教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報(bào)告

教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報(bào)告——合肥市四河小學(xué)一、調(diào)研背景

2009年9月，我校參加了“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”課題研究，為此次我校將翻開了嶄新的一頁，將成為我校騰飛的新起點(diǎn)。在這樣的背景下，如何更加有效地推進(jìn)教師的專業(yè)化成長，以便更好地適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作和科研工作，成為我們進(jìn)行調(diào)查、研究的重要問題。二、調(diào)研目的為全面了解我校教師隊(duì)伍狀況，探索新形勢下“有效推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的新模式，更好地促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)科研工作，從而推進(jìn)學(xué)校教育科學(xué)健康地發(fā)展，我們開展了全校教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究工作。本次調(diào)研的主要目的在于：了解我校教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，以便更好地把握教師在專業(yè)發(fā)展方面存在的問題、了解教師在專業(yè)發(fā)展方面的需求、特征和建議，為大力推進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展提供有針對性的對策，從而為我校的科學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。三、調(diào)研方法及內(nèi)容此次調(diào)研我們采用了“問卷調(diào)查”和“個(gè)人專業(yè)化水平的自我評價(jià)”兩種方式，調(diào)研對象包括全體教師。問卷調(diào)研主要從教師從事教學(xué)工作態(tài)度、專業(yè)知識(shí)與技能、教師專業(yè)發(fā)展水平、教師的專業(yè)發(fā)展意向、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展途徑五方面展開；個(gè)人專業(yè)化水平的自我評價(jià)主要從教師對待教育工作的態(tài)度及認(rèn)識(shí)、教育觀念、知識(shí)與技能、專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、教師專業(yè)發(fā)展的愿景及需要、學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造的條件等多個(gè)方面展開。調(diào)研結(jié)果及分析為了順利開展本次調(diào)研活動(dòng)，我們對我校全體教師進(jìn)行了問卷調(diào)查并和部分教師進(jìn)行了座談交流。我們發(fā)出去問卷35份，收回35份，其中有效問卷35份。通過對問卷的認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)：在工作態(tài)度上都100%的全身心投入；在專業(yè)知識(shí)與技能上對自身的知識(shí)、能力與課改要求80%比較適應(yīng)，每人每學(xué)期平均使用多媒體設(shè)備1-2次；在教師專業(yè)發(fā)展水平上，只有5位在區(qū)級公開課中獲過獎(jiǎng)，發(fā)表論文也只有20人；在教師的專業(yè)發(fā)展意向中87%認(rèn)為自己目前發(fā)展?fàn)顟B(tài)為平穩(wěn)發(fā)展，但在改革教學(xué)嘗試中只有75%認(rèn)為效果不錯(cuò)，最大發(fā)展期望是改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐；促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展途徑中95%希望參加進(jìn)修培訓(xùn)。建議與對策

鑒于目前我校教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，老師們提出以下建議及對策：

1．進(jìn)一步構(gòu)建有利于教師專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)體系。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，專家的智慧引領(lǐng)、同事的合作互助，及其他形式的培訓(xùn)是教師專業(yè)成長必不可少的途徑。在培訓(xùn)的內(nèi)容與方式上根據(jù)教師個(gè)體的學(xué)科性與差異性實(shí)行分層培訓(xùn)：對教齡短、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)貧乏的青年教師采取集中培訓(xùn)，提供更多觀摩名師、聽取專家報(bào)告的機(jī)會(huì)；對已經(jīng)形成一定經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格的教師采取互動(dòng)式教學(xué)等校本培訓(xùn)方式。另外，通過開展積極有益的讀書活動(dòng)激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓讀書成為支撐教師專業(yè)成長的支點(diǎn)。

2．深化以“校本教研”為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展研究。以學(xué)科教研組為單位，開展教研教改活動(dòng)，通過聽評課活動(dòng)給教師相互學(xué)習(xí)、切磋，共同提高的機(jī)會(huì)，另外，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，擴(kuò)大教師之間的交流，為教師專業(yè)發(fā)展開辟新途徑。

3．加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師在工作中的示范、引領(lǐng)作用。建立骨干教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案，跟蹤考核、動(dòng)態(tài)管理，并為骨干教師提供外出學(xué)習(xí)、教改實(shí)踐、資料信息及科研方面的支持。同時(shí)，加強(qiáng)對骨干教師的選拔、培訓(xùn)和考核，使他們在帶動(dòng)全校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

4．重視制度保障。教師的專業(yè)發(fā)展要面向全體教師。可以在對全體教師的教研需求進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，形成一種自下