三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

三年級數(shù)學(xué)下冊教案第一單元位置與方向教學(xué)設(shè)計（7課時）學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，并能用這些詞語描述物體所在的方向。），例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。），1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。三、教學(xué)時間：7課時1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。4、出示課題：東西南北2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。*圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學(xué)樓在操場的面，大門在操場的()面。完成“做一做”先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？4、小組討論：你怎樣記住我們汕頭市的東西南北方向？（龍湖區(qū)、金平區(qū)、濠江區(qū)、潮州5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。第2課時地圖上的方向和簡單的路線圖2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。2、說說教室和校園的東西南北各有什么。3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。？（三、鞏固練習(xí).教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)——練習(xí)一。1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。），觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。第4課認(rèn)識東北、東南、西北、西南教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方4、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記），2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。），2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。？（還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。全班讀題：熟悉小健的描述。根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。認(rèn)識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！第7課時單元學(xué)習(xí)檢測課題一:用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)的口算教學(xué)目標(biāo)：1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在與他人交流思維教學(xué)重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算？（2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實踐3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。課題二：除法估算2.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。教學(xué)重點、難點：抽象對算式進(jìn)行估算。1．由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。3．學(xué)生一邊說，教師一邊列示124÷4．讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。課題三：口算除法練習(xí)掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)重點、難點：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。用你自己喜歡的方法估一估：用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚(yáng)發(fā)獎。四、說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。課題四：一位數(shù)除兩位數(shù)（1）教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。教學(xué)重點、難點：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。一.復(fù)習(xí)引入.二.新授.3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計算？（課題五：一位數(shù)除兩位數(shù)（2）教學(xué)目標(biāo)：1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。2．掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。3．在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題教學(xué)重點、難點：通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。二、新授2.如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書豎式計算過程。展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。三、鞏固課題六：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法（1）練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。教學(xué)重點、難點：通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)1.口算：全體練習(xí)，同桌校對3．界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。二、筆算練習(xí)出示小黑板練習(xí)題三、作業(yè)課題七：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法（2）教學(xué)目標(biāo)：1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2.再經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計算。3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，教學(xué)重點、難點：通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計教學(xué)過程：你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？二、新授2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：4??4集體訂正強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。二、練習(xí)這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想課題八：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1.通過多種形式地練習(xí)，提高計算能力。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重點、難點：通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)過程：(列出所有題目)4．解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確7．第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。課題九：除法驗算教學(xué)目標(biāo)：1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2.能正確運(yùn)用乘法對教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感教學(xué)過程2.通過觀察比較初步得出驗算方法。根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù)商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)二、新授指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100-2＝983.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。三、練習(xí)1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒課題十：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1.通過動手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。一、計算找聯(lián)系.請做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計算。二、多角度思考，填里的數(shù)下面我們來計算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)少一位教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。2.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。教學(xué)過程二、新授2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置3.嵌入數(shù)學(xué)問題1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4÷4＝1(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜業(yè)由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除三、做一做教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。3.能主動思考、積極發(fā)表自教學(xué)重點、難點：從“以學(xué)生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。教學(xué)過程二、新授指板演題，問為什么十位上要寫0？學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？30課題十三：三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算除法教學(xué)目的：通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。二、新授⑵832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演⑶匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。⑵請學(xué)生板演⑶集體訂正⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。⑵集體訂正三、作業(yè)二、新授⑵562÷4，請你在練習(xí)本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學(xué)生板演⑷全班口答⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。⑶集體訂正⑴獨(dú)立完成后同桌說算法⑵集體訂正三、作業(yè)課題十五：練習(xí)課練習(xí)要求：進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法。2．列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法二、綜合練習(xí)⑴讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生板演⑵集體訂正⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。⑵四人小組討論：你是怎么想的三、數(shù)學(xué)游戲4．每人重復(fù)上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分課題十六、十七：除數(shù)是一位數(shù)的除法整理復(fù)習(xí)：除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習(xí)要求：把本單元所學(xué)的知識點進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個整體的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整第一課時除數(shù)是一位數(shù)的除法一、整理本單元的知識點2．在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充二、練習(xí)5．小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值第二課時估算除法第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用競賽計時的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運(yùn)算順序。是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習(xí)時，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。簡單的數(shù)據(jù)分析例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖求平均數(shù)例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況簡單的數(shù)據(jù)分析1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生會看這兩種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計2、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信教學(xué)重點：會看兩種統(tǒng)計圖。教學(xué)難點：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。一、創(chuàng)設(shè)情境（出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計）二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察。3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖？7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成。三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)在前幾個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計??讓學(xué)生理解、體驗統(tǒng)計的作用：1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。第2課時用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況教學(xué)內(nèi)容：第39頁例2——起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。1、使學(xué)生能夠根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表，正確繪制條形統(tǒng)計圖。2、明確起始格與其他格代表的單位量不同。一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多5、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察，討論。在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示1377、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。9、觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大（如本例中學(xué)統(tǒng)計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。10、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會統(tǒng)計的作用。（實踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。第3課時求平均數(shù)的含義和求法教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。個???.）。二、探索新知2、這四位同學(xué)收集的個數(shù)如果都一樣多的話，每個人收集了6個，這個數(shù)，你能給他取個3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。？（？（5、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的（板書）還有其他方法嗎？（以多補(bǔ)少）7、剛才同學(xué)們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)會了求平均數(shù)。知道這個紅領(lǐng)巾小隊平均每人收集6個。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個呢？你是怎么想的？這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數(shù)。我們已經(jīng)學(xué)會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會（1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了162、你能求什么問題？請大家做在練習(xí)本上。反饋時強(qiáng)調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計部門了解了一組平均數(shù)。出示：100%的同學(xué)都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學(xué)2、平均數(shù)在生活中的用處確實非常廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。5、請一位同學(xué)來說一說。老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎么求第四課時用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況2、讓學(xué)生體會平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的作用。重點、難點：理解平均數(shù)的含義和求法。一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高，誰最矮。王強(qiáng)是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據(jù)這個信息就下結(jié)論歡樂隊總體身高比開心隊高3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計算。雖然歡樂隊中的王強(qiáng)是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進(jìn)行比較三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)十一。第五課時練習(xí)十一練習(xí)題二、練習(xí)要求：運(yùn)用本單元所學(xué)過的知識靈活運(yùn)用到練習(xí)中，不明白的可以互相討論。第一題，是一道實踐活動題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低補(bǔ)充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。第3題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種下個季度的銷售情況。路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、教學(xué)難點：計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各教學(xué)重點：時間單位年、月、日計時法。教學(xué)難點：計算一年內(nèi)有多少日。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。一、復(fù)習(xí)（口答）星期=()天提問引入：我們以前學(xué)過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位？師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。教學(xué)生學(xué)會看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有2指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：一年以365天計算比較簡便，這樣一年少算了大約6小時，四年就少算了大約2一天。因此，每四年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年。又因為4年中大的少算的24小時實際上并不是24小時，如果長強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。())4、學(xué)會記大月與小月的方法。引導(dǎo)學(xué)生回憶，一年中有幾個月？一個月中最多的有幾天？最少的有幾天？還有的月份是多介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差?！毕茸寣W(xué)生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便??2，商是星期個數(shù)。）請學(xué)生對照板書回答。懂得了一年有12個月，學(xué)會了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道第5題制作日歷，提示學(xué)生注意了解明年一月一日是星期幾，一要從那一天開始寫。2第二課時年、月、日練習(xí)課教學(xué)目的：通過練習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。教學(xué)重難點：注意平、潤年的判斷方法。①我們已學(xué)過哪些時間單位？要求按從大到小的順序講。③平年二月多少日?閏年二月呢?（3）隨著學(xué)生的回答，教師把上表填完整。判斷下列年份是平年還是閏年學(xué)生上臺板演，集體批改糾正錯誤。讓學(xué)生獨(dú)立填空后，指名說說是怎么想的。1900年的二月有()（1）小明今年12歲了，但他只過了兩個生日，那他是那教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用24時計時法，能夠進(jìn)行一些簡單的時間問題的計算。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解24時的基本含2、那一天一共有幾個小時呢？（24）三、學(xué)習(xí)簡單的時間計算。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，讓學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用24時表示法，并能準(zhǔn)確的計算出一天內(nèi)經(jīng)教學(xué)重難點：簡單的時間計算。4消失取一次信，請你標(biāo)出每次取信的時間。第五課時制作年歷教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：活動課制作年歷。教學(xué)目的：通過讓學(xué)生制作年歷，讓他們能鞏固本單元所學(xué)的平潤年的知識，并且讓學(xué)生我國的一些節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識及動手能力，拓寬學(xué)生的知識面。你們見過什么樣的年歷呢？休息日和一些節(jié)日要用其他顏色標(biāo)出。第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)第一課時整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算1．經(jīng)歷探索口算方法的過程，使學(xué)生學(xué)會口算整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算。教具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片，蘋果形的口算卡片，小黑板。）：？（？（（3）10個3是[]，怎樣列式？（學(xué)生自己在練習(xí)本上列式，并寫出得數(shù)）要求學(xué)生說一說“??”表示什么？找出規(guī)律，揭示課題。（1）運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)王大媽制作茶葉的情景。（3）從學(xué)生獲得的信息中，選擇并提出問題。（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。??給學(xué)生以表揚(yáng)、鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的信心。）：：（運(yùn)用課件繼續(xù)呈現(xiàn)茶農(nóng)們制作茶葉的情景后，提出新問題。（2）組織交流，并由教師評價每種方法。學(xué)生可能會出現(xiàn)多種方法，讓學(xué)生充分展示自己的口算方法，再次體驗成功。（3）試一試：口算（1）先由學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正。（2）結(jié)合訂正過程，有意識地選擇兩、三題讓學(xué)生說一說口算過程。讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果學(xué)生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師巡視，及時參與學(xué)生的討在學(xué)生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結(jié)果。貼出蘋果口算卡片，組織學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，說明游戲規(guī)則，誰算對卡片上的題，把蘋果摘下來。最后，比一比哪一組摘的蘋果多。讓學(xué)生體驗收獲的喜悅。請學(xué)生談一談學(xué)了今天這節(jié)課的收獲。第一課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點難點：掌握筆算方法并正確計算；解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。？（老師指導(dǎo)談話：我們前面復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，你們能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過的知識，來探究今天擺老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后展示不同的計算過程和結(jié)果。有些學(xué)生會想到用筆算乘法。先讓學(xué)生說他是如何寫的，老師家以指導(dǎo)。老師在指導(dǎo)分析過程中把每