Unit2 Reading B language point 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津深圳版英語九年級上冊

Unit2ReadingBlanguagepoint教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津深圳版英語九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2ReadingBlanguagepoint教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津深圳版英語九年級上冊教材分析Unit2ReadingBlanguagepoint教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津深圳版英語九年級上冊。本節(jié)課主要內(nèi)容為閱讀文本理解及語言點掌握，文章主題圍繞“保護(hù)環(huán)境”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵語言點，提高文本理解能力，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維分析文本，通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)和團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀文本理解和語言點掌握，學(xué)生將提升其語言能力，特別是閱讀和口語表達(dá)能力。同時，通過探討保護(hù)環(huán)境的主題，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識，了解和尊重不同的文化觀念。此外，通過批判性思維分析和小組討論等活動，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，學(xué)會獨立思考和解決問題。最后，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語基礎(chǔ)語法、詞匯和閱讀理解技巧。他們對于環(huán)境問題有一定的了解，能夠認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對于實際生活中的問題解決的興趣較高，特別是與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的話題。他們具有較強(qiáng)的閱讀理解能力和獨立思考能力，喜歡通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行交流和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)自己的觀點時可能會遇到困難。此外，對于一些專業(yè)術(shù)語和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)概念的理解可能存在挑戰(zhàn)。同時，學(xué)生可能需要進(jìn)一步提高他們的批判性思維和問題解決能力。教學(xué)資源四、教學(xué)資源：軟硬件資源包括多媒體投影儀、計算機(jī)、白板和教學(xué)掛圖。課程平臺使用學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。信息化資源包括文本材料、圖片、視頻和音頻資料。教學(xué)手段采用小組討論、角色扮演、問答和討論等互動式教學(xué)方法，并結(jié)合自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）：

我會通過展示一些與環(huán)境相關(guān)的圖片，如污染、森林砍伐等，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。然后，我會提出一個問題：“你們認(rèn)為環(huán)境問題嚴(yán)重嗎？為什么？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

2.閱讀理解（15分鐘）：

讓學(xué)生閱讀課文“Unit2ReadingB:保護(hù)環(huán)境”，并要求他們回答以下問題：

a.文章主要討論了哪些環(huán)境問題？

b.文章中提到了哪些解決環(huán)境問題的方法？

c.你認(rèn)為這些方法可行嗎？為什么？

學(xué)生閱讀課文，尋找答案，并進(jìn)行討論。

3.語言點講解（15分鐘）：

我會針對課文中出現(xiàn)的重點詞匯和短語進(jìn)行講解，如“污染”、“可持續(xù)發(fā)展”等，并給出例句，幫助學(xué)生理解和記憶。

4.小組討論（15分鐘）：

將學(xué)生分成小組，讓他們討論以下問題：

a.你認(rèn)為我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？

b.你身邊有哪些環(huán)境問題？你有什么解決辦法？

學(xué)生通過討論，鍛煉口語表達(dá)能力，并培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

5.角色扮演（15分鐘）：

學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在不同的環(huán)境中，如何向他人宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。鼓勵學(xué)生大膽開口，提高口語表達(dá)能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）：

讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識和技能，并思考如何在日常生活中實踐環(huán)境保護(hù)。同時，我會鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校的環(huán)保活動，將所學(xué)知識運用到實際中。

7.課后作業(yè)（布置作業(yè)）：

讓學(xué)生寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文，要求運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。通過寫作，鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。

整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、團(tuán)隊合作精神和批判性思維。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的意識，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.語言能力：學(xué)生們在閱讀理解方面有了明顯的提高，能夠理解并運用文章中的關(guān)鍵詞匯和短語。他們的口語表達(dá)能力也得到了鍛煉，能夠在小組討論和角色扮演中流暢地表達(dá)自己的觀點。

2.思維品質(zhì)：通過批判性思維分析和問題解決activities，學(xué)生們學(xué)會了獨立思考和提出合理的解決方案。他們能夠從不同角度分析環(huán)境問題，并評估不同的解決策略。

3.文化意識：學(xué)生們對環(huán)境保護(hù)的重要性有了更深入的理解，增強(qiáng)了對環(huán)境問題的文化意識。他們認(rèn)識到不同文化背景下對環(huán)境問題的看法和解決方法的差異。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們提高了自己的學(xué)習(xí)能力，能夠獨立完成閱讀任務(wù)并積極參與小組討論。他們也學(xué)會了如何利用在線學(xué)習(xí)資源和課堂材料來支持自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在本次教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)他們的語言能力、團(tuán)隊合作精神和批判性思維。在閱讀理解環(huán)節(jié)，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們積極表達(dá)自己的觀點，提高了他們的口語表達(dá)能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在閱讀過程中對一些專業(yè)術(shù)語和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)概念理解不夠深入，導(dǎo)致他們在回答問題時存在困難。其次，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張情緒，影響了他們的發(fā)揮。此外，在課堂管理方面，我還需要進(jìn)一步提高，確保教學(xué)活動順利進(jìn)行。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生們在閱讀理解、口語表達(dá)和團(tuán)隊合作等方面取得了明顯進(jìn)步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們不僅掌握了關(guān)鍵的語言點，還增強(qiáng)了對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，展示了自己的思維品質(zhì)和解決問題的能力。

針對教學(xué)中存在的問題，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施：首先，在閱讀環(huán)節(jié)，可以提前給學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞匯和概念的解釋，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。其次，在角色扮演環(huán)節(jié)，可以提前給學(xué)生一些提示和指導(dǎo)，幫助他們克服緊張情緒，提高口語表達(dá)能力。此外，我還需進(jìn)一步提高自己的課堂管理水平，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。典型例題講解1.例題一：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案。

a.根據(jù)課文，下列哪個不是解決環(huán)境問題的方法？

i.減少塑料使用

ii.開發(fā)新能源

iii.大量排放污染物

答案：iii

b.課文作者對于保護(hù)環(huán)境的觀點是什么？

i.環(huán)境問題無關(guān)緊要

ii.每個人都應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)負(fù)責(zé)

iii.環(huán)境問題只能由政府解決

答案：ii

2.例題二：根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。

問題一：課文討論了哪些環(huán)境問題？

答案：課文討論了污染、氣候變化和生物多樣性喪失等環(huán)境問題。

問題二：課文提到了哪些解決環(huán)境問題的方法？

答案：課文提到了減少塑料使用、開發(fā)新能源、提高能源效率等方法。

3.例題三：根據(jù)課文內(nèi)容，完成句子。

句子一：保護(hù)環(huán)境是每個人的責(zé)任，我們應(yīng)該從自己做起，比如（空白處）。

答案：減少塑料使用，回收垃圾等。

句子二：作者在課文