（作文指導(dǎo)）狀動(dòng)人之景抒不盡之情-“沉浸式”課堂作文教學(xué)之環(huán)境描寫 教案

微信公眾號(hào)：初中語文匠微信公眾號(hào)：初中語文匠狀動(dòng)人之景抒不盡之情——“沉浸式”課堂作文教學(xué)之環(huán)境描寫教學(xué)目標(biāo)：1、賞析電影畫面，了解環(huán)境描寫作用；2、先整體后細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)用意象抒悲喜；3、細(xì)致觀察生活，體會(huì)環(huán)境描寫趣味。置身情境，體悟環(huán)境視頻導(dǎo)入：出示微電影《鷸》中小鷸鳥受挫時(shí)的環(huán)境刻畫片段和微電影《放學(xué)后》中主人公放學(xué)后的環(huán)境刻畫片段，初步感受自然環(huán)境描寫的作用，進(jìn)而引出環(huán)境描寫的概念。明確：自然環(huán)境描寫包括對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫，有助于表現(xiàn)人物身份、地位、活動(dòng)，對(duì)描繪人物心理活動(dòng)，渲染氛圍都具有重要作用。探尋妙法，描寫環(huán)境師：王國(guó)維說：“一切景語皆情語”，鄭板橋言：“一枝一葉總關(guān)情”。環(huán)境描寫如此重要，那怎么才能在描寫環(huán)境時(shí)下筆如有神呢？我們先來看看莫奈的《日出·印象》，談?wù)勀愕母惺埽。ㄒ唬┱w感知師：在動(dòng)筆之前，先不著急觀察某一個(gè)具體的意象，更重要的是對(duì)整體環(huán)境進(jìn)行感知。你對(duì)莫奈的《日出·印象》有什么樣的感受？明確：朦朧、生機(jī)、愉悅情緒上的感受“五感”上的感受其他感受開心、難過、壓抑、沮喪、平靜、安寧、緊張溫暖、熱鬧、刺眼、香、雜亂、明亮、鮮艷華麗、質(zhì)樸、深沉、活潑、華麗、奇妙、清新、縹緲【設(shè)計(jì)意圖：整體感知意在提醒學(xué)生，一切景語皆情語，對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫之前，要先定情感基調(diào)，通過怎樣特征的環(huán)境傳達(dá)這樣的情感基調(diào)。而后續(xù)的抓住具體意象進(jìn)行細(xì)致刻畫，也是為了這一目的。】（二）描寫意象師：整體環(huán)境特點(diǎn)和情感基調(diào)確定之后，怎樣通過文字展現(xiàn)出來呢？我們先來看一段文字：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》師：詩(shī)中有枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽等能夠抒發(fā)作者心情的景物（意象），在環(huán)境描寫的時(shí)，只要眼前的景物都可以成為寫作的意象。因此，我們第一步就來尋找意象。莫奈的《日出·印象》中有哪些意象？莫奈的《日出·印象》中有哪些意象？明確：紅日、海水、天空、小船、建筑、港口、吊車、桅桿等。方法一：有順序材料：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！熳郧濉洞骸穾煟鹤髡呤侨绾斡^察“春花”的？明確：按照從上到下的空間順序：樹上、花下、遍地。方法指導(dǎo)：在觀察景物時(shí)，要按照一定的順序進(jìn)行，可以從上到下、從下到上；也可以從遠(yuǎn)及近、從近及遠(yuǎn)；也可以由中心向周邊……你會(huì)用哪種順序觀察《日出·印象》？試著寫一寫。你會(huì)用哪種順序觀察《日出·印象》？試著寫一寫。方法二：多手法材料：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！熳郧濉洞骸穾煟鹤髡哂昧四男┦置鑼憽按夯ā保磕氵€知道哪些手法？明確：比喻、排比、擬人、想象、側(cè)面描寫、化靜為動(dòng)；還可以用疊詞、擬聲詞、通感、動(dòng)靜結(jié)合；還可以長(zhǎng)短句錯(cuò)落展開、巧用“名詞+數(shù)量詞”等。在有一定觀察順序的基礎(chǔ)上，請(qǐng)你嘗試運(yùn)用不同的手法描繪《日出·印象》。（注意整體的情感基調(diào)哦！）在有一定觀察順序的基礎(chǔ)上，請(qǐng)你嘗試運(yùn)用不同的手法描繪《日出·印象》。（注意整體的情感基調(diào)哦?。┓椒ㄈ憾喔泄俨牧希骸按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。——朱自清《春》師：找一找，作者在寫“春花”時(shí)，調(diào)動(dòng)了哪些感官？明確：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺……方法指導(dǎo)：寫景時(shí)，可以細(xì)化寫“五感”，當(dāng)然也可以引爆“五感”，比如用視覺側(cè)面展現(xiàn)味覺。在有一定觀察順序的基礎(chǔ)上，運(yùn)用手法的同時(shí)，請(qǐng)你嘗試調(diào)動(dòng)不同的感官描繪《日出·印象》。（注意整體的情感基調(diào)哦?。┰谟幸欢ㄓ^察順序的基礎(chǔ)上，運(yùn)用手法的同時(shí)，請(qǐng)你嘗試調(diào)動(dòng)不同的感官描繪《日出·印象》。（注意整體的情感基調(diào)哦?。驹O(shè)計(jì)意圖：“描寫意象”這一環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生把宏觀的、整體的感覺轉(zhuǎn)化為筆尖的文字。首先教會(huì)學(xué)生尋找“意象”，進(jìn)而運(yùn)用“有角度”、“多手法”、“多感官”三種方法，將雜亂的意象有序化，將宏觀的感覺細(xì)膩化。在這一環(huán)節(jié)，需要提醒學(xué)生，在“整體感知”整體情感基調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作?！浚ㄈ┤谇橛诰皫煟何覀円呀?jīng)走了很遠(yuǎn)，但是要常?；赝?，不忘初心。寫景的方法學(xué)了很多，但是我們需要銘記，“一切景語皆情語”。比如：《駱駝祥子》中有多處對(duì)于環(huán)境的細(xì)致描寫，如寫祥子在曹宅拉車時(shí),有一天晚上虎妞來找祥子，兩人在街上行走的情景:“到了橋頭上，兩面冰上的冷氣使祥子哆嗦了一下，他不愿再走。平日,他拉著車過橋，把精神全放在腳下,唯恐出了錯(cuò),一點(diǎn)也顧不得向左右看?，F(xiàn)在，他可以自由地看一眼了，可是他心中覺得這個(gè)景色有些可怕:那些灰冷的冰，微動(dòng)的樹影,慘白的高塔都寂寞得似乎要忽然地狂喊一聲，或狂走起來!就是腳下這座大白石橋，也顯著異常的空寂,特別的白凈，連燈光都有點(diǎn)凄涼。他不愿再走,不愿再看，更不愿再陪著她。”師：這樣的環(huán)境描寫營(yíng)造了一種凄涼、冷寂、可怕的氛圍，襯托了祥子對(duì)虎妞厭惡、害怕的心理。作者是通過怎樣的方法來傳遞這樣的效果呢？明確：1.給意象披上情感的外衣；2.給色彩加點(diǎn)情緒（“灰冷、慘白”等冷色調(diào)的色彩暗示情緒糟糕；而“鮮紅”、“金燦燦”、“黃橙橙”等明麗的色彩暗示情緒的喜悅。）運(yùn)用所學(xué)方法，嘗試運(yùn)用“給意象披上情感外衣”和“給色彩加點(diǎn)情緒”來描繪《日出·印象》中的朦朧、生機(jī)、愉悅。運(yùn)用所學(xué)方法，嘗試運(yùn)用“給意象披上情感外衣”和“給色彩加點(diǎn)情緒”來描繪《日出·印象》中的朦朧、生機(jī)、愉悅。