2024年秋季學(xué)期新教科版八年級上冊物理課件 第6章 質(zhì)量與密度 4 跨學(xué)科實踐：密度應(yīng)用交流會

新課引入新課講授隨堂練習(xí)第6章

質(zhì)量與密度4

跨學(xué)科實踐：密度應(yīng)用交流會新課引入

知識回顧：1.密度公式：2.測物體密度的方法：3.密度是物質(zhì)的特性。ρ＝mV密度的物理意義：①測質(zhì)量②測體積③求比值單位體積內(nèi)物體的質(zhì)量質(zhì)量（kg）體積（m3）密度（kg/m3）測量浮石的密度報告1新課講授提出問題：利用公式可求出浮石的密度，但是浮石會吸水，用量筒測出的體積不準確，怎么解決呢？制訂計劃與設(shè)計實驗：

先用天平測出小浮石的質(zhì)量m，再讓浮石吸足水，用量筒測量其體積V，代入公式求密度。ρ＝mV

（2）數(shù)據(jù)記錄：28800.35×103分析論證：

小浮石的密度是0.35g/cm3,即0.35×103kg/m3估算人民英雄紀念碑的質(zhì)量報告2提出問題：人民英雄紀念碑的碑心石無法直接稱量其質(zhì)量，若想估計其質(zhì)量怎么解決呢？制訂計劃與設(shè)計實驗：

先找到制作碑心石的原料花崗巖材料，取一小塊花崗巖用天平和量筒測出其質(zhì)量m和體積V，計算出材料的密度，查閱資料可得到碑心石的體積，代入公式

可求出質(zhì)量。

（2）數(shù)據(jù)記錄：分析論證：

碑心石的質(zhì)量是1.19×105kg，即119t。182652.8×10342.631.19×105鉛球是鉛做的嗎報告3提出問題：

鉛球是鉛做的嗎？猜想假設(shè)：

鉛球體積小、質(zhì)量大、密度一定很大，因此是鉛做的。制訂計劃與設(shè)計實驗：

用臺秤測出鉛球的質(zhì)量，但其體積太大不可用量筒直接測量，可用排水法測出鉛球的體積，帶入公式，就可以求出物質(zhì)的密度，查密度表就可以鑒別物質(zhì)的種類。

3.9950.5107.833

查閱密度表，鉛的密度為11.3

g/cm3，鐵的密度為7.9

g/cm3，鉛球的主要成分是鐵?。。?）數(shù)據(jù)記錄：分析論證：密度知識的應(yīng)用知識點21.鑒別物質(zhì)（1）原理：（2）方法：先測出待測物的密度，再查閱密度表，看所得值與何物相近。注意：由于一些不同物質(zhì)的密度是相同的，所以還要根據(jù)一些其他性質(zhì)，如熔點、沸點、顏色、硬度、氣味等來判斷。2.求物體體積（1）原理：（2）方法：對某些形狀不規(guī)則的物體，可設(shè)法測出它的質(zhì)量，查出該物質(zhì)的密度，通過

計算出體積。3.求物體質(zhì)量（1）原理：（2）方法：對于較大的物體。其質(zhì)量不能通過測量工具直接測得，可設(shè)法測出它的體積，查出該物質(zhì)的密度，通過計算出質(zhì)量。隨堂練習(xí)1

由同種金屬材料制成的甲、乙兩個正方體，它們的質(zhì)量分別為180g和210g，體積分別為20cm3和30cm3。這兩個正方體中，如果有一個是實心的，則（）A.甲是實心的，金屬材料的密度是7g/cm3B.甲是實心的，金屬材料的密度是9g/cm3C.乙是實心的，金屬材料的密度是7g/cm3D.乙是實心的，金屬材料的密度是9g/cm3B隨堂練習(xí)2

B謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像