9 改變世界的四大發(fā)明 改變世界的四大發(fā)明 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9改變世界的四大發(fā)明改變世界的四大發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《改變世界的四大發(fā)明》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（上冊(cè)）道德與法治

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年，具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

本節(jié)課將結(jié)合道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，向?qū)W生介紹中國(guó)古代四大發(fā)明——造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針，重點(diǎn)闡述這些發(fā)明對(duì)世界歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和創(chuàng)新精神。通過(guò)講解、案例分析、小組討論等形式，使學(xué)生在了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到法治與科技發(fā)展的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.增強(qiáng)文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)四大發(fā)明，讓學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升民族自豪感。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力：探討四大發(fā)明對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

3.強(qiáng)化法治意識(shí)：結(jié)合四大發(fā)明的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法治在國(guó)家科技發(fā)展中的重要作用，提高法治素養(yǎng)。

4.提升合作交流能力：通過(guò)小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、有效溝通的能力。

5.培養(yǎng)歷史思維：分析四大發(fā)明的演變過(guò)程，使學(xué)生具備一定的歷史思維和批判性思考能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的五年級(jí)學(xué)生，在知識(shí)層面，他們已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于中國(guó)古代歷史有一定的了解，但對(duì)于四大發(fā)明的具體內(nèi)容和影響可能還不夠深入。在能力方面，學(xué)生們的思維活躍，具備初步的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，但在深入分析和創(chuàng)新能力上仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，對(duì)于新奇事物有較高的興趣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，課堂參與積極，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散的問(wèn)題。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響：一方面，學(xué)生的求知欲和好奇心有助于激發(fā)他們對(duì)四大發(fā)明的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；另一方面，注意力分散等問(wèn)題可能導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂討論和思考過(guò)程中難以充分參與，影響學(xué)習(xí)效果。

因此，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化教學(xué)手段和課堂管理策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，確保每位學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便課堂上查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備四大發(fā)明的相關(guān)圖片、歷史影響圖表、介紹四大發(fā)明的簡(jiǎn)短視頻等多媒體資源，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為學(xué)習(xí)區(qū)和討論區(qū)，學(xué)習(xí)區(qū)用于學(xué)生閱讀教材和觀看多媒體資源，討論區(qū)便于學(xué)生分組討論和分享心得。同時(shí)，提前布置好投影儀和電腦等設(shè)備，確保教學(xué)順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們一起來(lái)探索《改變世界的四大發(fā)明》這一課。今天，我們將一起走進(jìn)中國(guó)古代的歷史，了解那些對(duì)世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的偉大發(fā)明。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課之初，我會(huì)在PPT上展示一張世界地圖，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道在很久以前，我們的祖先有哪些發(fā)明影響了整個(gè)世界嗎？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)入新課。

2.四大發(fā)明簡(jiǎn)介（10分鐘）

我會(huì)簡(jiǎn)要介紹四大發(fā)明的定義和背景，包括造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針的歷史起源和發(fā)展。在此過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)四大發(fā)明有一個(gè)初步的了解。

3.課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

（1）造紙術(shù)：我會(huì)邀請(qǐng)一位同學(xué)朗讀教材中關(guān)于造紙術(shù)的描述，然后提問(wèn)：“造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)人類文明有何意義？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化的傳播和保存。

（2）火藥：討論火藥對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和軍事的影響，提問(wèn)：“火藥的發(fā)明如何改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的方式？”讓學(xué)生了解火藥對(duì)世界歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。

（3）印刷術(shù)：通過(guò)展示活字印刷的圖片和教材內(nèi)容，提問(wèn)：“印刷術(shù)的發(fā)明對(duì)知識(shí)傳播有什么重要影響？”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到印刷術(shù)為知識(shí)的廣泛傳播提供了可能。

（4）指南針：最后，探討指南針對(duì)航海和地理探險(xiǎn)的影響，提問(wèn)：“指南針的發(fā)明對(duì)人類探索世界有何貢獻(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生了解指南針如何推動(dòng)了地理大發(fā)現(xiàn)。

4.分組討論（10分鐘）

將學(xué)生分成四個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)討論一個(gè)發(fā)明。要求學(xué)生結(jié)合教材和多媒體資源，分析四大發(fā)明在各自領(lǐng)域的歷史意義和影響。我會(huì)巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

5.小組分享（15分鐘）

每個(gè)小組推選一位代表進(jìn)行分享，其他小組成員可補(bǔ)充。在此過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個(gè)發(fā)明的核心價(jià)值和貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)四大發(fā)明對(duì)世界歷史的深遠(yuǎn)影響。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

我會(huì)對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)四大發(fā)明在我國(guó)歷史和世界歷史中的重要地位。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究四大發(fā)明，增強(qiáng)民族自豪感。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和課堂所學(xué)，選取一個(gè)自己最感興趣的四大發(fā)明，寫一篇簡(jiǎn)短的心得體會(huì)，分享自己對(duì)這個(gè)發(fā)明的歷史意義和影響的看法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)中國(guó)古代四大發(fā)明的起源、發(fā)展及其對(duì)世界歷史的影響有了更加深入的了解。他們能夠準(zhǔn)確地描述造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針的基本原理和歷史意義，對(duì)教材內(nèi)容有了全面的理解。

2.思維能力提升：通過(guò)課堂討論和分析，學(xué)生的批判性思維和歷史思維能力得到了鍛煉。他們能夠從不同角度思考問(wèn)題，對(duì)科技發(fā)明對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.情感認(rèn)同：學(xué)生在學(xué)習(xí)四大發(fā)明的過(guò)程中，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。他們對(duì)古代中國(guó)的智慧和創(chuàng)新精神感到驕傲，這種情感認(rèn)同有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)更多中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

4.創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)四大發(fā)明的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。他們?cè)谟懻撝刑岢隽嗽S多新穎的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)新思維的追求和探索。

5.合作交流能力增強(qiáng)：在分組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何有效地與同伴溝通、協(xié)作。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)，提高了合作解決問(wèn)題的能力。

6.法治意識(shí)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)四大發(fā)明的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到法治在科技發(fā)展中的重要作用。他們明白了法治是國(guó)家科技進(jìn)步、社會(huì)和諧的保障，從而增強(qiáng)了法治意識(shí)。

1.造紙術(shù)：學(xué)生了解到造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化的傳播和保存，降低了書籍的成本，使知識(shí)普及成為可能。

2.火藥：學(xué)生認(rèn)識(shí)到火藥對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)方式、軍事技術(shù)乃至整個(gè)世界政治格局的巨大影響，火藥的發(fā)明推動(dòng)了歷史進(jìn)程。

3.印刷術(shù)：學(xué)生了解到印刷術(shù)的發(fā)明極大地提高了書籍的產(chǎn)量，使得知識(shí)得以廣泛傳播，對(duì)人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

4.指南針：學(xué)生了解到指南針的發(fā)明對(duì)航海和地理探險(xiǎn)的推動(dòng)作用，使人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加深入，為地理大發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)古代四大發(fā)明家傳》

-視頻資源：《四大發(fā)明與文明進(jìn)程》紀(jì)錄片

-實(shí)踐活動(dòng)：參觀博物館，了解四大發(fā)明的實(shí)物展示和背后的故事

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《中國(guó)古代四大發(fā)明家傳》，深入了解四大發(fā)明家的生平事跡和發(fā)明過(guò)程，從中感受發(fā)明家們的創(chuàng)新精神和堅(jiān)持不懈的探索態(tài)度。

-組織學(xué)生觀看《四大發(fā)明與文明進(jìn)程》紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料，更直觀地了解四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，拓寬知識(shí)視野。

-建議家長(zhǎng)陪伴學(xué)生參觀博物館，實(shí)地了解四大發(fā)明的實(shí)物展示，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受古代中國(guó)的科技成就，激發(fā)對(duì)歷史和科技的興趣。

-教師在課后為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦相關(guān)閱讀材料、解答學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的疑問(wèn)等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們共同探討了改變世界的四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針。這些發(fā)明不僅在我國(guó)歷史上有重要地位，而且對(duì)世界文明進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-我們了解到四大發(fā)明背后的創(chuàng)新精神和探索態(tài)度，這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

-同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到法治在科技發(fā)展中的重要作用，增強(qiáng)了法治意識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

1.造紙術(shù)的發(fā)明者是：

A.張衡B.蔡倫C.王羲之D.沈括

2.火藥主要應(yīng)用于以下哪個(gè)領(lǐng)域？

A.農(nóng)業(yè)B.醫(yī)藥C.戰(zhàn)爭(zhēng)D.建筑業(yè)

3.以下哪項(xiàng)是印刷術(shù)的發(fā)明？

A.活字印刷B.木版印刷C.石版印刷D.紙版印刷

（2）簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明指南針對(duì)航海和地理探險(xiǎn)的影響。

2.請(qǐng)談?wù)勊拇蟀l(fā)明對(duì)世界歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。

（3）實(shí)踐操作題：

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和課堂所學(xué)，選取一個(gè)四大發(fā)明，嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的模型或展示，下節(jié)課與同學(xué)們分享。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體資源與教材結(jié)合：在本節(jié)課中，我充分利用了多媒體資源，如圖片、視頻等，與教材內(nèi)容相結(jié)合，使得抽象的歷史知識(shí)變得生動(dòng)具體，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。

2.小組合作與分享：通過(guò)分組討論和分享的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的交流合作能力，還使得課堂氛圍更加活躍。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在分組討論過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別小組的組織不夠嚴(yán)密，部分學(xué)生的參與度不高，這可能影響討論效果。

2.教學(xué)方法方面：我在授課過(guò)程中，可能過(guò)于依賴多媒體資源，忽視