2024年秋季學期新教科版八年級上冊物理課件 第4章 光的世界 8 走進彩色世界

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光的世界8走進彩色世界新課引入新課講授隨堂練習課堂小結雨過天晴，一條美麗的弧光帶懸掛在天空，十分壯麗。彩虹是如何產(chǎn)生的？新課引入花兒為什么這么紅？綠葉為什么又是綠色？太陽發(fā)出的光，照亮了地球，使萬物生輝。17世紀以前，人們一直認為白色是最單純的顏色。

直到1666年，英國物理學家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽發(fā)生了色散，這才揭開了光的顏色之謎。光的色散知識點1新課講授

讓一束太陽光照射到三棱鏡上。從三棱鏡射出的光有什么變化？太陽光中的紅光偏折最小，紫光的偏折最大。

結論：太陽光（白光）不是單色光，是由各種色光混合而成的。1.太陽光（白光）被分解成多種色光的現(xiàn)象叫光的色散。

這些色光排列成的光帶叫光譜。2.太陽光（白光）是復合光。

太陽光譜

彩虹是因雨后的天空懸浮著大量的細小水珠，太陽光照射到這些小水珠上時，被空氣中的水滴反射、折射而產(chǎn)生的色散現(xiàn)象。天空中的彩虹是怎樣產(chǎn)生的？紅、綠、藍叫色光的三原色，利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。光的三原色知識點2

紅光、綠光、藍光按照1:1:1的比例得到的是白光，那么紅光、綠光、藍光按不同比例混合會得到其它色光。放大鏡放大

彩色電視機里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？

電視、電腦等彩色顯示屏幕上艷麗的色彩是由紅、綠、藍三種顏色按不同強度組合成的。物體的顏色知識點3光物體光被物體反射光被物體吸收光透過物體1.透明物體的顏色透明物體的顏色是由通過它的色光決定的。

只有紅光通過紅玻璃。紅色玻璃其余的色光到哪里去了？其余的色光被物體吸收了。2.不透明物體的顏色不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的；不透明物體只能反射與它顏色相同的光。

把綠紙貼在白屏上，在屏上只有綠光照射的地方是亮的。綠白色的物體黑色的物體紅色的物體

吸收其他光線反射紅色光線，看到紅色。

沒有吸收光線完全反射光線，看到白色。

完全吸收光線沒有反射光線，看到黑色。課堂小結走進彩色世界白光被分解成多種色光的現(xiàn)象光的色散紅、綠、藍光的三原色透明物體的顏色：由透過的色光決定不透明物體的顏色：由反射的色光決定物體的顏色隨堂練習1

下列光現(xiàn)象屬于光的色散的是（）D隨堂練習2

在沒有任何其他光照的情況下，舞臺追光燈發(fā)出的綠光照在身穿白上衣、紅裙子的演員身上，觀眾會看到她（）A.全身呈綠色B.上衣呈白色，裙子呈紅色C.上衣呈綠色，裙子呈紫色D.上衣呈綠色，裙子呈黑色D隨堂練習3如圖所示，用紅色激光筆照射透明的紅色、綠色兩個氣球，則綠色透明氣球________爆炸，紅色透明氣球________爆炸。（兩空均選填“可能”或“不會”）可能不會謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖