22 文言文二則 書戴嵩畫牛 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

22文言文二則書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“22文言文二則書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版”是對六年級學(xué)生進(jìn)行古文閱讀與理解的教學(xué)內(nèi)容。本課文以戴嵩畫牛的故事為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并理解文言文，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，并通過對故事情節(jié)的分析，讓學(xué)生體會到觀察事物的重要性。同時(shí)，課文中的寓意也符合社會主義核心價(jià)值觀，教育學(xué)生要誠實(shí)守信，謙虛謹(jǐn)慎。本課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過多種教學(xué)活動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，符合教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語言理解與運(yùn)用、文學(xué)審美與創(chuàng)意表達(dá)、文化傳承與理解、思維品質(zhì)與探究能力。通過對文言文《書戴嵩畫?！返膶W(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高文言文閱讀能力；通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力和創(chuàng)造性思維；通過解讀課文中的文化內(nèi)涵，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承；最后，通過小組討論和思考練習(xí)，提升學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。總之，本課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合新教程要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-文言文詞匯與句式的理解：課文中包含一些較為復(fù)雜的文言文詞匯和句式，如“戴嵩畫牛”、“故徐公亡，太子食?！钡?，學(xué)生需要通過課文閱讀和教師的講解，理解并掌握這些詞匯和句式的含義和用法。

-故事情節(jié)的分析與解讀：課文以戴嵩畫牛的故事為主線，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的重要性。學(xué)生需要通過分析故事情節(jié)，理解故事中的寓意，并能夠?qū)⑵渑c實(shí)際生活相聯(lián)系。

-文化內(nèi)涵的傳承與理解：課文中的故事蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)文化的思想和價(jià)值觀，學(xué)生需要通過課文的學(xué)習(xí)，理解和傳承這些文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文詞匯和句式的理解：對于一些低年級的學(xué)生來說，文言文是一種較為陌生的語言形式，他們可能對這些詞匯和句式的含義和用法感到困惑。因此，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如通過舉例、講解、互動等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這些知識點(diǎn)。

-故事情節(jié)的深入分析與解讀：學(xué)生可能對于故事中的寓意和深層含義難以理解，需要教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入分析和解讀故事情節(jié)，從而更好地理解故事的意義。

-文化內(nèi)涵的傳承與理解：對于一些具體的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀，學(xué)生可能難以完全理解和傳承。教師需要通過講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和反思，將文化內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和價(jià)值觀。教學(xué)資源-軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、紙質(zhì)教材、文具等。

-課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺等。

-信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體資源；在線詞典、翻譯工具等輔助學(xué)習(xí)工具。

-教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動式教學(xué)等。

-教學(xué)用具：課文閱讀材料、練習(xí)題、小組討論卡片、思維導(dǎo)圖模板等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供課文相關(guān)的背景資料、生字詞表和預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀課文。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“戴嵩畫牛的故事背后有什么寓意？”，“你認(rèn)為文中提到的‘真?zhèn)巍诂F(xiàn)實(shí)生活中如何體現(xiàn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在課前閱讀課文和相關(guān)資料，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過語音、圖片或文字形式提交預(yù)習(xí)成果，與他人分享學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，促進(jìn)學(xué)生間的交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示戴嵩的畫作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“觀察與真實(shí)”的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的一些特殊句式和詞匯，如“故徐公亡，太子食?！本涞牡寡b結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物性格和事件發(fā)展，例如討論牧童和杜處士的行為動機(jī)。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)，如解釋“真?zhèn)巍痹谖闹械纳顚雍x。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，記錄重要信息，對課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，提出自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生針對課文內(nèi)容提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學(xué)生掌握文言文的基本知識。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和批判性思維。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文言文閱讀技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析和批判性思維，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一些類似“寫一段話描述你對真實(shí)與虛假的理解”的作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-提供拓展資源：推薦一些與課文主題相關(guān)的文章或視頻，如關(guān)于藝術(shù)真實(shí)與虛假的討論。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考自己的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，通過作業(yè)練習(xí)加深理解。

-通過自主拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代繪畫史》：深入了解戴嵩的藝術(shù)成就及其在中國古代繪畫史上的地位。

-《儒家思想與中華傳統(tǒng)文化》：深入探討儒家思想中關(guān)于真實(shí)與虛假、誠信與欺詐的論述，以及這些思想在中華傳統(tǒng)文化中的體現(xiàn)。

-《中國古代寓言故事精選》：閱讀其他古代寓言故事，如《愚公移山》、《守株待兔》等，分析其中蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行一次以“真實(shí)與虛假”為主題的作文寫作，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和所學(xué)知識，表達(dá)自己對這一主題的思考和理解。

-引導(dǎo)學(xué)生在家中尋找一些文言文材料，如家譜、古文書籍等，嘗試閱讀并理解其中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興趣和能力。

-鼓勵學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞古代繪畫作品，了解古代畫家的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作理念，將所學(xué)知識與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)明確本節(jié)課的核心教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠直觀地了解知識點(diǎn)的聯(lián)系和發(fā)展。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書應(yīng)簡潔明了，抓住關(guān)鍵信息，避免冗余，使得學(xué)生能夠快速地把握和記憶知識點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。可以運(yùn)用色彩、圖形、符號等多種元素，使板書更具吸引力。

示例：

-教學(xué)內(nèi)容：文言文《書戴嵩畫?！?/p>

-板書設(shè)計(jì)：

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|戴嵩畫牛|

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|真實(shí)|虛假|(zhì)

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|+------+------+|

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||牧|杜||

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|+------+------+|

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|寓言故事的重要寓意|

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在這個(gè)板書設(shè)計(jì)中，我們通過對比的方式展示了真實(shí)與虛假的概念，同時(shí)利用圖形和符號形象地表示了牧童和杜處士的角色。這樣的設(shè)計(jì)既能夠幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容，又具有一定的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施-引入現(xiàn)代教育技術(shù)：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如視頻、動畫等，以生動形象的方式呈現(xiàn)文言文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過角色扮演、情景模擬等教學(xué)方式，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與度。

-強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)：組織小組討論、小組合作完成任務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

2.存在主要問題

-教學(xué)管理：在課堂管理方面，需要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動。

-教學(xué)組織：課堂組織方面需要更加靈活，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和需