Unit2 Whats your name？（第一課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit2What‘syourname？（第一課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本課是2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語三年級上冊第二單元的第一課時(shí)，主題是“What’syourname?”。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握基本的自我介紹和詢問他人名字的交際用語。內(nèi)容主要包括介紹自己的名字、詢問并回答他人的名字，以及簡單的問候語。本課旨在通過生動(dòng)的圖片和情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的口語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握基本的自我介紹和詢問他人名字的交際用語，培養(yǎng)他們的口語交際能力。同時(shí)，通過接觸不同人物的名字和文化背景，學(xué)生將增強(qiáng)對文化差異的敏感性，提高跨文化交際能力。此外，通過小組合作和互動(dòng)交流，學(xué)生將培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，提升自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識，如基本的英語字母和單詞，以及簡單的日常問候語。他們能夠聽懂并使用一些基本的英語句子進(jìn)行自我介紹和與他人交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)英語。他們擅長通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)新的知識，同時(shí)也喜歡通過圖片和故事來吸引他們的注意力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于通過直觀和動(dòng)手操作的方式來學(xué)習(xí)，喜歡參與小組討論和合作。

3.在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括正確發(fā)音和記憶“name”等新單詞，以及理解和運(yùn)用“What’syourname?”的問答句型。此外，學(xué)生可能對不同文化背景下的名字和稱呼有一定的困惑，需要通過教師的引導(dǎo)和示例來理解和掌握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語言，提高他們的口語交際能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種有趣的任務(wù)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。

3.交際法：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的語言表達(dá)能力和跨文化交際能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。

2.電子白板：運(yùn)用電子白板技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)、內(nèi)容展示和課堂游戲等功能，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用英語學(xué)習(xí)軟件和在線教學(xué)平臺，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“What’syourname?”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語介紹自己嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于自我介紹的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受用英語介紹自己的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹用英語介紹自己的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“What’syourname?”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解用英語介紹自己的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解用英語介紹自己的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹介紹自己名字和詢問他人名字的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“What’syourname?”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解用英語介紹自己的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的用英語介紹自己的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解用英語介紹自己的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用用英語介紹自己解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論用英語介紹自己的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與用英語介紹自己相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對用英語介紹自己的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用英語介紹自己的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括用英語介紹自己的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)用英語介紹自己在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用用英語介紹自己。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于用英語介紹自己的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.基本詞匯：學(xué)生需要掌握單詞“name”、“what”、“your”、“is”等的基本含義和用法。

2.基本句型：學(xué)生需要掌握句型“What’syourname?”和“Mynameis...”以及回答時(shí)的簡單應(yīng)答語，如“Mynameis...”和“I’m...”。

3.問候語：學(xué)生需要了解并掌握基本的英語問候語，如“Hello!”、“Hi!”、“Goodmorning!”等，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

4.自我介紹：學(xué)生需要學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行自我介紹，包括介紹自己的名字、年齡、年級等基本信息。

5.詢問他人信息：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語詢問他人的名字、年齡、年級等信息，并能正確回答。

6.一般現(xiàn)在時(shí)：學(xué)生需要了解一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念和用法，包括主語、謂語動(dòng)詞、時(shí)間狀語等。

7.動(dòng)詞變位：學(xué)生需要掌握動(dòng)詞“tobe”在不同人稱中的變位規(guī)則，如“Iam”、“Youare”、“He/She/Itis”、“Weare”和“Theyare”。

8.聽力和口語練習(xí)：學(xué)生需要通過聽力和口語練習(xí)，提高對“What’syourname?”句型的理解和運(yùn)用能力。

9.文化意識：學(xué)生需要了解英語中關(guān)于姓名和稱呼的文化習(xí)慣，如在正式場合使用全名，以及在日常生活中使用昵稱等。

10.情景交際：學(xué)生需要能夠在真實(shí)的生活情景中，運(yùn)用所學(xué)的“What’syourname?”句型進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我嘗試用問題引發(fā)學(xué)生的思考，但可能由于問題太過直接，學(xué)生們的回答并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。未來，我考慮采用更多元的方式，如通過歌曲、故事等，來引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，雖然我盡量簡潔明了地傳達(dá)了關(guān)鍵信息，但部分學(xué)生在課后表示對某些概念仍然感到困惑。這讓我意識到，我需要更生動(dòng)、更具體的方式來解釋一些抽象的概念，例如通過實(shí)際案例或生活情境，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，我原本計(jì)劃讓學(xué)生自主探討更多案例，但由于時(shí)間安排不合理，最終只分析了幾個(gè)有限的案例。下次，我會(huì)更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中，提高他們的思考和分析能力。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論問題時(shí)，往往過于關(guān)注細(xì)節(jié)，而忽略了問題的核心。為了改善這一現(xiàn)象，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生明確問題的核心，并教給他們?nèi)绾斡嗅槍π缘剡M(jìn)行討論。

最后，在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自信，但部分學(xué)生的表達(dá)仍顯得有些混亂。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，例如通過模擬情境、角色扮演等，讓他們在實(shí)際操作中提高表達(dá)能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極回答問題，展示了對“What’syourname?”句型的理解和運(yùn)用。大部分學(xué)生能夠在小組討論中主動(dòng)參與，用英語進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，提出了一些創(chuàng)新性的想法和解決方案。學(xué)生在展示中能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提出有針對性的問題。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于“What’syourname?”句型的問題，并運(yùn)用到實(shí)際情景中。部分學(xué)生在聽力和口語練習(xí)中表現(xiàn)出較高的能力，能夠準(zhǔn)確地理解和使用該句型。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生在課后作業(yè)中能夠認(rèn)真撰寫關(guān)于“What’syourname?”的短文或報(bào)告，反映出對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固。大部分學(xué)生能夠