2024秋九年級語文上冊 第3單元 14詩詞三首《水調(diào)歌頭》教案 新人教版

2024秋九年級語文上冊第3單元14詩詞三首《水調(diào)歌頭》教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級語文上冊第3單元14詩詞三首《水調(diào)歌頭》教案新人教版教學內(nèi)容新人教版2024秋九年級語文上冊第3單元14詩詞三首《水調(diào)歌頭》。本節(jié)課主要內(nèi)容是閱讀和理解這首古詩，通過詩詞欣賞，感受作者的情感表達，理解詩中的意象和修辭手法。同時，引導學生運用詩詞中的意象進行創(chuàng)意寫作。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.審美鑒賞能力：通過閱讀《水調(diào)歌頭》，引導學生感受詩詞的美感，培養(yǎng)他們對古典文學的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：使學生了解《水調(diào)歌頭》的歷史背景和作者生平，理解詩詞中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。

3.創(chuàng)造性表達能力：鼓勵學生運用詩詞中的意象和修辭手法進行創(chuàng)意寫作，提高他們的創(chuàng)造性表達能力和語文綜合運用能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《水調(diào)歌頭》的詩意和主題：通過閱讀和分析，使學生理解《水調(diào)歌頭》的意境和情感，領(lǐng)悟詩中的主題思想。

（2）欣賞詩詞中的意象和修辭手法：引導學生感受詩詞中的意象美，掌握常用的修辭手法，提高他們的審美鑒賞能力。

（3）運用詩詞中的意象進行創(chuàng)意寫作：學會運用詩詞中的意象和修辭手法進行創(chuàng)作，鍛煉他們的語文綜合運用能力。

2.教學難點

（1）意境的感悟：《水調(diào)歌頭》的意境豐富多樣，學生難以全面理解和感悟。需要通過反復品讀、圖片展示等手段，幫助學生感知和描繪詩中的畫面。

（2）修辭手法的理解與應用：詩詞中運用了許多修辭手法，如對偶、夸張、設(shè)問等，學生對其理解和運用存在困難。需要通過講解、示例和練習，讓學生掌握修辭手法的特點和運用方法。

（3）創(chuàng)意寫作的技巧：如何將詩詞中的意象和修辭手法巧妙地運用到寫作中，是學生面臨的難題。需要通過啟發(fā)式教學、小組討論等方式，引導學生發(fā)揮想象，突破創(chuàng)意思維的障礙。

為確保教學效果，教師在授課過程中要針對以上重點和難點進行有針對性的講解和強調(diào)，采用多種教學方法，如講解、示范、練習、討論等，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在講解《水調(diào)歌頭》的詩意、主題和修辭手法時，教師通過口頭講解，引導學生理解詩中的意境和情感。

（2）討論法：組織學生分組討論，分享對詩詞的理解和感悟，促進學生之間的交流和思維碰撞。

（3）實踐法：鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，將所學知識應用于實際寫作中，提高他們的寫作能力和創(chuàng)新思維。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示《水調(diào)歌頭》的圖片、音樂和視頻資料，增強學生對詩意的感知和理解。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如詩詞填空、問答等游戲，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供相關(guān)的詩詞作品和背景資料，拓寬他們的知識視野，促進自主學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《水調(diào)歌頭》的詩意和修辭手法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《水調(diào)歌頭》的詩意和修辭手法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《水調(diào)歌頭》的詩意和修辭手法，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《水調(diào)歌頭》的詩意和修辭手法，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《水調(diào)歌頭》的詩意和修辭手法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握欣賞詩詞的技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗欣賞詩詞的技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《水調(diào)歌頭》的詩意和修辭手法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握欣賞詩詞的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《水調(diào)歌頭》的詩意和修辭手法，掌握欣賞詩詞的技巧。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《水調(diào)歌頭》的詩意和修辭手法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《水調(diào)歌頭》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《水調(diào)歌頭》的詩意和修辭手法。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解和掌握《水調(diào)歌頭》的詩意和修辭手法，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了許多唐代著名詩人的作品，讓學生進一步領(lǐng)略唐詩的魅力。

-《宋詞精選》：包含了宋代詞人的經(jīng)典作品，幫助學生了解宋詞的風格和特點。

-《古典詩詞鑒賞技巧》：介紹了古典詩詞鑒賞的基本方法和技巧，引導學生學會欣賞古典詩詞。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

在課后，學生可以進行以下自主學習和探究活動：

-收集其他著名的古詩詞，進行閱讀和欣賞，比較其與《水調(diào)歌頭》的異同。

-選擇一首自己喜歡的古詩詞，嘗試分析和解讀其詩意和修辭手法。

-參加詩詞社團或線上詩詞交流平臺，與其他同學分享自己的詩詞欣賞心得和創(chuàng)作經(jīng)驗。

-結(jié)合本節(jié)課學到的詩詞知識，嘗試自己創(chuàng)作一首古詩詞，鍛煉自己的創(chuàng)造性表達能力。重點題型整理1.填空題

(1)《水調(diào)歌頭》的作者是____，創(chuàng)作于____世紀。

答案：《水調(diào)歌頭》的作者是蘇軾，創(chuàng)作于北宋世紀。

(2)《水調(diào)歌頭》中的名句“但愿人長久，千里共嬋娟”表達了作者對____的思念。

答案：《水調(diào)歌頭》中的名句“但愿人長久，千里共嬋娟”表達了作者對親人的思念。

2.選擇題

(1)以下哪項是《水調(diào)歌頭》的詩意？

A.描述月亮的美麗

B.表達作者對家鄉(xiāng)的思念

C.描繪戰(zhàn)爭的殘酷

D.表達作者對美好生活的向往

答案：B

(2)《水調(diào)歌頭》中的“水調(diào)”指的是____。

A.一種音樂

B.一種舞蹈

C.一種酒

D.一種詩歌體裁

答案：A

3.簡答題

(1)請簡述《水調(diào)歌頭》的詩意。

答案：《水調(diào)歌頭》通過描繪月亮的美麗和作者對親人的思念，表達了作者對美好生活的向往和感慨。

(2)請舉例說明《水調(diào)歌頭》中的修辭手法。

答案：《水調(diào)歌頭》中使用了比喻手法，如“明月幾時有，把酒問青天”，通過將月亮比喻為酒，形象地表達了作者對月亮的熱愛；還使用了對偶手法，如“海上生明月，天涯共此時”，通過對仗的結(jié)構(gòu)，強調(diào)了作者對親人的思念之情。

4.論述題

請結(jié)合《水調(diào)歌頭》的內(nèi)容，分析作者表達的情感。

答案：《水調(diào)歌頭》中，作者通過對月亮的描繪和對親人的思念，表達了對美好生活的向往和對親人的深切感情。作者借助月亮這一意象，抒發(fā)了對遠方親人的思念之情，同時也透露出對團圓的渴望和對人生哲理的思考。

5.創(chuàng)意題

請運用《水調(diào)歌頭》中的意象和修辭手法，創(chuàng)作一首小詩。

答案：

明月高懸掛夜空，

思念親人心中涌。

海上波光粼粼閃，

共賞明月情意濃。

天涯遠隔千里遠，

月光傳遞思念情。

但愿人長久相處，

共度美好時光。教學反思今天上了一節(jié)關(guān)于《水調(diào)歌頭》的課，回顧整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中有許多需要改進的地方。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預習資料和預習問題。但我在監(jiān)控預習進度時，發(fā)現(xiàn)有些學生并沒有認真完成預習任務(wù)。這讓我意識到，我應該更加關(guān)注學生的學習態(tài)度，及時提醒他們認真完成預習任務(wù)。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我詳細講解了《水調(diào)歌頭》的詩意和修辭手法，并組織了課堂活動。但我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)有些學生并沒有積極參與。這讓我認識到，我應該更加關(guān)注學生的參與度，通過更多的互動和激勵措施，提高他們的學習興趣。