2024年秋季學(xué)期新冀少版生物七年級(jí)上冊(cè)課件 第二章 組織、器官、系統(tǒng)和生物體 1.2.2 組織的形成

第二章組織、器官、系統(tǒng)和生物體第二節(jié)組織的形成1.理解細(xì)胞分化的概念。（重點(diǎn)）2.說出組織的概念，概述組織是通過細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)和分化形成的。（難點(diǎn)）3.學(xué)生參與交流與合作，形成重要概念，養(yǎng)成事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度（素養(yǎng)）一、細(xì)胞分裂

二、細(xì)胞生長(zhǎng)1.過程：1.過程：2.結(jié)果：2.結(jié)果：3.特點(diǎn)：3.特點(diǎn)：（復(fù)制）核→質(zhì)→膜（壁）細(xì)胞數(shù)目增多分裂前后，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變（染色體數(shù)目、形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）從周圍環(huán)境吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)細(xì)胞體積增大生長(zhǎng)過程中，液泡數(shù)量逐漸減少形成一個(gè)中央大液泡受精卵四個(gè)細(xì)胞多個(gè)細(xì)胞分裂分裂兩個(gè)細(xì)胞分裂形態(tài)相似功能相同各種各樣的細(xì)胞想一想，議一議生物體是如何通過一個(gè)細(xì)胞發(fā)育成一個(gè)新個(gè)體的呢？一、細(xì)胞的分化探究竟.資料分析閱讀課本P28頁內(nèi)容，完成下列表格內(nèi)容的填寫葉芽表皮葉肉葉脈細(xì)胞排列緊密，具有保護(hù)作用，屬于保護(hù)組織。細(xì)胞壁薄，具有存儲(chǔ)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用，屬于營(yíng)養(yǎng)組織。細(xì)胞壁呈管狀，具有運(yùn)輸功能，屬于輸導(dǎo)組織。葉細(xì)胞體積小，排列緊密，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞質(zhì)濃，細(xì)胞核大，能分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，屬于分生組織。分裂繼續(xù)保持分裂。分化生長(zhǎng)點(diǎn)分布在根莖葉的表皮分布在葉肉、果肉等分布在根莖葉的導(dǎo)管、篩管分布在根尖、芽尖、莖中形成層等。1.植物細(xì)胞的分化植物的四種主要組織保護(hù)作用根莖葉的表皮,如洋蔥表皮運(yùn)輸水分、無機(jī)鹽、有機(jī)物貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)葉肉、果肉具有分裂能力根尖，芽中，莖形成層根、莖、葉的導(dǎo)管和篩管

在生物體生長(zhǎng)發(fā)育過程中，大部分細(xì)胞失去了分裂能力，細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能都發(fā)生了不同的變化，這個(gè)變化過程就是細(xì)胞分化。細(xì)胞分化形成各種不同的細(xì)胞群，形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞群叫做組織。細(xì)胞分化概念：組織的概念：各種組織是在細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)和分化的基礎(chǔ)上逐漸形成的。保護(hù)組織營(yíng)養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織

當(dāng)你吃甘蔗時(shí)，首先你要把甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)ィ痪捉栏收崆o時(shí)會(huì)有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織組成的？思考討論受精卵分裂分裂繼續(xù)保持分裂分化上皮組織：結(jié)締組織：肌肉組織：神經(jīng)組織：細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少；具有保護(hù)、分泌等功能。細(xì)胞間隙大，細(xì)胞間質(zhì)多;具有營(yíng)養(yǎng)、連接、支持和保護(hù)等功能，血液、骨連結(jié)、骨組織、脂肪都屬于結(jié)締組織。主要有肌細(xì)胞構(gòu)成，具有收縮和舒張的功能，可以分為骨骼肌、平滑肌、心肌三種。主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，神經(jīng)細(xì)胞受到刺激后能產(chǎn)生興奮和傳導(dǎo)興奮。動(dòng)物細(xì)胞的分化分布在體表，器官內(nèi)外表面，腺體等。分布在全身各處動(dòng)物的四種主要組織結(jié)締組織上皮組織神經(jīng)組織思考討論

如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)感到疼，會(huì)流血。這說明皮膚可能含有哪幾種組織？二、植物細(xì)胞的全能性

植物體的任何一個(gè)活細(xì)胞，在一定的條件下，都具有分化并發(fā)育成完整植物體的能力，這叫做植物細(xì)胞的全能性。植物苗的“工廠化”生產(chǎn)植物組織培養(yǎng)技術(shù)保持原植物體的優(yōu)良特點(diǎn)，培養(yǎng)無病毒植株。菊花的組織培養(yǎng)動(dòng)物的四種主要組織謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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