新形勢(shì)下高職院校消防安全教育路徑研究

高職院校消防安全教育對(duì)提高師生的消防安全意識(shí)，保障校園消防安全，確保學(xué)校教育教學(xué)工作有序進(jìn)行有著重要意義。新形勢(shì)下高職院校消防安全教育中面臨諸多困境，需要優(yōu)化高職院校消防安全教育課程體系、創(chuàng)新消防安全教育內(nèi)容和方法、優(yōu)化消防安全教育組織管理、推動(dòng)消防安全教育多方合作等，促進(jìn)高職院校消防安全教育發(fā)展，構(gòu)建和諧平安校園。關(guān)鍵詞：高職院校；消防；安全教育目前，如何提升消防安全教育效果，提高學(xué)生的消防安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的消防逃生、求救及自救能力，成為高職院校教育的重點(diǎn)任務(wù)。[1]一、新時(shí)期提升高職院校消防安全教育的重要性（一）有利于提高師生的消防安全意識(shí)加強(qiáng)消防安全教育有助于提高師生的消防安全意識(shí)，使他們充分認(rèn)識(shí)到火災(zāi)及其他安全風(fēng)險(xiǎn)的嚴(yán)重性，了解消防安全的基本知識(shí)和自救逃生技能，從而能夠在發(fā)生緊急情況時(shí)做出正確反應(yīng)和處理，保障自身和他人的生命安全。（二）有利于保障消防安全加強(qiáng)消防安全教育有助于提升校園的消防安全水平，包括改善校園消防設(shè)施、加強(qiáng)消防演練、推廣安全知識(shí)等，以減少火災(zāi)等安全事故的發(fā)生，保障校園師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)校園的正常秩序和穩(wěn)定。（三）有利于確保學(xué)校教育教學(xué)工作有序進(jìn)行消防安全教育的提升對(duì)于學(xué)校的正常教育教學(xué)工作也具有重要意義。通過(guò)加強(qiáng)消防安全教育，可以減少火災(zāi)等突發(fā)事件對(duì)學(xué)校教育教學(xué)秩序的干擾，保障學(xué)校師生的正常學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)，為教育教學(xué)工作的有序進(jìn)行提供保障。二、新形勢(shì)下高職院校消防安全教育的困境通過(guò)收回的620份問(wèn)卷，分析廣東省高職院校學(xué)生的認(rèn)知水平和應(yīng)對(duì)能力。（一）消防安全教育內(nèi)容和方法不完善我國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)消防安全課，但學(xué)生在校期間的消防安全教育課程缺少系統(tǒng)性，課程壓縮性強(qiáng)，消防安全課時(shí)少，大部分高校僅能保證對(duì)剛?cè)胄５男律M(jìn)行消防安全宣傳教育活動(dòng)。教育內(nèi)容沒(méi)有覆蓋火災(zāi)防范、緊急疏散、滅火器材使用等多個(gè)方面。消防安全教育的方法缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性，傳統(tǒng)的講座和模擬演練已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的需求。相關(guān)措施未能深入學(xué)生群體，導(dǎo)致安全隱患被忽視。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，私拉電線、將排插放在床上的學(xué)生群體占比為78%，宿舍內(nèi)存在違章電器、抽煙現(xiàn)象占比分別為52%和40%。為解決這一問(wèn)題，需要更加有力的宣傳和執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，落實(shí)消防安全教育內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)安全隱患的警惕性。（二）學(xué)生對(duì)消防安全教育的重視程度相對(duì)較低學(xué)生的消防安全知識(shí)不足與學(xué)習(xí)積極性不高存在一定關(guān)聯(lián)。經(jīng)調(diào)研，學(xué)生獲得消防安全相關(guān)知識(shí)的渠道，48%借助學(xué)校講解，37%通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，5%從電視或者報(bào)刊等渠道獲得，32%借助學(xué)校的宣傳，34%來(lái)源于輔導(dǎo)員開(kāi)會(huì)提及，11%從未關(guān)注過(guò)，僅有27%的學(xué)生借助專業(yè)人員的專業(yè)講解來(lái)獲得消防知識(shí)。持有無(wú)所謂心理的學(xué)生占比竟然高達(dá)31%，反映出大學(xué)生消防知識(shí)主要依賴于學(xué)校講解和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，缺乏專業(yè)人員的專業(yè)講解。學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)掌握存在片面性。[2]學(xué)生積極學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)的意愿不足，使得學(xué)生在消防安全方面難以形成深刻的認(rèn)識(shí)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)?？刹捎酶挥腥の缎院突?dòng)性的教學(xué)方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑主動(dòng)獲取相關(guān)知識(shí)。（三）消防安全教育組織和管理有待提升一些學(xué)校存在消防安全教育責(zé)任不明確、任務(wù)分工不清晰的情況，導(dǎo)致教育工作的開(kāi)展不夠有序，管理手段相對(duì)滯后，缺少引入先進(jìn)信息技術(shù)的渠道。應(yīng)建立消防安全教育數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，及時(shí)了解學(xué)生參與情況、學(xué)習(xí)效果等信息，以便更好調(diào)整和優(yōu)化教育方案。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，12%的學(xué)生能看出滅火器有效期、類型，29%認(rèn)真觀察過(guò)實(shí)物，57%的學(xué)生沒(méi)在意滅火器，14%的學(xué)生面對(duì)火災(zāi)會(huì)區(qū)分類型，知道應(yīng)采用不同的滅火器、滅火方法。被問(wèn)到“若遇到火災(zāi)怎么辦？”。實(shí)際上，6%的學(xué)生選擇直接逃跑、3%的學(xué)生乘坐電梯離開(kāi)火場(chǎng)，只有13%的學(xué)生知道應(yīng)在火勢(shì)較小時(shí)使用消防器材進(jìn)行滅火?？梢?jiàn)面對(duì)火災(zāi)，高職生束手無(wú)策，缺乏必要的消防技能，無(wú)法有效自救。學(xué)生對(duì)滅火器等設(shè)備的有效期和類型缺乏基本認(rèn)知，反映了學(xué)校組織管理存在問(wèn)題，消防安全教育內(nèi)容匱乏，限制了學(xué)生對(duì)相關(guān)設(shè)備的實(shí)際了解。（四）缺乏實(shí)際演練與模擬機(jī)會(huì)大學(xué)生在消防方面缺乏實(shí)際的演練機(jī)會(huì)，尤其是缺乏專業(yè)知識(shí)的實(shí)地演練，使得在火災(zāi)發(fā)生時(shí)學(xué)生無(wú)法有效應(yīng)對(duì)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校的消防模擬演練局限于個(gè)別學(xué)校和班級(jí)，未能全面覆蓋學(xué)生，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際情況中的應(yīng)對(duì)能力有所欠缺。為解決這一問(wèn)題，需要學(xué)校加大對(duì)實(shí)際演練和模擬機(jī)會(huì)的投入，擴(kuò)大演練范圍，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和實(shí)地演練，提高其在緊急情況下的反應(yīng)和處理能力。在消防安全教育中，要更強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，讓學(xué)生在模擬中真實(shí)體驗(yàn)火災(zāi)應(yīng)對(duì)過(guò)程，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)火災(zāi)的自信心。三、新形勢(shì)下高職院校消防安全教育的路徑提升（一）優(yōu)化高職院校消防安全教育課程體系1.整合基礎(chǔ)知識(shí)模塊系統(tǒng)梳理涵蓋火災(zāi)防范、火災(zāi)發(fā)生原因與危害、消防設(shè)備種類和使用方法等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。[3]基礎(chǔ)知識(shí)模塊應(yīng)該針對(duì)高職院校的實(shí)際情況進(jìn)行定制化。例如，建筑專業(yè)的學(xué)生可能需要更深入了解建筑火災(zāi)的防范措施，而電氣專業(yè)的學(xué)生可能關(guān)注電氣設(shè)備的火災(zāi)危險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)方法。通過(guò)個(gè)性化的設(shè)置，能夠更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更容易理解和應(yīng)用消防知識(shí)。2.進(jìn)行案例分析與課堂討論為了更好適應(yīng)高職院校的特點(diǎn)，案例分析應(yīng)該側(cè)重于結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的真實(shí)火災(zāi)案例。通過(guò)選擇與各專業(yè)相關(guān)的火災(zāi)事故案例，能夠使學(xué)生更直觀了解在實(shí)際工作中可能遇到的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。課堂討論可以通過(guò)引入消防專業(yè)人員或從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士，促進(jìn)學(xué)生與實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的聯(lián)系。專業(yè)人員可以分享實(shí)際案例中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為學(xué)生提供更為深入和實(shí)用的消防知識(shí)。3.開(kāi)展綜合實(shí)戰(zhàn)演練在真實(shí)環(huán)境中設(shè)置模擬火災(zāi)等緊急情境，將學(xué)生前期學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能有機(jī)結(jié)合，不僅包括對(duì)應(yīng)急技能的培養(yǎng)、形成科學(xué)、冷靜的思維方式，還強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力的提升以及心理素質(zhì)、法規(guī)宣講等多方面的綜合素養(yǎng)，為未來(lái)面對(duì)各種安全挑戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備。4.使用多元化教學(xué)手段探索現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)生安全教育的契合之處，提升安全教育實(shí)效性。[4]在現(xiàn)代科技的支持下，特別是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，我們可以創(chuàng)造出生動(dòng)直觀的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)場(chǎng)景中。這樣的創(chuàng)新教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的參與度和理解深度，更好滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，培養(yǎng)出全面發(fā)展的安全專業(yè)人才。5.促進(jìn)跨學(xué)科融合將消防安全教育與其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。通過(guò)與工程、醫(yī)學(xué)等專業(yè)進(jìn)行緊密合作，能培養(yǎng)學(xué)生在不同領(lǐng)域中運(yùn)用消防知識(shí)的能力。與工程專業(yè)的合作可以使學(xué)生了解建筑結(jié)構(gòu)、設(shè)備布局對(duì)火災(zāi)安全的影響，促使他們?cè)谠O(shè)計(jì)和規(guī)劃中考慮消防因素。與醫(yī)學(xué)專業(yè)的融合可以使學(xué)生了解火災(zāi)對(duì)人體的影響，學(xué)習(xí)急救知識(shí)，提高在緊急情況下的醫(yī)療救援能力。（二）創(chuàng)新消防安全教育內(nèi)容和方法1.引入實(shí)際案例分析教育內(nèi)容中加入實(shí)際火災(zāi)案例分析，通過(guò)深入剖析真實(shí)事件，讓學(xué)生更直觀了解火災(zāi)危害和應(yīng)對(duì)策略。這種實(shí)際案例分析能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到消防知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。2.開(kāi)展實(shí)地考察和演練將課堂知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，開(kāi)展實(shí)地考察和演練活動(dòng)。通過(guò)參觀實(shí)際的消防設(shè)施、模擬火災(zāi)場(chǎng)景等方式，讓學(xué)生更全面了解消防安全知識(shí)，提高其實(shí)際操作技能。3.采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)方法中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)造真實(shí)的火災(zāi)場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)火災(zāi)的應(yīng)對(duì)過(guò)程。這種沉浸式的學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。4.開(kāi)展角色扮演和模擬演練利用角色扮演和模擬演練的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)火災(zāi)應(yīng)急過(guò)程。通過(guò)扮演不同角色，學(xué)生能夠更好理解各個(gè)環(huán)節(jié)的緊急處理步驟，提高其在實(shí)際情境中的適應(yīng)能力。5.利用多媒體教學(xué)手段如視頻、動(dòng)畫(huà)等，生動(dòng)呈現(xiàn)消防安全知識(shí)。這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的方式能夠更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息的吸收效果。（三）優(yōu)化消防安全教育組織管理1.建立明確的責(zé)任分工機(jī)構(gòu)設(shè)立專門的消防安全教育管理機(jī)構(gòu)，明確每個(gè)成員的責(zé)任和任務(wù)。該機(jī)構(gòu)應(yīng)涵蓋校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、安全管理人員等不同層面，以確保各方協(xié)同合作，形成責(zé)任分工清晰的團(tuán)隊(duì)。2.制定詳細(xì)的教育計(jì)劃在每個(gè)學(xué)年初，制定詳細(xì)的消防安全教育計(jì)劃。該計(jì)劃應(yīng)包括教育內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)、考核方式等方面的詳細(xì)信息。通過(guò)合理的計(jì)劃，確保教育工作有序開(kāi)展，每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到預(yù)期效果。3.定期組織培訓(xùn)和演練對(duì)教育機(jī)構(gòu)的成員進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高其對(duì)最新消防知識(shí)和教學(xué)方法的了解。同時(shí)，定期組織模擬演練，包括火災(zāi)應(yīng)急演練和教學(xué)效果評(píng)估，以確保教育工作的質(zhì)量和實(shí)效性。4.建立學(xué)生反饋機(jī)制設(shè)立學(xué)生反饋機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)教育內(nèi)容、方式的建議和意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育計(jì)劃，更貼近學(xué)生的需求和期望。5.推行多元化的教學(xué)方法鼓勵(lì)教育機(jī)構(gòu)嘗試多元化的教學(xué)方法，包括線上教育、虛擬實(shí)驗(yàn)室等。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其更積極參與到消防安全教育中。（四）推動(dòng)消防安全教育多方合作1.建立校外資源合作機(jī)制與社區(qū)、消防部門等建立緊密聯(lián)系，建立校外資源合作機(jī)制。通過(guò)合作，學(xué)校能夠獲取到實(shí)際火災(zāi)案例、專業(yè)消防知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等資源，為學(xué)生提供更為實(shí)用和實(shí)際的消防安全教育。2.舉辦消防知識(shí)普及活動(dòng)與相關(guān)行業(yè)合作，共同舉辦消防知識(shí)普及活動(dòng)，如專業(yè)講座、演示展覽等。通過(guò)專業(yè)人士的講解和實(shí)際演示，學(xué)生能夠更深入了解火災(zāi)危害、應(yīng)對(duì)策略以及使用消防器材的方法，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。3.開(kāi)展消防安全競(jìng)賽與演練與不同學(xué)校、社區(qū)合作，共同組織消防安全競(jìng)賽與演練。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高其在模擬火災(zāi)場(chǎng)景中的應(yīng)變和實(shí)際操作技能。通過(guò)競(jìng)賽與演練，學(xué)生能夠更加深刻理解和掌握消防知識(shí)。4.建立專業(yè)培訓(xùn)合作項(xiàng)目與專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展消防安全培訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生能夠獲取到更為深入的消防知識(shí)，獲得消防從業(yè)