太陽(yáng)和東南西北（教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)大象版

太陽(yáng)和東南西北（教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)大象版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)大象版中“太陽(yáng)和東南西北”章節(jié)，圍繞太陽(yáng)的位置與方向的關(guān)系展開(kāi)。內(nèi)容包括太陽(yáng)的升起和落下，以及與東南西北基本方向的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)生在日常生活中已對(duì)太陽(yáng)的升起和落下有直觀感受，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將這些直觀經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，理解太陽(yáng)與方向的基本關(guān)系，培養(yǎng)空間方向感。通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生建立初步的科學(xué)探究能力，激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)探索太陽(yáng)與方向的關(guān)系，旨在提升學(xué)生以下幾方面的能力：首先，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，通過(guò)觀察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)軌跡，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察習(xí)慣；其次，鍛煉學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力，使學(xué)生能夠?qū)⑻?yáng)的位置與東南西北方向有效聯(lián)系起來(lái)；最后，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探索精神，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪羞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解太陽(yáng)升起和落下的基本規(guī)律，以及這一規(guī)律與日常生活中的方向識(shí)別之間的聯(lián)系。

-掌握利用太陽(yáng)位置判斷東南西北方向的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。

例如，通過(guò)觀察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)從東方升起，西方落下，這一過(guò)程中方向的變化，并將此知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-對(duì)太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)與地球自轉(zhuǎn)關(guān)系的抽象理解，以及如何將這一抽象概念與具體的方向識(shí)別相結(jié)合。

-在實(shí)際操作中，如何準(zhǔn)確地利用太陽(yáng)的位置來(lái)確定方向，尤其是在不同的時(shí)間和環(huán)境中。

-對(duì)于空間概念較弱的學(xué)生，如何幫助他們建立清晰的方向感和空間想象力。

例如，解釋太陽(yáng)的東升西落是由于地球自轉(zhuǎn)引起的，可能對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象。教師需要采用直觀的教學(xué)輔助工具或活動(dòng)，如制作模型或?qū)嵉赜^察，幫助學(xué)生形象化理解這一難點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)方向感的培養(yǎng)，教師可以設(shè)計(jì)定位游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方向判斷的方法。教學(xué)資源-軟硬件資源：科學(xué)探究活動(dòng)手冊(cè)、方向板、地球儀、太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)模型、定時(shí)器。

-課程平臺(tái)：學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地。

-信息化資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT展示太陽(yáng)與方向關(guān)系的動(dòng)畫(huà)、視頻資料。

-教學(xué)手段：小組合作、觀察記錄、討論交流、角色扮演、實(shí)地考察。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示太陽(yáng)從東方升起，西方落下的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀感受到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)。

-提出問(wèn)題：太陽(yáng)為什么會(huì)從東方升起，西方落下？我們?nèi)绾卫锰?yáng)來(lái)確定方向？

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谏钪杏^察到的太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，以及他們是如何通過(guò)太陽(yáng)來(lái)判斷方向的。

2.講授新課（15分鐘）

-太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)：講解太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象。

-方向識(shí)別：介紹如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)判斷東南西北方向，結(jié)合方向板和地球儀進(jìn)行演示。

-核心知識(shí)：強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)與方向的關(guān)系，講解在不同時(shí)間如何通過(guò)太陽(yáng)來(lái)確定方向。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演探險(xiǎn)家，在教室內(nèi)利用方向板和太陽(yáng)模型進(jìn)行方向判斷練習(xí)。

-小組討論：每組討論并分享他們的探索過(guò)程和結(jié)果，解決在練習(xí)中遇到的問(wèn)題。

-課堂提問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-實(shí)地考察：帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外，實(shí)際觀察太陽(yáng)的位置，并嘗試用所學(xué)知識(shí)判斷方向。

-創(chuàng)新教學(xué)：設(shè)計(jì)“太陽(yáng)追蹤”活動(dòng)，學(xué)生記錄太陽(yáng)在一天中的位置變化，并分析這些變化與方向的關(guān)系。

-解決問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生提出在實(shí)地考察中遇到的問(wèn)題，教師引導(dǎo)他們通過(guò)小組合作和討論找到解決方案。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-探究任務(wù)：布置課后探究任務(wù)，要求學(xué)生觀察一周內(nèi)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，并記錄下來(lái)。

-應(yīng)用意識(shí)：強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察自然現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，確保學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握新知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，如實(shí)地考察和探究任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探索精神，培養(yǎng)他們的科學(xué)核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書(shū)資源：《太陽(yáng)和方向的故事》科普?qǐng)D書(shū)，為學(xué)生提供豐富有趣的太陽(yáng)與方向知識(shí)。

-視頻資源：關(guān)于太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)和地球自轉(zhuǎn)的科普視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象概念。

-實(shí)物資源：地球儀、天球儀等教具，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索太陽(yáng)與方向的關(guān)系。

-實(shí)地資源：學(xué)校周邊的自然環(huán)境，如公園、操場(chǎng)等，用于課后實(shí)地觀察和實(shí)踐活動(dòng)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行持續(xù)觀察，記錄太陽(yáng)在不同時(shí)間的運(yùn)動(dòng)變化，分析這些變化與日常生活中的方向識(shí)別之間的關(guān)系。

-組織學(xué)生開(kāi)展家庭小項(xiàng)目，如制作太陽(yáng)追蹤器，親身體驗(yàn)太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-提供相關(guān)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)方案，如模擬地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對(duì)太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。

-建議學(xué)生與家長(zhǎng)一起參與戶(hù)外活動(dòng)，如遠(yuǎn)足、露營(yíng)等，在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高方向判斷能力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀科普書(shū)籍、參加科學(xué)講座等方式，了解更多的天文學(xué)知識(shí)，拓寬視野。課后作業(yè)1.觀察日記：請(qǐng)學(xué)生記錄一周內(nèi)每天早上太陽(yáng)升起的時(shí)間和傍晚太陽(yáng)落下的時(shí)間，并描述太陽(yáng)升起和落下時(shí)所處的方向。

舉例：9月1日，早上6:30太陽(yáng)從東方升起，傍晚6:00太陽(yáng)在西方落下。

2.家庭小實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的太陽(yáng)追蹤器，記錄一天中太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)軌跡。

舉例：使用一個(gè)硬紙板和一個(gè)指針，根據(jù)太陽(yáng)的位置調(diào)整指針，在紙板上標(biāo)記出不同時(shí)間太陽(yáng)的位置。

3.實(shí)踐任務(wù)：在家長(zhǎng)的陪同下，到戶(hù)外進(jìn)行方向判斷練習(xí)，至少找出三個(gè)不同的方向，并描述如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)判斷這些方向。

舉例：通過(guò)觀察太陽(yáng)的位置，我們確定面前的方向是南方，因?yàn)樘?yáng)在中午時(shí)位于我們頭頂正上方。

4.思考題：解釋為什么太陽(yáng)在夏天升起和落下的時(shí)間與冬天不同。

舉例：夏天地球軸傾斜使得北半球朝向太陽(yáng)的時(shí)間更長(zhǎng)，因此太陽(yáng)升起早，落下晚。

5.研究報(bào)告：選擇一個(gè)與太陽(yáng)和方向相關(guān)的主題，如“太陽(yáng)如何影響古代導(dǎo)航”，進(jìn)行資料收集和整理，撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的研究報(bào)告。

舉例：古代水手使用太陽(yáng)的位置和星星來(lái)確定方向，他們通過(guò)觀察太陽(yáng)在一天中的運(yùn)動(dòng)來(lái)估算時(shí)間。

答案：

1.觀察日記的答案將因地理位置和季節(jié)而異，學(xué)生應(yīng)記錄實(shí)際觀察到的數(shù)據(jù)。

2.家庭小實(shí)驗(yàn)的答案可以是簡(jiǎn)單的圖表或描述，展示太陽(yáng)在一天中的運(yùn)動(dòng)。

3.實(shí)踐任務(wù)的答案應(yīng)包含具體的描述，如“當(dāng)太陽(yáng)在我們右側(cè)時(shí)，我們面對(duì)的方向是西南”。

4.思考題的答案應(yīng)涉及季節(jié)變化和地球軸傾斜的影響。

5.研究報(bào)告的答案應(yīng)包括對(duì)古代導(dǎo)航技術(shù)的描述，以及太陽(yáng)如何幫助確定方向的方法。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新實(shí)踐：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)地觀察和動(dòng)手制作太陽(yáng)追蹤器的活動(dòng)，將抽象的太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)具體化，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.互動(dòng)探索：課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在討論中深化對(duì)知識(shí)的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在實(shí)地考察環(huán)節(jié)，學(xué)生人數(shù)較多時(shí)，組織管理上存在一定難度，部分學(xué)生可能無(wú)法充分參與。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：目前評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以課堂提問(wèn)和觀察日記為主，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際操作能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織的問(wèn)題，可以采取分組教學(xué)的方式，每組分配一個(gè)指導(dǎo)老師，確保每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)地考察中得到足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)，可以增加過(guò)程性評(píng)價(jià)，如設(shè)置小組成員互評(píng)、小組間的評(píng)價(jià)，以及引入更多的實(shí)操考核，如制作太陽(yáng)追蹤器的展示和講解，從而更全面地評(píng)估學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.加強(qiáng)家校合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的課后探究活動(dòng)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-太陽(yáng)的升起和落下規(guī)律與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

-利用太陽(yáng)位置判斷基本方向的方法。

-觀察和記錄自然現(xiàn)象的重要性。

②關(guān)鍵詞：

-太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)、方向判斷、觀察、記錄、地球自轉(zhuǎn)。

③重點(diǎn)句：

-"太陽(yáng)從東方升起，西方落下，這是由于地球自轉(zhuǎn)引起的。"

-"通過(guò)觀察太陽(yáng)的位置，我們可以判斷出東南西北的基本方向。"

-"科學(xué)探究需要我們仔細(xì)觀察自然現(xiàn)象，并準(zhǔn)確記錄下來(lái)。"

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)

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地球自轉(zhuǎn)方向判斷

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觀察與記錄

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板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，突出了太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)與方向判斷之間的關(guān)系，以及觀察和記錄在科學(xué)探究中的重要性，便于學(xué)生理解和記憶。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了太陽(yáng)的升起和落下規(guī)律，以及如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)判斷方向。通過(guò)觀察和記錄，我們認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)是由地球自轉(zhuǎn)引起的，而我們可以通過(guò)太陽(yáng)的位置來(lái)判斷東南西北的基本方向。這些知識(shí)不僅幫助我們更好地理解自然現(xiàn)象，還能在我們的日常生活中發(fā)揮作用。

1.太陽(yáng)為什么從東方升起，西方落下？

2.我