《3 山水安徽》（教案）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動皖教版

《3山水安徽》（教案）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動皖教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《3山水安徽》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年下學期

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

本課程以皖教版綜合實踐活動教材為依托，帶領學生深入了解安徽省的山水風光，通過實地考察、資料搜集和課堂分享，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，提高學生的綜合實踐能力。教學內容包括黃山、徽州古城、新安江等著名景點的介紹，以及安徽山水畫、徽派建筑等特色文化的探索。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的地理觀念和審美鑒賞能力，通過對山水安徽的學習，認識家鄉(xiāng)的自然景觀和人文特色。

2.培養(yǎng)學生的信息搜集與處理能力，通過查閱資料、實地考察，掌握研究方法，提升綜合實踐活動能力。

3.增強學生的團隊協(xié)作和溝通表達能力，分組合作分享探究成果，提高人際交往技巧。

4.培養(yǎng)學生的文化自信和家國情懷，深入了解徽州文化，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了有關地理常識、自然環(huán)境的特點以及人文景觀的基礎知識，對本地區(qū)的簡單介紹有所了解。

2.六年級學生具有較強的求知欲和好奇心，對家鄉(xiāng)的自然風光和歷史文化有一定興趣。他們具備一定的信息搜集和處理能力，學習風格多樣，喜歡通過觀察、實踐和合作進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于深入挖掘山水安徽背后的文化內涵和歷史淵源可能感到困難，需要提高對復雜信息的篩選和整合能力；在實地考察過程中，可能面臨安全、溝通協(xié)作等方面的問題；部分學生對地理知識掌握不夠扎實，可能對地理概念的理解和運用存在困難。教學資源1.硬件資源：

-電腦、投影儀、白板等教學設備

-實地考察所需的安全裝備

-攝影攝像設備（用于記錄實地考察過程）

2.軟件資源：

-皖教版綜合實踐活動教材

-地理、歷史相關輔助書籍

-山水安徽主題的圖文資料

3.課程平臺：

-學校多媒體教學平臺

-課堂內小組合作討論區(qū)域

4.信息化資源：

-電子版教材和教學PPT

-線上地圖和旅游攻略

-數(shù)字化圖書館資源

5.教學手段：

-探究式學習

-實地考察

-小組合作

-課堂展示與分享

-教師引導與講解

6.社會資源：

-邀請當?shù)匚幕?、旅游專家進行講座

-聯(lián)系當?shù)夭┪镳^、風景名勝區(qū)進行實地教學支持教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對山水安徽的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道安徽的山水風光有哪些嗎？它與我們生活的地方有什么不同？”

展示黃山、徽州古城等安徽山水風光圖片，讓學生初步感受山水安徽的魅力。

簡短介紹安徽的地理位置和山水資源，為接下來的學習打下基礎。

2.山水安徽基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解安徽的地理特點、山水風光和人文景觀。

過程：

講解安徽的地理位置、主要地形和氣候特點。

介紹黃山、徽州古城、新安江等著名景點的自然風光和人文背景，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例介紹安徽山水畫、徽派建筑等特色文化，讓學生更好地理解山水安徽的實際應用。

3.山水安徽案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解山水安徽的特性和重要性。

過程：

選擇黃山、徽州古城等典型案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解山水安徽的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活和學習的影響，以及如何保護和傳承安徽的山水文化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與山水安徽相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對山水安徽的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調山水安徽的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括安徽的地理特點、山水風光、人文景觀等。

強調山水安徽在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于山水安徽的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.安徽省地理概況

-位置與地形：安徽位于中國東部，長江下游，主要地形為平原、丘陵和山地。

-氣候特點：屬于亞熱帶季風氣候，四季分明，雨量充沛。

2.山水安徽著名景點

-黃山：世界自然和文化雙重遺產(chǎn)，以奇松、怪石、云海、溫泉聞名。

-徽州古城：中國歷史文化名城，徽派建筑的代表，擁有眾多古建筑群。

-新安江：古稱徽水，是錢塘江上游的重要支流，以山水畫廊著稱。

3.徽州文化

-徽商：明清時期著名的商幫，對徽州地區(qū)的經(jīng)濟和文化發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

-徽派建筑：以木結構為主，注重裝飾，具有獨特的建筑風格。

-徽州山水畫：以黃山為題材，風格獨特，對后世影響深遠。

4.自然資源與環(huán)境保護

-安徽省的自然資源豐富，包括水資源、森林資源等。

-介紹安徽在環(huán)境保護方面的措施和成就，如黃山世界遺產(chǎn)的保護。

5.綜合實踐活動方法

-實地考察：通過實地考察，了解山水安徽的自然和人文景觀。

-資料搜集：利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，搜集與山水安徽相關的資料。

-小組合作：分組進行討論和展示，培養(yǎng)學生的合作能力。

6.創(chuàng)新思維與未來發(fā)展

-探討如何結合現(xiàn)代科技和傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新性地發(fā)展山水安徽的旅游資源。

-分析當前旅游市場中存在的問題，并提出改進措施。教學反思與改進在本次《3山水安徽》的教學過程中，我意識到有幾個方面值得反思和改進。

1.教學活動設計：

-我發(fā)現(xiàn)學生在實地考察環(huán)節(jié)中，對于觀察和體驗山水風光的興趣很高，但部分學生在安全意識和環(huán)保意識方面還需加強。未來教學中，我會在活動前加強對學生的安全教育，并在活動中強調環(huán)保的重要性。

-小組合作討論環(huán)節(jié)，部分小組討論不夠深入，可能是因為我對主題的引導不夠明確。在后續(xù)教學中，我會細化討論主題，提供更具體的指導，幫助學生更好地展開討論。

2.教學內容呈現(xiàn)：

-在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對地理概念的理解不夠扎實。為了提高教學效果，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如問答、小游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。

-案例分析環(huán)節(jié)，學生對黃山、徽州古城等案例表現(xiàn)出濃厚的興趣，但部分學生對于案例背后的文化內涵和歷史淵源了解不足。在以后的教學中，我會結合教材，更深入地挖掘和講解案例的相關背景知識。

3.教學方法與手段：

-在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)信息化資源的使用對提高學生學習興趣和效果有積極作用。未來，我將繼續(xù)探索更多與教學內容相關的信息化教學手段，如在線地圖、虛擬現(xiàn)實等，以豐富教學形式。

-課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出一定的緊張情緒，可能是因為缺乏自信。為了培養(yǎng)學生的表達能力，我計劃在課前組織一些小型的模擬展示活動，讓學生在輕松的環(huán)境中逐步克服緊張情緒。

4.教學評價：

-在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在撰寫報告時存在結構不清晰、觀點不明確等問題。為了提高學生的寫作能力，我將在未來的教學中增加寫作指導環(huán)節(jié)，教授學生如何組織文章結構，明確表達觀點。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們共同學習了《3山水安徽》，通過對安徽地理概況、著名景點、徽州文化、自然資源與環(huán)境保護等方面的探討，大家對山水安徽的自然美景和人文底蘊有了更深入的了解。下面進行課堂小結和當堂檢測。

一、課堂小結

1.安徽省地理概況：學生應掌握安徽的地理位置、地形特點及氣候類型。

2.山水安徽著名景點：學生應了解黃山、徽州古城、新安江等景點的特色。

3.徽州文化：學生應了解徽商、徽派建筑和徽州山水畫的特點及其歷史意義。

4.自然資源與環(huán)境保護：學生應認識到安徽在自然資源保護和環(huán)境保護方面的成就與措施。

二、當堂檢測

1.選擇題：

-安徽位于我國的（A.東部B.西部C.南部D.北部）。

-黃山的特色景觀不包括以下哪項？（A.奇松B.怪石C.云海D.瀑布）

-徽派建筑的特點是什么？（A.以