓倒了對(duì)手。語(yǔ)文之益感受語(yǔ)文魅力諸葛亮舌戰(zhàn)群儒就語(yǔ)句而言，也突出顯示了諸葛亮語(yǔ)言的氣勢(shì)。善用短句、排比對(duì)偶句該是其突出的特點(diǎn)。短句的使用簡(jiǎn)潔明快，適于論辯；排比句對(duì)偶句更有“壯氣勢(shì)廣文義”的修辭特征，如“甲兵不完，城郭不固，軍不經(jīng)練，糧不繼日”極言劉備當(dāng)時(shí)所處的劣勢(shì)地位。諷小人之儒，則有“惟務(wù)雕蟲(chóng)，專工翰墨，青春作賦，皓首窮經(jīng)，”可謂數(shù)盡小人儒者之弊。非語(yǔ)言大家無(wú)此上乘之作。語(yǔ)文之益什么是語(yǔ)文“語(yǔ)”，即為語(yǔ)言，也就是說(shuō)話。它像墨子勸說(shuō)楚王停止攻宋，像孔明舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹，像魏書(shū)生演講妙語(yǔ)連珠，像周總理談判機(jī)智幽默。見(jiàn)什么人說(shuō)什么話，進(jìn)什么場(chǎng)合發(fā)什么言，話一出口如春風(fēng)拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉?！拔摹?，是文字、文章、文學(xué)、文化、文采。它是比喻迭起的《離騷》，是氣勢(shì)如虹的漢賦，是凝煉雋永的唐詩(shī)宋詞，是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文，是栩栩如生、生動(dòng)形象的四大名著。語(yǔ)就是口頭語(yǔ)，文就是書(shū)面語(yǔ)。把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文?！~圣陶當(dāng)你聽(tīng)到一首動(dòng)人心魄的歌，沉浸于歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這就是語(yǔ)文；當(dāng)你看到一幅雄渾俊雅的書(shū)畫(huà)，立即被其所吸引，于是你搜腸刮肚，想盡華美詞藻來(lái)贊美它，這就是語(yǔ)文；當(dāng)你發(fā)表演講、主持會(huì)議，滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語(yǔ)，這也是語(yǔ)文。語(yǔ)文是什么語(yǔ)文是屈原上下求索，探索救國(guó)救民之路。語(yǔ)文是李白的詩(shī)——浪漫飄逸，想象奇特，帶你上天入地，與神仙結(jié)伴同游壯麗山河。語(yǔ)文是蘇軾的詞——豪邁豁達(dá)，心鶩八極，帶你評(píng)古論今，與哲人攜手共探人生真諦。

語(yǔ)文是余秋雨的散文——帶領(lǐng)你我游歷世界，做歷史的思考。語(yǔ)文可以讓你具有領(lǐng)袖風(fēng)范——因?yàn)槟悴粌H腹有詩(shī)書(shū)氣自華，而且胸懷天下，談吐不俗，字字珠璣；語(yǔ)文也可以讓你具有明星風(fēng)范——因?yàn)槟銡赓|(zhì)高雅，口吐蓮花；語(yǔ)文還可以讓你們博古通今，知天識(shí)地，中外貫通；可以修身、齊家、治國(guó)、平天下！語(yǔ)文與你為什么要學(xué)好語(yǔ)文？語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，是重要的交際工具，是人類優(yōu)秀文化的積淀，工具性和人文性是語(yǔ)文學(xué)科的基本特征，學(xué)好語(yǔ)文是我們從事任何工作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。首先思想上要重視。語(yǔ)文活動(dòng)是人的一種生命運(yùn)動(dòng)，離開(kāi)“人”，“言”無(wú)從依附，離開(kāi)“言”，“人”難以自立。人類文明的精神成果，大都積淀在語(yǔ)言文字之中，人們通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)，吸引了前人創(chuàng)造的文明結(jié)晶，使自己成為“有文化教養(yǎng)的人”。同時(shí)，語(yǔ)言通過(guò)交流而存在，在交流中學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，從而使自己成為“社會(huì)的人”。學(xué)習(xí)過(guò)程也是交流過(guò)程，教學(xué)相長(zhǎng)，同學(xué)在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的語(yǔ)文教育與訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)自我精神的成長(zhǎng)，即人的成長(zhǎng)。老師也在指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文活動(dòng)的過(guò)程中，自身內(nèi)在的創(chuàng)造力與生命力也得到了激發(fā)，雙方共同進(jìn)步。總之，語(yǔ)文與生活同在，學(xué)好語(yǔ)文是提高生命（生活）質(zhì)量的基礎(chǔ)。

2024年秋學(xué)期，基于2022年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)編制的新版教材將從各學(xué)段起始年級(jí)開(kāi)始投入使用?，F(xiàn)在同學(xué)們手頭的語(yǔ)文教材即為新版教材。語(yǔ)文新教材

一、新教材形式活潑可愛(ài)，圖文清晰精美，文字優(yōu)美生動(dòng)，導(dǎo)語(yǔ)引人入勝，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文教材各單元前均安排了主題導(dǎo)語(yǔ)，各課篇首安排了“預(yù)習(xí)”提示框，著眼于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣，并提示學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題初中語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)

二、新教材在選擇內(nèi)容時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生生活，以努力提升學(xué)生生活質(zhì)量。

七上語(yǔ)文新版教材以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索，按人與自然、人與自我、人與社會(huì)三大板塊組織成六個(gè)單元，第一單元主題為自然，第二單元主題為親情，第三單元主題為學(xué)習(xí)生活，第四單元是人生，第五單元是人與動(dòng)物，第六單元是想象。這些單元主題的選擇不僅十分貼近生活，而且十分符合升入初中的青少年的發(fā)展心理特征與需要。相對(duì)于舊教材，新增了《往事依依》、《回憶我的母親》、《梅嶺三章》、《我的白鴿》、《大雁歸來(lái)》和《小圣施威降大圣》等6篇新課文，刪去了《植樹(shù)的牧羊人》、《走一步，再走一步》、《動(dòng)物笑談》、《天上的街市》4篇課文和《白洋淀紀(jì)事》、《湘行散記》、《獵人筆記》、《鏡花緣》4本選讀名著。

初中語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)

三、新教材課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。以學(xué)習(xí)任務(wù)群來(lái)整合課文單元，以單元主題為經(jīng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群為緯來(lái)整合單元；新教材將原來(lái)的“名著導(dǎo)讀”版塊改為了“整本書(shū)閱讀”，強(qiáng)調(diào)整本書(shū)閱讀；倡導(dǎo)單元整合教學(xué)、群文閱讀，強(qiáng)化閱讀技巧和思辯性閱讀。以學(xué)習(xí)任務(wù)群要求進(jìn)行大單元相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。初中語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)

四、新教材進(jìn)一步強(qiáng)化了課程的選擇性，允許大家對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而為學(xué)生發(fā)展個(gè)性留出了充分的發(fā)展空間。

如第12課《紀(jì)念白求恩》（毛澤東）文后第五題：除了毛澤東，許多老一輩革命家也寫(xiě)過(guò)紀(jì)念白求恩的文章，如朱德的《紀(jì)念白求恩同志》、宋慶齡的《我們時(shí)代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用”——懷念白求恩同志》等。課外閱讀這些文章，小組交流：白求恩大夫身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？哪一點(diǎn)對(duì)你觸動(dòng)最大？新教材中像這樣的研討與練習(xí)還有不少。這些探究性活動(dòng)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，有利于發(fā)揮同學(xué)們的個(gè)性，充分體現(xiàn)了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)和語(yǔ)文課程的性質(zhì)。

初中語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)思耳聽(tīng)六路眼觀八方讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神言為心聲不恥下問(wèn)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)學(xué)而不思則罔行讀有字之書(shū)，也讀無(wú)字之書(shū)——聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)1.認(rèn)真聽(tīng)課。（1）要?jiǎng)庸P。隨時(shí)在課本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，對(duì)以后的復(fù)習(xí)是個(gè)極好的提示。（2）記筆記。記下板書(shū)和老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，這些往往是必考之處；記下老師啟發(fā)下偶然閃現(xiàn)的一些想法，這些是你知識(shí)遷移的表現(xiàn)。

2.善聽(tīng)發(fā)言。拓寬聽(tīng)的渠道，捕捉有利于自己的信息。聽(tīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法說(shuō)——言為心聲，不恥下問(wèn)1.上課時(shí)積極回答問(wèn)題，多參與討論，主動(dòng)與人交流心得。2.多請(qǐng)教老師和同學(xué)，不懂就問(wèn)。3.看電視時(shí)積極評(píng)論劇情或演員，鍛煉你的欣賞能力，使你的思維更加敏感。4.朗誦、演講、辯論，提高你的表達(dá)能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神1.朗讀。可以更好的體會(huì)文章情感；有利于理解和記憶；幫助你“出口成章”。2.背書(shū)。培養(yǎng)扎實(shí)的文學(xué)功底；使作文更加“出彩”。3.閱讀。讀報(bào)、讀雜志，拓寬你的視野，豐富你的情感。讀語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行1.寫(xiě)好每個(gè)字，注意書(shū)面整潔。2.認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將做錯(cuò)或自己不懂的題目記下。3.整理筆記，將所學(xué)知識(shí)分門(mén)別類，日后好復(fù)習(xí)。4.準(zhǔn)備摘抄本，記下精彩的文章詞句、段落。5.寫(xiě)日記。6.寫(xiě)隨筆。寫(xiě)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆1.獨(dú)立思考，切不可人云亦云。2.反思。將一天所學(xué)的知識(shí)大致思量一下，對(duì)已掌握和未掌握的東西做到心中有數(shù)。3.好奇多問(wèn)。4.記下自己思考的結(jié)論并與人交流。思語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——讀有字之書(shū)，也讀無(wú)字之書(shū)1.廣泛搜集資料（書(shū)、報(bào)、電視、網(wǎng)絡(luò)）。2.做好摘抄筆記。3.自改作文。行語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1.落實(shí)基礎(chǔ)。課文注解；疑難字詞，尤其是“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，一定要反復(fù)寫(xiě)，字詞是基礎(chǔ)。2.經(jīng)常背誦，積少成多。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)“吸收積累—內(nèi)化—表達(dá)”的過(guò)程。3.廣泛的開(kāi)展課外閱讀。（讀名著）除了上好語(yǔ)文課外，要注重閱讀。課堂之外有千山萬(wàn)水，課本之外萬(wàn)紫千紅。從不光顧課外讀物的同學(xué)，決無(wú)可能學(xué)好語(yǔ)文；從不閱讀經(jīng)典作品，決難提高科學(xué)人文素養(yǎng)。所以利用初一時(shí)光，廣泛閱讀，打好基礎(chǔ)。語(yǔ)文是讀出來(lái)而不是教出來(lái)的，老師只是引導(dǎo)你怎么讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

新版教材初中三年必讀名著七上：（1）《朝花夕拾》（魯迅）（2）《西游記》（吳承恩）

七下：（3）《駱駝祥子》（老舍）（4）《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）八上：（5）《紅星照耀中國(guó)》（斯諾）（5）《紅巖》（羅廣斌楊益言）八下：（7）《經(jīng)典常談》（朱自清）（8）《昆蟲(chóng)記》（法布爾）九上：（9）《簡(jiǎn)愛(ài)》（夏洛蒂·勃朗特）（10）《唐詩(shī)三百首》（孫洙）九下：（11）《水滸傳》（施耐庵）（12）《儒林外史》（吳敬梓）

4.堅(jiān)持練筆（準(zhǔn)備3本筆記本）：（1）日記本或周記本（每星期練筆不少于600字）。（2）摘記本（每天摘抄美詞、美句、美文不少于50字）。（3）錯(cuò)題集：及時(shí)收集練習(xí)、考試當(dāng)中的錯(cuò)題（語(yǔ)言積累題與課內(nèi)文言文）。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣至少讀一遍課文，兩遍生字詞。獨(dú)立按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)，錯(cuò)題用紅筆及時(shí)改正，查漏補(bǔ)缺自我提升不開(kāi)小差，不講閑話，積極回答問(wèn)題。要眼到、口到、耳到、心到、手到。課前預(yù)習(xí)課后鞏固課堂認(rèn)真語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求早讀：充分利用每一分鐘，完成規(guī)定任務(wù)，務(wù)必人人過(guò)關(guān)。你會(huì)感受到朗讀的快樂(lè)！書(shū)寫(xiě)：堅(jiān)持練字，認(rèn)真工整地書(shū)寫(xiě)。你會(huì)感受到成功的快樂(lè)！

作業(yè)：字跡要清晰、