實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2 水的組成及變化的探究教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2水的組成及變化的探究教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2水的組成及變化的探究教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)第二章第四節(jié)“水的組成及變化的探究”。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.水的組成：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解水的宏觀(guān)組成和微觀(guān)構(gòu)成，掌握水分子由氫原子和氧原子組成的基本知識(shí)。

2.水的電解：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，讓學(xué)生掌握水在通電條件下分解成氫氣和氧氣的現(xiàn)象，并了解電解水的化學(xué)反應(yīng)方程式。

3.水的沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)：學(xué)習(xí)水的沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)，了解水在不同的溫度下的物理狀態(tài)變化。

4.水的凈化：介紹水的凈化方法，如沉淀、過(guò)濾、吸附、消毒等，使學(xué)生了解保護(hù)水資源的重要性。

5.水的應(yīng)用：探討水在生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)水資源的合理利用和節(jié)約。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究：通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題能力，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法。

2.證據(jù)推理：使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)方程式，推理出水的組成和電解水的原理。

3.模型認(rèn)知：通過(guò)學(xué)習(xí)水的微觀(guān)構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的模型認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠建立水分子模型，理解水的組成。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在面對(duì)未知問(wèn)題時(shí)，能夠積極思考、主動(dòng)探究。

5.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)水的凈化和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)，使學(xué)生能夠在日常生活中養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-水的組成：理解水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的宏觀(guān)和微觀(guān)結(jié)構(gòu)。

-水的電解：掌握水在通電條件下分解成氫氣和氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式，以及電解水實(shí)驗(yàn)的操作步驟和注意事項(xiàng)。

-水的沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)：了解水的沸點(diǎn)是100°C，凝固點(diǎn)是0°C，并能夠解釋這些溫度下水的物理狀態(tài)變化。

-水的凈化：熟悉水的凈化方法，如沉淀、過(guò)濾、吸附、消毒等，并理解其重要性。

-水的應(yīng)用：探討水在生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)水資源的合理利用和節(jié)約。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-水的微觀(guān)構(gòu)成：理解水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的微觀(guān)結(jié)構(gòu)，以及水分子的化學(xué)鍵性質(zhì)。

-電解水的原理：解釋水在通電條件下為什么能夠分解成氫氣和氧氣，以及電解過(guò)程中的電極反應(yīng)。

-水的沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)的理解：理解水的沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)背后的物理原理，以及這些溫度下水的狀態(tài)變化。

-水的凈化過(guò)程：掌握不同凈化方法的原理和操作步驟，以及如何選擇合適的凈化方法。

-水資源保護(hù)：理解保護(hù)水資源的重要性，以及在日常生活中如何實(shí)現(xiàn)水資源的節(jié)約和合理利用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-實(shí)驗(yàn)室用具：燒杯、試管、電極、電源等電解水實(shí)驗(yàn)所需的器材。

-演示文稿：使用投影儀展示水的電解過(guò)程、水的微觀(guān)結(jié)構(gòu)等教學(xué)內(nèi)容。

-實(shí)驗(yàn)試劑：氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液等用于水的電解實(shí)驗(yàn)。

2.課程平臺(tái)：

-教學(xué)平臺(tái)：利用學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課程的發(fā)布、作業(yè)的布置和批改。

-在線(xiàn)資源庫(kù)：利用學(xué)校提供的在線(xiàn)資源庫(kù)查找相關(guān)教學(xué)視頻、文章等資料。

3.信息化資源：

-教學(xué)視頻：查找關(guān)于水的電解、水的微觀(guān)結(jié)構(gòu)等教學(xué)視頻，用于課堂演示和student-centeredlearning。

-互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)軟件進(jìn)行水的電解實(shí)驗(yàn)?zāi)M，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。

4.教學(xué)手段：

-實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水的組成和變化。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)水的組成、電解實(shí)驗(yàn)的理解和看法。

-問(wèn)題引導(dǎo)：提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“水為什么能夠電解？”、“如何保護(hù)水資源？”等，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞水的組成及變化的探究，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水的組成及變化的探究知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解水的組成及變化的探究課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出水的組成及變化的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解水的組成及變化的探究知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握水的組成及變化的探究技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)水的組成及變化的探究知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解水的組成及變化的探究知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握水的組成及變化的探究技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解水的組成及變化的探究知識(shí)點(diǎn)，掌握水的組成及變化的探究技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)水的組成及變化的探究，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與水的組成及變化的探究相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的水的組成及變化的探究知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)奧秘》：介紹水的組成、電解水的原理及其應(yīng)用的科普書(shū)籍，適合學(xué)生加深對(duì)水的組成及變化的理解。

-《水的凈化與水資源保護(hù)》：討論水的凈化方法和技術(shù)，以及水資源保護(hù)的重要性和措施，幫助學(xué)生了解保護(hù)水資源的意義。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)指南》：提供水的電解實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)步驟和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更好地掌握水的組成及變化的探究技能。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計(jì)課后探究項(xiàng)目：要求學(xué)生選擇一個(gè)與水的組成及變化相關(guān)的話(huà)題，進(jìn)行深入研究和探究，并提交探究報(bào)告。

-組織課外實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的水資源保護(hù)活動(dòng)，如節(jié)水宣傳、水質(zhì)監(jiān)測(cè)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-建立學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同討論和學(xué)習(xí)水的組成及變化的相關(guān)知識(shí)，互相幫助和分享。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問(wèn)、回答問(wèn)題等，評(píng)估學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作、交流、分享觀(guān)點(diǎn)等，了解學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

-觀(guān)察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的操作技能和實(shí)驗(yàn)態(tài)度，評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的意識(shí)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估小組討論的成果，包括討論的深度、廣度以及創(chuàng)新性，檢查學(xué)生對(duì)水的組成及變化的深入理解和思考。

-評(píng)估學(xué)生在展示中的表達(dá)能力和邏輯思維，以及他們能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和結(jié)論的能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)水的組成及變化的掌握程度，包括概念理解、知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用和問(wèn)題解決能力。

-評(píng)估學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確性，了解他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的吸收和理解情況。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括內(nèi)容的完整性、思考的深度和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和應(yīng)用能力。

-分析學(xué)生提出的問(wèn)題和疑惑，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-綜合以上各方面的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提出改進(jìn)建議，幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：水的組成

-題目：請(qǐng)描述水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的結(jié)構(gòu)。

-答案：水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成，結(jié)構(gòu)為H?O。

2.題型二：水的電解

-題目：請(qǐng)寫(xiě)出水在通電條件下分解成氫氣和氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式。

-答案：2H?O=2H?↑+O?↑。

3.題型三：水的沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)

-題目：請(qǐng)解釋水的沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)背后的物理原理。

-答案：水的沸點(diǎn)是100°C，因?yàn)樗肿釉诜悬c(diǎn)時(shí)能夠吸收足夠的能量脫離水分子之間的吸引，成為氣體。凝固點(diǎn)是0°C，因?yàn)樗肿釉谀厅c(diǎn)時(shí)能夠吸收足夠的能量，使得水分子之間的吸引大于分子內(nèi)部的吸引，從而凝固成冰。

4.題型四：水的凈化

-題目：請(qǐng)列舉出至少三種水的凈化方法。

-答案：沉淀、過(guò)濾、吸附、消毒。

5.題型五：水的應(yīng)用

-題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明水在生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的應(yīng)用。

-答案：水在生產(chǎn)中的應(yīng)用包括農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)生產(chǎn)、發(fā)電等；在生活中包括飲用水、洗滌、烹飪等；在環(huán)境中的應(yīng)用包括維持生態(tài)平衡、調(diào)節(jié)氣候等。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《水的組成及變化的探究》這一課時(shí)，我深感自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面都有所收獲，但也存在一些不足。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思與總結(jié)：

首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了故事、案例和視頻等多元化的教學(xué)手段，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)水的組成及變化的探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

其次，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)采用了詳細(xì)的講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解水的組成、電解水的原理、水的沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)等核心內(nèi)容。在組織課堂活動(dòng)方面，我設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握水的組成及變化的探究技能。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在課堂管理方面，部分學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中過(guò)于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)方法上，我過(guò)于依賴(lài)講授法，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。

針對(duì)以上問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂管理方面，我將