2024年秋季學(xué)期新滬粵版物理八年級上冊課件 第二章聲音與環(huán)境 第三節(jié)響度和音色

第二章

聲音與環(huán)境

2.3響度和音色課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入這些按鈕是拿來做什么的呢？課程講授物理學(xué)中，把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度又叫做音量。探究影響聲音響度的因素

1.如圖所示，在鼓面上撒些小紙屑，先輕輕地敲鼓，觀察小紙屑的跳動幅度；然后用力敲鼓，再觀察小紙屑的跳動幅度。紙屑的跳動幅度直接反映了鼓面的振動幅度。

鼓的響度跟鼓的振動幅度有什么關(guān)系？紙屑跳舞活動1

聲音的強(qiáng)弱—響度

聲音的強(qiáng)弱—響度探究影響聲音響度的因素

2.取一把弦樂器，用大小不同的力彈撥琴弦，聽一聽，哪種情況響度大？看一看，什么時候弦的振動幅度大？想一想，這兩者之間有怎樣的關(guān)系？二胡與琵琶小結(jié)聲源的振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度也越大；聲源的振幅越小，產(chǎn)生聲音的響度也越小。振幅：振動物體離開原來位置的最大距離

聲音的強(qiáng)弱—響度

用波形比較振幅閱讀與感悟先用較小的力敲擊音叉，音叉振動的幅度小，它產(chǎn)生的聲波經(jīng)示波器顯示出來的振幅較小，響度也較?。辉儆幂^大的力敲擊同一音叉，音叉振動的幅度大，它產(chǎn)生的聲波經(jīng)示波器顯示出來的振幅較大，響度也較大。

用波形比較振幅閱讀與感悟

在聲學(xué)上，人們通常用分貝作為單位來計量聲音的強(qiáng)弱，分貝的符號是dB。把人耳能聽見的最弱聲音的強(qiáng)度定為0dB，這是聽覺的下限。

微風(fēng)吹拂樹葉的沙沙聲大約為10dB。分貝數(shù)越大，表示聲音越強(qiáng)。如圖是各種不同聲音的分貝數(shù)。

通常情況下，人對聲音響度的感知還與距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。離聲源越遠(yuǎn)，聲音越分散，聲音的響度也就越小?，F(xiàn)實生活中這種現(xiàn)象很普遍，請你舉出幾個實例與同學(xué)交流。你能分辨出這些是什么樂器嗎？我們能辨別出不同樂器、不同人的聲音，是因為聲音的音色不同。音色（音品）：聲音的品質(zhì)。音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)及發(fā)聲方式等因素決定的。

聲音的品質(zhì)—音色

聲音的品質(zhì)—音色1．欣賞一段器樂合奏曲，你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？2．圖是音叉、單簧管、小提琴所發(fā)出的聲音在示波器上顯示的波形，比較它們的異同。辨別不同物體的聲音下圖反映的是不同樂器對著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，比較它們的波形有何異同？想一想

聲音的品質(zhì)—音色

從圖中我們可以觀察到各組波形的幅度和疏密基本相同，這是因為聲音的響度和音調(diào)都基本相同；但由于發(fā)聲體不同，發(fā)聲的音色不同，觀察到波形不同。聲音的響度大小，可以比較波形的幅度；聲音的音調(diào)高低，可以比較波形的疏密；聲音的音色特征，可以看波形的附加小振動。

聲音的品質(zhì)—音色閱讀與思考每種樂器產(chǎn)生聲音的材料、結(jié)構(gòu)和部件都不同。有些樂器的發(fā)聲體是管狀的，通過激發(fā)管內(nèi)空氣柱的振動來產(chǎn)生聲音，如笛子、嗩吶、小號、單簧管等，被稱為管樂器。還有些樂器上面安裝有琴弦，通過摩擦或彈撥琴弦來產(chǎn)生聲音，如二胡、豎琴、吉他、小提琴等，被稱為弦樂器。管樂器和弦樂器本來屬于兩個不同的“家族”，但在音樂家的巧妙安排下，能夠互相配合，演奏出悅耳、動聽的樂曲。樂器聲源音調(diào)高低管樂器空氣柱質(zhì)小音高（聲源質(zhì)量越小，音調(diào)越高）弦樂器弦打擊樂打擊物

管樂器和弦樂器賈湖骨笛賈湖骨笛的橫空出世，把中國七聲音階的歷史提前到8000年前，為我們研究中國音樂與樂器發(fā)展史，提供了彌足珍貴的實物資料，對研究中國文化、文明具有重要的歷史價值。古人在沒有先進(jìn)科技的情況下，創(chuàng)造出如此卓越的樂器，使我們不由得驚嘆人類的智慧和創(chuàng)造力。翅骨骨笛

信息瀏覽習(xí)題解析1、在鼓面上撒一些細(xì)沙，敲鼓時會發(fā)現(xiàn)越使勁敲鼓，聽到的聲音與細(xì)沙的情況是（）A.聲音越大，振動得越快B.聲音越大，振動得越高C.聲音越大，振動得越慢D.聲音越大，振動得越低B2、某人為了喊遠(yuǎn)處的一個人，他用雙手圍成喇叭狀放在嘴邊，這樣做是為了（）A.增大頻率，提高聲音的音調(diào)B.增大振幅，增大聲音的響度C.能夠使較遠(yuǎn)處的人分辨出誰的聲音D.減小聲音的分散，增大響度D3、如圖是聲音在示波器上顯示出來的波形。音調(diào)相同的是：；響度相同的是：

；可能是同一種物質(zhì)發(fā)出的是

。甲、乙甲、乙、丙甲、丙4、如圖所示為聲波的波形圖，下列說法正確的是()A．甲、乙、丙三者的音色不同B．甲、乙、丙三者的響度不同C．甲、乙、丙三者的音調(diào)不同D．甲、乙、丙三者的音調(diào)、響度、音色都不同A5．在公共場所大聲喧嘩是不文明的行為，交談時應(yīng)輕聲細(xì)語，不影響他人。這里的“大聲”和“輕聲”是指聲音的()A.音調(diào)B.音色C.響度D．頻率C6．唐朝詩人李益有一首詩叫《喜見外弟又言別》，其中描寫道：“十年離亂后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容?！睆摹皢栃铡敝邢肫鸪跻姷摹芭f容”，可見聲音中有一種特征讓詩人喚起了十年前的記憶，這種特征是(

)A．音調(diào)B．響度C．音色D．振幅C7．魯迅在《從百草園到三味書屋》一文中有這樣的描寫：“鳴蟬在樹葉里長吟…油蚙在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！崩ハx發(fā)出的聲音是通過

傳入孩子們耳朵的，能分辨出不同昆蟲發(fā)出的聲音是根據(jù)聲音的________不同，蟋蟀是依靠相互摩擦的雙翅________產(chǎn)生聲音的。空氣音色振動8．唱歌時有人說，那么“高”的音我唱不上去或那么“低”的音我唱不出來，這里的“高”“低”指的是_____；而“引吭高歌”“低聲細(xì)語”里的“高”“低”指的是________。音調(diào)響度9．女同學(xué)說話聲音“尖細(xì)”，是指女同學(xué)聲音的

高，這是因為女同學(xué)說話時聲帶振動比較

的緣故。那么一個大聲說話的男聲與一個小聲說話的女聲相比，音調(diào)高的是______，響度大的是

。音調(diào)快女聲男聲10．說出下列成語所表示的物理意義：(1)“震耳欲聾”說明聲音的________大；(2)“悅耳動聽”說明聲音的________好；(3)“脆如銀鈴”說明聲音的________高。響度音色音調(diào)課堂總結(jié)強(qiáng)弱振幅大大小高低頻率高高低品質(zhì)材料、結(jié)構(gòu)和發(fā)聲方式

比較波形異同ABC聲音的音色，可以看波形的形狀。聲音的響度大小，可以比較波形的幅度；聲音的音調(diào)高低，可以比較波形的疏密；課堂總結(jié)謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效