如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊第三章“物質(zhì)的變化”中的第四節(jié)“如何正確書寫化學(xué)方程式”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握化學(xué)方程式的概念、編寫原則以及基本步驟，能夠正確書寫簡單的化學(xué)方程式，并了解化學(xué)方程式在科學(xué)研究和生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠感受到化學(xué)方程式的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)方程式的含義與書寫原則。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與實(shí)踐能力。同時(shí)，通過小組合作、討論交流，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通技巧，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教版九年級(jí)化學(xué)上冊前三章的基本內(nèi)容，包括物質(zhì)的變化、反應(yīng)類型以及基本化學(xué)概念。學(xué)生應(yīng)該能夠進(jìn)行簡單的觀察和實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)科學(xué)探究過程有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和變化現(xiàn)象通常具有較強(qiáng)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠進(jìn)行簡單的推理和判斷。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏愛實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐，而另一部分學(xué)生可能更擅長理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解化學(xué)方程式的概念和書寫原則時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到難以區(qū)分反應(yīng)物和生成物、不熟悉化學(xué)符號(hào)和計(jì)量數(shù)的運(yùn)用等困難。此外，學(xué)生可能對(duì)化學(xué)方程式的實(shí)際應(yīng)用和科學(xué)意義理解不足，難以將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不熟悉，安全意識(shí)不強(qiáng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版九年級(jí)化學(xué)上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與本節(jié)課相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于在教學(xué)過程中進(jìn)行直觀展示和講解。例如，可以準(zhǔn)備一些化學(xué)反應(yīng)的微觀動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)方程式的書寫過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和試劑，如燒杯、試管、滴定管等，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。此外，為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，提前檢查實(shí)驗(yàn)器材是否完好無損，并準(zhǔn)備一些備用器材以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)布置。設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此外，還可以在教室內(nèi)張貼一些與本節(jié)課相關(guān)的海報(bào)或標(biāo)語，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

5.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，以便于在教學(xué)過程中進(jìn)行演示和講解。課件中可以融入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、填空、選擇等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

6.教學(xué)反思表：設(shè)計(jì)一份教學(xué)反思表，用于學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反思，以提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自我調(diào)整能力。

7.作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。作業(yè)可以包括化學(xué)方程式的書寫練習(xí)、相關(guān)知識(shí)的思考題等。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)表：設(shè)計(jì)一份教學(xué)評(píng)價(jià)表，用于學(xué)生在課后對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以幫助教師了解學(xué)生的需求和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)化學(xué)方程式內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確化學(xué)方程式教學(xué)目標(biāo)和化學(xué)方程式重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?；瘜W(xué)方程式教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)方程式學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的物質(zhì)變化反應(yīng)類型，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為化學(xué)方程式新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解化學(xué)方程式的概念、編寫原則以及基本步驟，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出化學(xué)方程式重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞化學(xué)方程式問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)化學(xué)方程式知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在化學(xué)方程式新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)化學(xué)方程式知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決化學(xué)方程式問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的化學(xué)方程式錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與化學(xué)方程式內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合化學(xué)方程式內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如化學(xué)方程式的應(yīng)用案例、化學(xué)反應(yīng)的微觀過程等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

-讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問題，如分析日常生活中的化學(xué)反應(yīng)，并用化學(xué)方程式進(jìn)行表示。

-引導(dǎo)學(xué)生深入研究化學(xué)方程式的本質(zhì)，了解化學(xué)方程式的起源和發(fā)展歷程。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試用化學(xué)方程式解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-讓學(xué)生探索化學(xué)方程式在科學(xué)研究和生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，了解化學(xué)方程式的實(shí)際意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)方程式的局限性，探討在某些情況下為什么不能用化學(xué)方程式表示。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀科學(xué)家關(guān)于化學(xué)方程式的經(jīng)典論文或著作，了解化學(xué)方程式的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的背后故事。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)方程式的最新研究動(dòng)態(tài)，如新型化學(xué)反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)科競賽或?qū)W術(shù)活動(dòng)，提升他們的化學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：化學(xué)方程式概念理解題

題目：請(qǐng)判斷下列說法是否正確，并說明理由。

（1）化學(xué)方程式是描述化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表示方法。

（2）化學(xué)方程式中的反應(yīng)物和生成物必須用化學(xué)式表示。

（3）化學(xué)方程式中的反應(yīng)物和生成物的摩爾數(shù)必須相等。

答案：

（1）正確。化學(xué)方程式是用來表示化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表示方法，包括反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件。

（2）正確?；瘜W(xué)方程式中的反應(yīng)物和生成物必須用化學(xué)式表示，以準(zhǔn)確表示它們的種類和數(shù)量。

（3）錯(cuò)誤?；瘜W(xué)方程式中的反應(yīng)物和生成物的摩爾數(shù)不必相等，取決于反應(yīng)的化學(xué)計(jì)量比。

2.題型二：化學(xué)方程式書寫題

題目：請(qǐng)根據(jù)下列描述，正確書寫化學(xué)方程式。

描述：鐵與硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣。

答案：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

3.題型三：化學(xué)方程式平衡題

題目：請(qǐng)將下列化學(xué)方程式進(jìn)行平衡。

描述：銅與硝酸反應(yīng)生成硝酸銅、一氧化氮和水。

答案：3Cu+8HNO3→3Cu(NO3)2+2NO+4H2O

4.題型四：化學(xué)方程式應(yīng)用題

題目：某化學(xué)反應(yīng)的方程式為：2H2+O2→2H2O。如果反應(yīng)物中有4mol的氫氣和5mol的氧氣，請(qǐng)計(jì)算生成物的摩爾數(shù)。

答案：根據(jù)化學(xué)方程式，反應(yīng)物氫氣和氧氣的摩爾比為2:1。因此，在反應(yīng)完全進(jìn)行后，生成的水的摩爾數(shù)應(yīng)為4mol的氫氣對(duì)應(yīng)的2mol的水。

5.題型五：化學(xué)方程式改寫題

題目：請(qǐng)將下列化學(xué)方程式改寫為離子方程式。

描述：碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳。

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性以及與同學(xué)的互動(dòng)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式知識(shí)的理解程度，以及他們在小組合作中的溝通和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式概念、書寫和應(yīng)用的掌握情況，以及他們的解題能力。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學(xué)生的作業(yè)，評(píng)價(jià)他們對(duì)化學(xué)方程式知識(shí)的鞏固程度，以及他們的自學(xué)和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和測試結(jié)果，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和小組合作，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過與學(xué)生的交流和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，為他們提供個(gè)性化的幫助和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.化學(xué)方程式書寫的原則：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括反應(yīng)物、生成物、化學(xué)式、化學(xué)計(jì)量比。重點(diǎn)詞包括正確、表示、種類、數(shù)量。重點(diǎn)句子是“化學(xué)方程式中的反應(yīng)物和生成物必須用化學(xué)式表示，以準(zhǔn)確表示它們的種類和數(shù)量?！?/p>

3.化學(xué)方程式平衡的方法：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括化學(xué)方程式、反應(yīng)物、生成物、化學(xué)計(jì)量比。重點(diǎn)詞包括平衡、摩爾數(shù)、化學(xué)反應(yīng)。重點(diǎn)句子是“化學(xué)方程式中的反應(yīng)物和生成物的摩爾數(shù)必須相等，以正確表示化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)計(jì)量比?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多實(shí)際案例：在教學(xué)過程中引入更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過觀察和分析實(shí)際問題，加深對(duì)化學(xué)方程式的理解和應(yīng)用。例如，可以讓學(xué)生分析日常生活中的化學(xué)反應(yīng)，并用化學(xué)方程式進(jìn)行表示。

2.增加實(shí)驗(yàn)操作：通過增加實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生通過實(shí)踐來加深對(duì)化學(xué)方程式的理解。例如，可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和記錄化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，并用化學(xué)方程式進(jìn)行表示。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)：通過采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，共同完成任務(wù)。這種方式可以提高學(xué)生的參與度和積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的理解不足：在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的基本概念和原理理解不夠深入，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困惑和困難。

2.課堂互動(dòng)不足：在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，課堂互動(dòng)不足，學(xué)生參與度不高，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，主要依靠隨堂測試和作業(yè)完成情況，這種