Unit 2 Travelling Around Listening and Speaking 教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員教學內容《Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking》選自2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊。本章節(jié)主要圍繞旅游這一主題展開聽力和口語練習。內容包括：1.介紹世界各地的著名旅游景點，如長城、埃菲爾鐵塔、自由女神像等；2.學習如何用英語描述旅行經(jīng)歷，包括談論旅行中的見聞、感受以及與當?shù)匚幕幕樱?.通過聽力練習，提高學生獲取、理解旅游相關信息的能力；4.進行角色扮演活動，模擬在旅行中可能遇到的場景，提升學生的口語表達和交流能力。教學內容與教材緊密相關，符合高中一年級學生的知識深度和實際需求。核心素養(yǎng)目標分析《Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking》課程圍繞核心素養(yǎng)目標展開，旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。1.語言能力：通過聽力練習和口語表達，提高學生運用英語進行旅游話題交流的能力，增強其詞匯、語法、發(fā)音等語言知識儲備；2.文化意識：使學生了解并尊重不同國家和地區(qū)的文化差異，培養(yǎng)跨文化溝通意識；3.思維品質：引導學生用英語思考、分析旅游中的問題，提高邏輯思維和批判性思維能力；4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習、合作學習和探究學習的能力，為終身學習奠定基礎。以上核心素養(yǎng)目標與教材內容緊密結合，有助于提升學生的綜合語言運用能力。重點難點及解決辦法重點：1.旅游景點介紹的詞匯和句型；2.聽力技巧的掌握，如預測、關鍵詞識別等；3.口語表達中流暢性和準確性的提升。

難點：1.詞匯的準確運用和句型的靈活使用；2.快速理解并獲取聽力材料中的關鍵信息；3.在口語交流中克服緊張情緒，提高互動質量。

解決辦法：1.通過預習任務，提前讓學生熟悉旅游景點相關詞匯和句型，結合課堂講解和練習，加強記憶和應用；2.引導學生通過聽力練習，總結并掌握聽力技巧，提高信息獲取能力；3.設計多樣化的口語練習活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，增加開口機會，提高口語表達水平；4.教學過程中注重情感關懷，鼓勵學生克服緊張情緒，增強自信心。

突破策略：1.利用多媒體教學資源，如視頻、圖片等，激發(fā)學生學習興趣，提高記憶效果；2.設計由淺入深的聽力練習，逐步提升學生聽力水平；3.創(chuàng)設真實語境，讓學生在實際場景中進行口語練習，提高語言實際運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法選擇：結合教學目標和學生特點，采用任務型教學法、討論法和情境教學法。

-任務型教學法：設計旅游主題相關任務，引導學生通過合作完成，提高語言實踐能力。

-討論法：組織學生就旅游景點、旅行經(jīng)歷等話題展開討論，培養(yǎng)思辨能力和跨文化溝通意識。

-情境教學法：創(chuàng)設真實旅游場景，讓學生在特定情境中進行角色扮演和口語交流。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生模擬導游、游客等角色，進行英語口語表達和互動。

-小組討論：就旅行中的趣事、文化差異等話題展開討論，促進生生互動。

-旅游景點介紹：學生選擇一個旅游景點，用英語進行介紹，鍛煉口語表達能力。

3.教學媒體使用：利用多媒體教學資源，如PPT、視頻、圖片等，輔助教學，提高學生學習興趣和課堂參與度。同時，利用網(wǎng)絡資源，拓展學生學習視野，豐富教學內容。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布旅游景點介紹的PPT和視頻資料，要求學生了解并記憶相關詞匯和句型。

設計預習問題：圍繞旅游主題，設計問題，如“你最喜歡的旅游景點是哪里？為什么？”引導學生思考并準備用英語表達。

監(jiān)控預習進度：通過學習平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主學習旅游景點介紹資料，記下新詞匯和句型。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，準備課堂分享。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識，培養(yǎng)自學能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的快速共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉旅游話題，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和初步的英語表達能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示一段旅游視頻，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解旅游景點介紹的詞匯和句型，結合實際例子幫助學生理解。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在旅行社咨詢或介紹景點的場景，鍛煉口語表達能力。

解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，給予及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，實際運用所學詞匯和句型。

提問與討論：對于不確定的地方，勇于提問并參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學生掌握旅游話題的語言表達。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：小組合作，促進學生之間的交流與合作。

-作用與目的：

加深學生對旅游話題詞匯和句型的理解和記憶。

通過實踐活動，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和跨文化交際能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置學生撰寫一篇小作文，介紹自己最向往的旅游目的地。

提供拓展資源：推薦一些英文旅游博客或視頻，供學生課后閱讀和觀看。

反饋作業(yè)情況：及時批改作文，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：結合所學，認真完成作文，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用教師推薦的資源，進一步了解旅游相關的文化知識。

反思總結：對自己的學習過程進行回顧，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

反思總結法：指導學生通過反思，提升學習效果。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提升寫作和表達能力。

拓寬知識面，增強學生對旅游文化的理解。

通過反思，培養(yǎng)學生的自我評價和自我提升能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《TravelogueoftheWorld》：收錄了世界各地的旅游日志，涵蓋不同文化背景下的旅行體驗。

-《CulturalInsightsofFamousTouristDestinations》：深入剖析各大旅游目的地的文化內涵，幫助學生了解當?shù)氐娘L土人情。

-《EnglishforTravel》：一本專為旅行者編寫的英語學習書籍，包含旅行中的常用詞匯、句型和實用對話。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，查找并了解其他旅游目的地的相關信息，如地理、歷史、文化背景等。

-學生可以嘗試編寫自己的旅游日志或攻略，用英語記錄旅行中的所見所聞，提高寫作能力。

-組織學生開展課后小組活動，通過線上或線下的形式，分享各自的旅行經(jīng)歷，增進跨文化溝通和交流。

3.知識點拓展：

-介紹更多關于旅游景點的詞匯和表達方式，如描述自然風光、歷史建筑、美食等。

-深入探討旅行中的禮儀和文化差異，提高學生的跨文化交際能力。

-分析旅行中的安全知識，教育學生如何保護自己，避免旅行中的風險。

4.實用性拓展：

-指導學生制作旅行計劃，包括行程安排、預算、預訂機票酒店等，提高學生的生活實踐能力。

-介紹旅行中的必備技能，如地圖閱讀、急救知識、貨幣兌換等。

-邀請旅行專家或資深驢友進行講座，分享旅行心得和實用技巧。板書設計1.旅游景點介紹

-詞匯：長城、埃菲爾鐵塔、自由女神像、金字塔

-句型：It'sknownfor...;Thebesttimetovisit...;Youcanenjoy...

2.聽力技巧

-預測：根據(jù)問題預測聽力材料內容

-關鍵詞：識別并關注重要信息

3.口語表達

-流暢性：使用連詞、過渡語使表達更自然

-準確性：注意詞匯和語法的正確使用

4.文化意識

-尊重：了解并尊重不同文化差異

-溝通：用英語進行跨文化交際

板書設計以簡潔明了、突出重點為原則，通過圖文結合、色彩區(qū)分等方式，使板書更具藝術性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上針對教學內容進行即時提問，了解學生對旅游景點介紹詞匯、句型以及聽力技巧的掌握情況。觀察學生的回答，判斷其對知識的理解和應用程度。

-觀察表現(xiàn)：在小組討論、角色扮演等活動中，觀察學生的參與度、合作意識和口語表達能力，評估學生的實際操作和運用能力。

-測試反饋：定期進行課堂小測驗，包括聽力理解和口語表達，通過測試結果分析學生的學習進度和存在的問題，及時調整教學策略。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生提交的預習筆記、課后作業(yè)和作文進行細致的批改，指出語言錯誤、表達不清等問題，并給出改進建議。

-點評鼓勵：在作業(yè)評語中，除了指出錯誤外，還應當強調學生的進步和優(yōu)點，鼓勵學生保持學習熱情，繼續(xù)努力。

-反饋交流：通過書面或口頭形式，及時向學生反饋作業(yè)評價結果，幫助學生了解自己的學習狀況，引導學生進行自我反思和調整學習策略。

教學評價旨在全面了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)并解決學習中存在的問題，同時通過積極的反饋和鼓勵，增強學生的學習動力和自信心，促進學生的全面發(fā)展。教學反思與總結首先，在教學方法方面，我發(fā)現(xiàn)采用任務型教學法、討論法和情境教學法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的參與和互動。通過設計旅游主題相關任務和活動，學生能夠在實踐中運用所學的詞匯和句型，提高口語表達能力。同時，我發(fā)現(xiàn)講授法在講解知識點時效果良好，能夠幫助學生深入理解旅游話題的語言表達。然而，我也意識到在課堂活動的設計上還存在一定的不足，需要更加豐富多樣，以進一步提高學生的參與度和實踐能力。

其次，在教學策略方面，我采用了自主學習法、實踐活動法和合作學習法。通過自主學習法，我引導學生自主思考和探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力。實踐活動法讓學生在實踐中掌握技能，提高口語表達能力。合作學習法則通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。這些策略的實施取得了良好的效果，但也存在一些問題，如部分學生在自主學習中存在依賴性，需要進一步培養(yǎng)獨立思考能力。此外，在合作學習中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的積極性。

在教學管理方面，我通過提問、觀察和測試等方式，及時了解學生的學習情況，并針對問題進行解決。同時，我認真批改學生的作業(yè)，并及時給予反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。這些管理措施在一定程度上提高了教學效果，但也存在一些不足，如課堂管理中對于個別學生的關注不夠，需要更加關注每個學生的學習進展。

然而，教學中也存在一些問題和不足。首先，課堂活動的豐富性和多樣性有待提高，需要進一步設計更加有趣和實用的活動，以提高學生的參與度和實踐能力。其次，個別學生在自主學習中存在依賴性，需要進一步培養(yǎng)獨立思考能力。此外，合作