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文檔簡介
古詩詞誦讀《將進酒》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)古詩詞誦讀《將進酒》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第五單元第一課《將進酒》。本課是高中階段的一篇經(jīng)典古詩詞,作者是唐代偉大的詩人李白。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了詩詞的背景介紹、詩詞的字詞解析、詩詞意境的分析以及詩詞的誦讀實踐。
在背景介紹部分,學生將了解到《將進酒》是李白在醉酒后創(chuàng)作的一首詩,表達了詩人對人生的豪放態(tài)度和對命運的無視。在字詞解析部分,學生將學習到一些生僻詞匯的含義,如“將進酒”、“杯莫?!钡龋约斑@些詞匯在詩詞中的作用。在意境分析部分,學生將深入理解詩中的意象,如“花間一壺酒”,“獨酌無相親”等,感受詩人的豪放與孤寂。最后,在誦讀實踐部分,學生將進行古詩詞的誦讀練習,培養(yǎng)對古詩詞的語感和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過《將進酒》的教學,培養(yǎng)和提高學生以下核心素養(yǎng):
1.語文素養(yǎng):通過詩詞的學習,提高學生的語文素養(yǎng),使其能夠理解和欣賞古典詩詞的美,培養(yǎng)對古詩詞的興趣和熱愛。
2.思維品質(zhì):通過分析詩詞中的意象和詩人的情感,培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維,使其能夠深入思考和理解文本。
3.文化理解:通過學習《將進酒》這首詩,學生將了解中國古代文化和文學的特點,理解詩人的思想和情感,培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重。
4.表達能力:通過誦讀實踐和討論交流,學生將能夠用語言表達自己的思想和感受,培養(yǎng)口頭表達能力和寫作能力。教學難點與重點1.教學重點:
(1)詩詞背景與文化內(nèi)涵:《將進酒》是李白創(chuàng)作的一首膾炙人口的詩篇,其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵較為豐富。重點講解李白的生活背景、創(chuàng)作特點以及詩中所蘊含的傳統(tǒng)文化元素,如“酒”在古代文化中的象征意義等。
(2)詩詞意境與情感分析:詩中的意境和情感是教學的重點,通過深入剖析詩中的意象、景物、人物等,使學生感受詩人的豪放不羈和對人生的熱愛。
(3)詩詞語言與藝術特色:李白的詩詞語言優(yōu)美、形象生動,具有很高的藝術價值。重點分析詩中的修辭手法、韻律美、對仗工整等,提升學生的語文素養(yǎng)。
(4)誦讀技巧與實踐:通過反復誦讀,使學生掌握古詩詞的節(jié)奏、停頓、語氣等誦讀技巧,提高誦讀效果和表達力。
2.教學難點:
(1)詩詞文化背景的理解:對于現(xiàn)代學生而言,了解李白所處的時代背景和文化環(huán)境較為困難,需要教師通過生動形象的語言、圖片、視頻等多種手段進行輔助講解。
(2)詩詞深層意境的把握:詩中的意境豐富,內(nèi)涵深刻,學生難以一下子領悟。教師需要引導學生從字面意義出發(fā),逐步挖掘詩中的深層含義,感悟詩人的情感。
(3)詩詞語言藝術的欣賞:詩中的語言優(yōu)美,富有藝術特色,學生難以全面把握。教師需要挑選典型的詩句進行分析,引導學生體會詩的語言美,培養(yǎng)審美情趣。
(4)誦讀技巧的掌握:古詩詞的誦讀需要一定的技巧,如停頓、語氣、節(jié)奏等。學生在這方面往往存在不足,需要教師進行有針對性的指導和實踐訓練。
針對以上難點,教師應采取生動形象的教學手段,如PPT、視頻、圖片等,幫助學生更好地理解和欣賞詩詞;同時,通過逐句解析、小組討論、誦讀實踐等方式,引導學生深入挖掘詩中的意境和情感,掌握詩詞的語言藝術和誦讀技巧。教學方法與手段1.教學方法:
(1)講授法:教師通過生動的語言、形象的描繪,對詩文背景、字詞含義、意境分析等進行講解,引導學生理解和欣賞。
(2)討論法:組織學生針對詩中的某一問題或主題進行小組討論,鼓勵學生發(fā)表自己的看法和感受,培養(yǎng)學生的思考和表達能力。
(3)實踐法:組織學生進行古詩詞的誦讀實踐,通過反復練習,使學生掌握古詩詞的節(jié)奏、停頓、語氣等誦讀技巧。
2.教學手段:
(1)多媒體設備:運用PPT、視頻、音頻等多媒體材料,生動展示詩人的生活背景、創(chuàng)作環(huán)境以及詩文的意境,增強學生的直觀感受。
(2)網(wǎng)絡資源:利用網(wǎng)絡資源,為學生提供更多關于李白及其詩作的資料,拓展學生的知識視野,幫助深入理解詩文。
(3)教學軟件:運用教學軟件,進行古詩詞的誦讀訓練,提供即時反饋和指導,提高學生的誦讀效果。
(4)互動平臺:利用互動平臺,進行線上線下的交流與討論,促進學生之間的互動,激發(fā)學生的學習興趣。教學過程設計1.導入新課(5分鐘)
目標:引起學生對《將進酒》的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過程:
開場提問:“你們知道《將進酒》是什么嗎?它與我們的生活有什么關系?”
展示一些關于李白的圖片或視頻片段,讓學生初步感受李白的人格魅力或詩歌特點。
簡短介紹李白的基本概念和重要性,為接下來的學習打下基礎。
2.《將進酒》基礎知識講解(10分鐘)
目標:讓學生了解《將進酒》的基本概念、創(chuàng)作背景和意境特點。
過程:
講解《將進酒》的定義,包括其主要創(chuàng)作背景和意境特點。
詳細介紹李白的生活背景、創(chuàng)作特點和《將進酒》的藝術特色,使用圖表或示意圖幫助學生理解。
3.《將進酒》案例分析(20分鐘)
目標:通過具體案例,讓學生深入了解《將進酒》的特性和重要性。
過程:
分析《將進酒》的詩句、意象、情感等,讓學生感受詩的藝術魅力。
詳細介紹每個詩句的含義、意象和情感,讓學生全面了解《將進酒》的意境和情感。
引導學生思考《將進酒》對實際生活或?qū)W習的影響,以及如何運用詩中的情感和意境。
4.學生小組討論(10分鐘)
目標:培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。
過程:
將學生分成若干小組,每組選擇一個與《將進酒》相關的主題進行深入討論。
小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。
每組選出一名代表,準備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點評(15分鐘)
目標:鍛煉學生的表達能力,同時加深全班對《將進酒》的認識和理解。
過程:
各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。
其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評,促進互動交流。
教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標:回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)《將進酒》的重要性和意義。
過程:
簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容,包括《將進酒》的基本概念、創(chuàng)作背景、意境分析等。
強調(diào)《將進酒》在古代文學中的價值和作用,鼓勵學生進一步探索和應用《將進酒》。
布置課后作業(yè):讓學生撰寫一篇關于《將進酒》的短文或報告,以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課《將進酒》的知識點主要包括以下幾個方面:
1.李白其人:了解李白的生活背景、性格特點、詩歌創(chuàng)作風格等,理解其詩歌創(chuàng)作的背景和心境。
2.詩歌基本信息:掌握《將進酒》的詩歌形式、韻律、對仗等基本特點,理解詩歌的結(jié)構(gòu)和布局。
3.詩句解析:對《將進酒》中的重點詩句進行字詞解析,理解其含義和寓意,領會詩句中的修辭手法和藝術特色。
4.意境分析:通過詩句解析,感受詩歌的意境,理解詩中的意象、景象、情感等,領略李白詩歌的意境美。
5.情感把握:把握詩中的情感變化,理解詩人的情感表達,感受詩人對生活的熱愛、對命運的豪邁態(tài)度。
6.文化內(nèi)涵:理解《將進酒》中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化元素,如酒文化、及時行樂的人生觀等,體會其文化內(nèi)涵。
7.誦讀技巧:掌握古詩詞的誦讀技巧,如停頓、語氣、節(jié)奏等,提高古詩詞的誦讀效果和表達力。板書設計1.李白其人
板書李白的生活背景、性格特點、詩歌創(chuàng)作風格等,用簡潔明了的語言和圖片展示李白的人格魅力和詩歌特點。
2.詩歌基本信息
板書《將進酒》的詩歌形式、韻律、對仗等基本特點,用圖表或示意圖展示詩歌的結(jié)構(gòu)和布局,讓學生一目了然。
3.詩句解析
針對《將進酒》中的重點詩句,板書字詞解析,用彩色粉筆或標注等方式突出重點詞匯,讓學生注意力集中。
4.意境分析
5.情感把握
板書詩中的情感變化,用不同顏色或符號標注情感的起伏和轉(zhuǎn)折,讓學生更好地理解和感受詩人的情感表達。
6.文化內(nèi)涵
板書《將進酒》中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化元素,如酒文化、及時行樂的人生觀等,用圖標或文字展示其文化內(nèi)涵。
7.誦讀技巧
板書古詩詞的誦讀技巧,如停頓、語氣、節(jié)奏等,用簡潔明了的語言和示例展示誦讀的方法和要點。
在板書設計中,可以使用藝術性和趣味性的元素,如線條、顏色、圖形、符號等,使板書更具吸引力,激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時,板書設計應根據(jù)教學目標和重點知識點進行靈活調(diào)整,以滿足教學實際需求。教學反思在教授《將進酒》這首古詩時,我深刻地體會到了教學相長的道理。通過這首詩的學習,學生們不僅學習了古詩詞的知識,更體會到了中國傳統(tǒng)文化的魅力。然而,在教學過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。
首先,我意識到了在教授古詩詞時,重點不應僅僅放在字詞解釋和詩句分析上,而應更多地關注詩人的情感和創(chuàng)作背景。在今后的教學中,我會更加注重引導學生體會詩人的情感,理解詩中的意境,使學生更好地理解和欣賞古詩
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