孫權勸學教學設計 人教版

孫權勸學教學設計人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《孫權勸學》是人教版四年級下冊語文教材中的一篇課文。本文講述了三國時期東吳大帝孫權勸誡年輕將領呂蒙勤奮學習的故事，體現(xiàn)了孫權關愛下屬、注重人才成長的品質。通過學習本文，學生可以了解古代名人的勵志故事，感受學習的重要性，培養(yǎng)勤奮好學的品質。

本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會孫權勸學的誠意和呂蒙的成長變化。同時，引導學生學習課文中的對話，提高學生的朗讀和表演能力。此外，通過學習課文，讓學生認識到學習的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點是讓學生理解課文內容，體會孫權勸學的誠意和呂蒙的成長變化。教學難點是引導學生學習課文中的對話，提高學生的朗讀和表演能力。

在教學過程中，我將采用情境教學法、問答法、示范法等多種教學方法，充分調動學生的積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，注重朗讀訓練，使學生在朗讀中感受課文的情境，提高朗讀水平。二、核心素養(yǎng)目標《孫權勸學》這篇課文旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習課文，提高學生的朗讀、表達和表演能力，使其能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠運用所學語言進行簡單的口語表達和表演。

2.思維能力：通過分析課文內容，培養(yǎng)學生獨立思考、推理和判斷的能力，使其能夠理解孫權勸學的誠意和呂蒙的成長變化，并從中得出正確的結論。

3.文化素養(yǎng)：通過學習古代名人的勵志故事，使學生了解中國古代文化，培養(yǎng)學生的文化意識和民族自豪感，使其能夠理解和尊重不同的文化背景。

4.道德品質：通過學習孫權勸學的品質，培養(yǎng)學生的道德觀念和品質意識，使其能夠樹立正確的學習態(tài)度，勤奮好學，注重個人成長。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）課文內容理解：孫權勸學的故事情節(jié)、人物形象以及故事主題。

（2）語言技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠運用關鍵詞句進行口語表達。

（3）道德品質：感受孫權勸學的誠意，培養(yǎng)勤奮好學的品質。

（4）文化素養(yǎng)：了解中國古代文化，培養(yǎng)學生的文化意識和民族自豪感。

2.教學難點：

（1）對話理解：課文中的對話內容較為復雜，學生難以理解其中的情感變化和寓意。

（2）語言技能：課文中有一些生僻字詞和古文用法，學生不易掌握。

（3）道德品質：引導學生從故事中提煉出勤奮好學的品質，并將其運用到實際生活中。

（4）文化素養(yǎng)：引導學生了解中國古代文化，提高文化素養(yǎng)。

針對以上難點與重點，我將采取以下教學措施：

1.針對課文內容理解難點，通過圖片、視頻等直觀教具，幫助學生形象地理解故事情節(jié)和人物形象。同時，設計一些啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考、推理和判斷，從而深入理解故事主題。

2.針對語言技能難點，注重朗讀訓練，讓學生在朗讀中感受課文的情境，提高朗讀水平。同時，通過分角色朗讀、情景模擬等方式，讓學生充分參與課堂，提高口語表達和表演能力。

3.針對道德品質難點，引導學生從故事中提煉出勤奮好學的品質，并將其運用到實際生活中。通過列舉名人事跡、進行小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

4.針對文化素養(yǎng)難點，結合課文內容，介紹中國古代文化背景，讓學生了解中國古代歷史、風俗習慣等，提高文化素養(yǎng)。同時，鼓勵學生在課后閱讀相關書籍，拓展知識面。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過圖片、視頻等直觀教具，以及分角色朗讀、情景模擬等方式，營造生動有趣的學習情境，讓學生仿佛置身于故事中，提高學習興趣和主動性。

（2）問答法：設計一些啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考、推理和判斷，從而深入理解課文內容。同時，鼓勵學生提出問題，充分參與課堂討論，培養(yǎng)問題意識和探究精神。

（3）示范法：教師示范朗讀、表達和表演，學生跟隨模仿，提高語言技能。同時，通過小組合作、同伴互助等方式，讓學生相互示范、共同進步。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示圖片、視頻等直觀教具，幫助學生形象地理解故事情節(jié)和人物形象。同時，播放音頻文件，讓學生跟隨朗讀，提高朗讀水平。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂管理、學生評價等，提高教學效果和效率。例如，使用教學軟件進行分組、搶答、答題等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

（3）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的學習資料和拓展知識。例如，推薦一些與課文相關的網(wǎng)站、文章，讓學生在課后閱讀，進一步了解中國古代文化和歷史。

（4）紙質教材：發(fā)放課文文本、注釋、譯文等紙質資料，方便學生查閱和復習。同時，提供一些練習題和思考題，鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。

（5）評價工具：運用評價工具，對學生的學習過程和成果進行及時、全面的評價。例如，設計評價表、評分標準等，對學生的朗讀、表達、表演等方面進行評價，給予鼓勵和指導。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《孫權勸學》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《孫權勸學》是什么故事嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古代勵志故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《孫權勸學》的故事背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《孫權勸學》的故事情節(jié)、人物形象和主題。

過程：

講解《孫權勸學》的故事情節(jié)，包括主要人物和事件。

詳細介紹孫權和呂蒙的形象特點，以及他們之間的對話和互動。

3.對話分析與表演（15分鐘）

目標：讓學生深入了解課文中的對話，提高朗讀和表演能力。

過程：

選擇幾個重要的對話進行分析，讓學生注意對話中的情感變化和寓意。

讓學生分角色朗讀課文中的對話，并進行表演練習。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《孫權勸學》相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的內涵、意義以及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《孫權勸學》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內涵、意義及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《孫權勸學》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括故事情節(jié)、人物形象、對話分析等。

強調《孫權勸學》中體現(xiàn)的學習態(tài)度和品質，并鼓勵學生將其運用到實際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《孫權勸學》的讀后感，以鞏固學習效果。六、知識點梳理《孫權勸學》是一篇四年級下冊的課文，通過講述孫權勸誡年輕將領呂蒙勤奮學習的故事，體現(xiàn)了孫權關愛下屬、注重人才成長的品質。學習這篇課文，學生可以了解到以下知識點：

1.故事背景：了解三國時期的歷史背景，知道孫權和呂蒙的身份及他們在故事中的角色。

2.故事情節(jié)：掌握《孫權勸學》的故事情節(jié)，包括孫權勸學的過程、呂蒙的態(tài)度轉變以及他們的對話內容。

3.人物形象：通過故事中孫權和呂蒙的對話和行為，了解他們的性格特點和品質。孫權關愛下屬、善于勸誡，呂蒙則從最初的不以為然到后來的勤奮學習，展現(xiàn)了年輕人的成長過程。

4.主題理解：《孫權勸學》的主題是勤奮學習、不斷進步。學生通過學習課文，可以認識到學習的重要性，激發(fā)自己的學習興趣和動力。

5.語言技能：通過學習課文，提高學生的朗讀、表達和表演能力。課文中有一些生僻字詞和古文用法，學生通過學習，可以掌握這些字詞的正確讀音和含義。

6.道德品質：課文中的孫權勸學的故事，可以向學生傳遞關愛下屬、注重人才成長的價值觀念，培養(yǎng)學生的道德品質和良好的人際關系。

7.文化素養(yǎng)：通過學習《孫權勸學》，學生可以了解到中國古代的文化背景和歷史風俗，提高自己的文化素養(yǎng)和民族自豪感。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)主要通過他們的參與度、提問回答、朗讀和表達等方面來評價。教師應注意觀察學生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠主動提問和回答問題，以及是否能夠流利地朗讀和表達課文內容。

2.小組討論成果展示：小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，教師應評價學生在小組討論中的表現(xiàn)。這包括他們是否能夠積極投入討論，是否能夠提出有深度的觀點，以及是否能夠有效地展示和表達小組討論的成果。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗學生學習效果的一個有效手段。測試內容應涵蓋本節(jié)課的主要知識點，包括故事情節(jié)、人物形象、主題理解等。教師應評價學生是否能夠正確回答問題，是否能夠運用所學知識進行分析和判斷。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)是學生鞏固學習成果的重要途徑。教師應評價學生是否能夠按時完成作業(yè)，是否能夠按照要求撰寫讀后感，以及是否能夠準確地表達自己的觀點和感受。

5.教師評價與反饋：教師應根據(jù)學生在各方面的表現(xiàn)，進行綜合評價并及時給予反饋。評價應具體、明確，既要肯定學生的優(yōu)點，也要指出學生的不足，并給出改進的建議。教師還應鼓勵學生主動反思自己的學習過程，提出問題并尋求幫助，以促進學生的持續(xù)成長和提高。八、課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《三國志》中關于孫權和呂蒙的記載，了解他們在歷史上的真實形象和成就。

（2）閱讀材料：《三國演義》中關于孫權勸學的故事，對比課文和小說中的不同描寫，感受不同文學作品的魅力。

（3）視頻資源：《三國演義》電視劇中的孫權勸學片段，觀看并分析影視作品如何呈現(xiàn)這個故事。

（4）視頻資源：關于三國時期的歷史紀錄片，了解那個時代的背景和文化。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，可以選擇上述拓展內容中的一項或多項進行學習和研究。

（2）學生可以閱讀拓展材料，并做筆記或撰寫讀書筆記，分享自己的理解和感悟。

（3）學生可以觀看拓展視頻資源，并記錄下自己的觀后感，分析影視作品與課文內容的異同。

（4）學生可以組成小組，共同研究拓展內容，進行討論和分享，提高合作學習能力。

（5）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行拓展學習。板書設計①《孫權勸學》故事情節(jié)

1.孫權勸學呂蒙

2.呂蒙態(tài)度轉變

3.呂蒙勤奮學習

②人物形象

1.孫權關愛下屬、善于勸誡

2.呂蒙從