六年級語文教學設(shè)計三

o

課題：竹節(jié)人

竹節(jié)人講讀課

教學內(nèi)容課型課時2

文

1.正確認讀書寫“豁、凜”等16個生字，理解“風靡、威風凜凜、別出心裁”

教

等詞語。

學

目2有.感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”

標因為玩竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事。

3學.會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。

教學重點通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。

教學難點學習根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當?shù)拈喿x方法。

教學準備課件

教學流程

教師批注

教學策略

教學活動

一、談玩具導入新課以學生

1.想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的感興趣的玩

玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的？怎么玩？具話題導入

（學生說，教師巡視，參與學生活動）新課，學生

2.看來同學們的玩具真不少，也都挺會玩的，有的同學能把一的注意力會

件玩具玩出很多的花樣，真是動腦筋的孩子。在短時間內(nèi)

3.今天我們就來認識一件玩具，（板書:竹節(jié)人）【課件2】請同集中在課堂

學們大聲讀出來，什么玩具呀？（學生大聲讀課題）你見過這上。同時，

種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎？今天我們就來認識一下這種玩由玩具話題

具。到竹節(jié)人，

二、讀課文整體感知很自然地導

1.讀課文，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式識記生字，理解入，水到渠

詞語。成。

（1）學生自主學習，交流。

（2）教師檢查自學情況，指導：

本課生字

出示：【課件3】

較多，出示

生字：豁凜疙瘩卡棍悟裁籌橡雕磕

課件，學生

跺頹沮趴

交流，自學

①誰能說一說自己識記生字字音字形的好方法？

②教師評價，重點指導：生字，有助

凜：左面兩點水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長。于培養(yǎng)學生

疙瘩：都是“廠”旁，這兩個字組成一個連綿詞。自學能力和

裁：讀cdi,注意與“栽”區(qū)分開。合作精神。

籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個“壽”字。

出示：【課件4】

先讓學

風靡嵌入威風凜凜別出心裁技高一籌磨戰(zhàn)沮喪

生交流理解

悻悻

詞語的方

①交流，說一說自己是怎樣理解詞語的，結(jié)合課文說出詞語

法，目的是

的意思。

使學生熟悉

②教師指名說詞語的意思。

結(jié)合上下

③評價，指導：

文、解釋重

出示：【課件5】

點字、找反

風靡：形容事物很風行，像風吹倒草木一樣。

義詞等多種

嵌入：緊緊地埋入。課文中指鞋線緊緊地拉進桌上的裂縫里。

理解詞語的

威風凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。

方法。

別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。

技高一籌：技藝比別人高出一截。

廛戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。

沮喪：灰心，失望。

悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。

梳理文章主

2.整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容？

要內(nèi)容鍛煉

（1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習題。學生對文段

出示：【課件6】的概括能

力,使學生

1.根據(jù)下列劃分標準，寫出各部分的主要內(nèi)容（用小標題表在朗讀一段

示）話或一篇文

章時，能清

①—④_______________⑤一?__________________楚其主要內(nèi)

?一?_______________容，能夠更

深刻地理解

.課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深，為什么？

2文章的內(nèi)

（2）學生匯報完成情況，教師指導：涵。

A.課文主要敘述了三部分內(nèi)容

2

①一④制作竹節(jié)人

⑤一?斗竹節(jié)人

?一?老師也喜歡斗竹節(jié)人

B.學生可能因為自己的興趣點不一樣，所以印象最深的部

分也會不一樣。有的同學對制作竹節(jié)人這一部分印象最深，可

能他們也想著自己動手做這種玩具呢！有的同學對斗竹節(jié)人部

分印象最深，因為他們體會到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

還有的對老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象最深，他們喜歡這

個故事，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果都能激情呢！

3.快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。

三、讀詞語書寫生字

1.認真讀一讀自己畫出的詞語，同位相互說一說詞語的意思。

2.在田字格紙上練習書寫生字，寫完后同位評點。

一、根據(jù)拼音在句子中的括號里填上合適的漢字。

星期天，我們?nèi)ニ囆g(shù)館參觀。里面的根diao（）造型各具特色，令人

稱奇。有的像威風HnHn（）（）的武士，有的像全身長滿g?da（）

課堂作業(yè)新（）的金剛，有的像蹲在地上的老虎，有的像手持giin（）棒的猴子。

設(shè)計我們一直看了一個多小時，才戀戀不舍地往回走。

二、把下列詞語補充完整并選擇填空。

威風（）（）（）頭（）腦（）咤風云

別出心（）技高一（）（）巧成拙

（）（）有味全神（）注忘（）所以

1.這位老人在戰(zhàn)爭年代曾經(jīng)是一位（）的人物。

2.這（）的設(shè)計讓我們眼前一亮。

三、按要求改寫句子。

1破.課桌儼然一個叱咤風云的古戰(zhàn)場。（縮句）

2老.師也喜歡玩竹節(jié)人。（改為反問句）

3.我們在窗外沒找到竹節(jié)人。我們一點兒都不沮喪。（用上合適的關(guān)聯(lián)詞語把

兩個句子合成一句話。）

【答案】

一、雕凜凜疙瘩棍

二、凜凜呆呆叱裁籌弄津津貫乎叱咤風云別出心裁

三、L破課桌儼然古戰(zhàn)場。2.誰說老師不喜歡玩竹節(jié)人呢？3.雖然我們在窗外沒

找到竹節(jié)人，但是一點兒都不沮喪。

課題：竹節(jié)人

竹節(jié)人第二課時

教學內(nèi)容課型精讀課課時2

教

學1.分組學習自己感興趣的部分，掌握主要內(nèi)容。

目2.體會作者語言生動形象的特點，學習積累語言。

標

教學重點通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。

教學難點學習根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當?shù)拈喿x方法。

教學準備多媒體課件

教學設(shè)計

教師批注

教學策略

教學活動

一、答問題做好銜接復(fù)習上節(jié)課

所學知識，

1.提問：《竹節(jié)人》一課從記敘的內(nèi)容上看，可以分成三個部明確三個部

分。這三部分的主要內(nèi)容是什么？分的主要內(nèi)

容，為分組

（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）

探究學習做

2.說一說，自己對哪一部分最感興趣，你記住了些什么細節(jié)？準備，為深

（學生自由說一說）入理解課文

做鋪墊。

二、分小組探究學習

（一）按照學生的興趣，將全班同學分成三組。各組的學習任

因課文

務(wù)如下：

比較長，學

出示：【課件8】

生在課堂上

一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。

探究完成三

二組：體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。

個部分有困

三組：講一個有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。

難，所以分

（二）小組探究，完成本小組的任務(wù)。

組進行，在

1.每小組集中在一塊兒，同學們找出與自己小組探究問題相

一個小組匯

關(guān)的段落認真讀一讀，然后交流、合作。

報，教師點

2.每小組推薦一名代表，上講臺匯報。

撥指導時，

3.師生共同評價，教師指導。

其他兩組的

第一組：

同學認真

【課件9】竹節(jié)人制作指南：

聽，使學生

（1）把毛筆桿（細竹竿）鋸成約一寸長的一截，作為竹節(jié)人的

初步明白：

腦袋和身軀。

根據(jù)不同的

（2）在這一截上端留出腦袋，接下來的地方鉆一對小眼，預(yù)備

閱讀目的，

裝手臂。

選用恰當?shù)?/p>

（3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。

閱讀方法。

（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實的線繩依次

穿起來。

（板書：制作：一截長的八截短的）

玩法：將線繩一松一緊，竹節(jié)人的身子擺動，手揮舞。

在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當武器。

兩個竹節(jié)人放在一起可以玩對打的游戲。

5

第二組：

【課件10]竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：

(1)利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場。

(2)玩出種種花樣：一個竹節(jié)人獨自表演；兩個在一起搏斗；

線被卡住，竹節(jié)人變成呆子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；

佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。

(3)課下玩，課上也玩。

(4)老師也會玩得津津有味。

(板書：玩法(樂趣)：破課桌----古戰(zhàn)場卜課時----上課時)

第三組

【課件11】老師與竹節(jié)人的故事

(1)起因：“我”課上玩竹節(jié)人。

(2)經(jīng)過：老師發(fā)現(xiàn)后，沒收了竹節(jié)人。同學們在老師辦公室

窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。

(3)結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。

(板書：故事：沒收全神貫注)抓住重

三、抓重點感悟語言點句段加深

1.出示：【課件12】對課文和作

“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的者情感的理

老頭則生意特別好?！苯猓菍W習

學生討論：文章的重要

(1)“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我為什么說毛筆丟了？”方法。

(2)賣毛筆的為什么生意特別好？

(3)“丟”了的毛筆和買來的毛筆都做了什么？

(4)你認為這句話有什么特點？(含蓄而幽默)

2.出示：【課件13]

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，

還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道

已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

學生獨立思考：

(1)“一圈”“跺腳拍手，咋咋呼呼”說明了什么？

6

（玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來了無窮的樂趣。）

（2）這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以

從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這是什么寫法？（側(cè)面描寫）

3.出示：【課件14】

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。

雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，

一點兒也沒注意到我們在偷看。

學生獨立思考：

（1）這段話的主要意思是什么？從哪幾個詞語可以看出來？

（老師也很喜歡玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所

以”等詞語可以看出來）

（2）從全文的中心意思來看，這段話有什么作用？

（老師竟然也玩得那么入迷，說明竹節(jié)人確實給人們帶來了無

限的樂趣，不只是孩子們才喜歡。）課外拓

四、談收獲課外拓展展，布置學

1.學生說一說學習了這篇課文有什么收獲？生網(wǎng)上了解

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們認識了一種傳統(tǒng)玩具一一竹節(jié)人，知傳統(tǒng)玩具，

道了它的制作方法、玩法以及在當年曾經(jīng)給人們帶來的無窮樂可以使學生

趣。開闊眼界，

課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你喜歡的玩并積累這方

具是什么，請你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給大家聽。面的有關(guān)知

識。對竹節(jié)

人當時給人

們帶來的樂

趣會有更深

的體會。

一、給字選擇正確的讀音。

作業(yè)設(shè)計風靡（m6imi）全球一道裂（lidym）縫一模（mumo)一樣

系（xiji）紅領(lǐng)巾露出破綻（zhdmding）電視熒屏(pingbing)

7

二、選詞填空。

怨恨憤恨

1.我們（）老師把我剛做好的竹節(jié)人拿走了。

2.帶著滿腔的（），戰(zhàn)士們把復(fù)仇的子彈射向敵人。

別出心裁詭計多端

3.（）的敵人從山那邊的小路上包抄上來。

4.張萌萌（）,用橡皮泥給小木偶做了一頂小帽子。

三、閱讀下面的話，回答問題。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課

桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探

過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

1.我們“將課本豎在面前當屏風”是為了________________________________

2.“破綻”在這段話中指的_____________________________________,老師

看出來破綻是因為_______________________________________________=

3.從這些文字中我們可以看

出__________________________________________O

【答案】

一、milidmuJizhanping

二、1.怨恨2.憤恨3.詭計多端4.別出心裁

三、1.玩竹節(jié)人不讓老師看見2.我們把書豎起來當屏風后面的同學伸長了脖

子往我們桌上看3.玩竹節(jié)人很有趣，很吸引人

竹節(jié)人

制作：一截長的八截短的

板書設(shè)計

玩法（樂趣）：破課桌一一古戰(zhàn)場下課時一一上課時

故事：沒收全神貫注

教學反思

8

課題：宇宙生命之謎

講讀課

教學內(nèi)容宇宙生命之謎課型課時2

文

1.認識“嫦、娥、尚、揭”等12個生字，理解新詞語。

教2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，是按怎樣的順序

學

講的，以及最后得出的結(jié)論是什么。

目

標3.通過閱讀，感悟出閱讀方法。

4.培養(yǎng)學生從小熱愛地球、保護環(huán)境的意識。培養(yǎng)學生熱愛科學、學科學的興

趣和探索未知的好奇心。

教學重點了解課文中講的關(guān)于宇宙生命的知識，理清作者的講述順序。

教學難點通過本課的學習，感悟出閱讀此類課文的方法。

教學準備課件

教學設(shè)計

教師批注

教學策略

教學活動

一、談話激趣，導入新課談話導

1.很多時候，我們遙望茫茫的星空，看著圓圓的月亮，會產(chǎn)生入，以星空

無窮的遐想：月亮上真的有嫦娥嗎？天宮在哪里呢？外星人是為話題，激

什么樣子的？你們一定還有更多的問題吧？同位之間相互說一發(fā)學生想

說好嗎？象，能有效

2.【課件2】茫茫宇宙除了地球之外，在不可計數(shù)的星球上，地集中學生

到底有沒有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識。

的注意力，

二、揭示課題，目標閱讀

提高課堂教

1.【課件1】(板書課題：宇宙生命之謎)

學效率。

“謎”是什么意思呀？(沒弄懂的問題)剛才同學們就提出了

關(guān)于宇宙的許多未解之謎。從課題上看，本課講的是關(guān)于宇宙

空間中有沒有生命的問題。讀了課文你就會明白很多問題的。

2.出示：

出示閱

【課件3】閱讀提示

讀提示，讓

(1)作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？

學生明確學

(2)課文按照什么順序介紹的？

習目標，帶

(3)結(jié)論是什么？

(4)提出不懂或者感興趣的問題和大家說一說。著問題讀課

9

三、了解內(nèi)容，理清順序。文，用不同

1.班上交流。的閱讀方法

討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？讀課文，這

生述后，出示【課件4】也是本單元

(1)天體上生命存在具備的四個條件；的教學要

(2)太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；點。

(3)火星與地球有不少相似之處；

提出問題，

(4)科學家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了

幫助學生理

火星神秘的面紗；

清文章說明

(5)人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學

問題的順

家仍然相信那里存在生命。

序，便于學

2.請同學們自己讀課文，想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒

生從整體上

有生命”這個問題的？(2-9自然段。)

把握課文內(nèi)

3.課文第一自然段和最后兩自然段告訴了我們什么？(學生自由

容，理解作

發(fā)言，相互補充。)

者說明的問

教師指導點撥：

題。

第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一

此環(huán)節(jié)

個吸引人的問題。

的設(shè)計意在

最后兩個自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生

培養(yǎng)學生正

命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

確的書寫漢

4.現(xiàn)在你知道文章是按照什么順序介紹的了嗎？

字的能力和

(提出問題--分析問題--探求結(jié)論)

用多種方法

四、識記字詞，正確書寫。

理解詞語的

1.學生用自己喜歡的方式學習字詞，同位交流。

能力，為自

2.教師檢查自學情況，指導：

學課文掃清

(1)生字部分

字詞障礙。

揭：讀音jie,右邊部分與“渴、喝”的右半部相同，組詞：

揭示、揭開

傾：讀音qlng,右邊是“頃”，組詞：傾斜、傾倒

燥：讀音zd。，注意與“躁”區(qū)分，組詞：干燥、燥熱

御：讀音yii,左邊是“彳”，右邊是“卸”，組詞：抵御、防御

10

n_________________________________________

（2）詞語部分

出示：【課件5】

滄海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。

厭氧菌：是一類在無氧條件下比在有氧環(huán)境中生長好的細菌，

而不能在空氣（18%氧氣）和（或）10%二氧化碳濃度下

的固體培養(yǎng)基表面生長的細菌。

隕石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。

抵御：抵抗，防御外敵。

干燥：沒有水分或水分很少。

五、匯報收獲，布置練習

1.請同學們說一說，在這節(jié)課里你學到了什么？

2.課下把課文再仔細讀一遍。

一、辨字組詞。

揭（）頃（）班（）躁（）卸（）員（）

渴（）傾（）斑（）燥（）御（）隕（）

二、縮句。

1.地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。

2.人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。

作業(yè)設(shè)計

三、在句子中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

1.現(xiàn)在，科學發(fā)達了，人們知道那都是古人編出來的神話。（），地球之外

的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。

2.以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并（）由于植物的生長

和枯萎造成的，（）由于風把火星表面上的塵土吹來吹去，（）造成了

顏色明暗的變化。

II

-ffi

【答案】

一、揭開口渴公頃傾斜班長斑點急躁干燥卸貨防御員工隕石

二、1.地球之外的太空中是否有生命存在，是問題。2.人類尚未找到星球。

三、1.但是2.不是而是才

12

課題：宇宙生命之謎

教學內(nèi)容宇宙生命之謎課型講讀課課時1

教

學1.分析課文，了解火星上為什么不可能有生命存在。

目2.學習說明道理的說明方法。

標

教學重點抓重點詞句，深入研讀課文

教學難點抓重點詞句，深入研讀課文

教學準備多媒體課件

教學流程

教師批注

教學策略

教學活動

檢查提問，

一、檢查提問，銜接新課

讓學生回憶

1.誰來說一說，文章是按照什么順序介紹的？上節(jié)課學習

（提出問題一分析問題一探求結(jié)論）的內(nèi)容，了

解文章的說

2.請同學們想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有生命”這個明順序，銜

問題的？接新課。

（2—10自然段。）

二、分組學習，點撥指導

1.學生分組自學課文第二部分。各小組來分析自己小組分配到各小組

的段落。分配學習任

第一組：分析第二、三自然段。務(wù)，分段落

第二組：分析課文第四自然段。來分析，一

第三組：分析第五一一八自然段。是因為課文

第四組：分析第九自然段。篇幅較長，

第五組：分析第十自然段。每小組都逐

2.圍繞問題學習、看每一自然段主要講了什么內(nèi)容，是怎樣講段分析時間

道理的？組內(nèi)進行交流，小組間進行匯報。教師指導：不夠用；二

（-）第一組：是為了落實

出示：【課件7、8］分析第二、三自然段?！案鶕?jù)不同

L作者從理論和分析兩個方面說明了“地球之外有生命存在”。的閱讀目

從理論上講，第一，宇宙無限，第二，有許多類似太陽系的，選用恰

13

的星球，“與地球類似的星球肯定存在"。由這兩點證明了“地當?shù)拈喿x方

球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會有其他星球也有生法?！钡膶W習

命。目標。

從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有

符合這四點的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命

物質(zhì)，三是有適當?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。因為這

四點是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不

可知的星球，所以一定會有保證這四個條件的星球。

（板書：生命存在的條件

1.適合的溫度

2.必要的水分、生命物質(zhì)

3.適當?shù)拇髿?/p>

4.足夠的光熱）

第二組：

出示：【課件9】分析課文第四自然段。

根據(jù)生命存活的四個條件，科學家先用了排除法，把不符

合條件的星球一一水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王

星排除了出去。

作者運用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一

進行了列舉，使我們清楚地知道這六個星球的特點。

作者根據(jù)四個條件證明，認為火星唯一符合這些條件，但

卻一直被科學家們所爭論。

第三組：

出示：【課件10-13】分析第五至八自然段。學生匯

為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比較法報交流以

證明。他把火星與地球進行比較，找到了兩個相似點：后，教師評

1.自轉(zhuǎn)時間相似；價指導。出

2.有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相示課件，讓

似點，又引出了科學家的兩種猜測：（1）火星表面的黑色線條學生更進一

是運河；（2）火星表面顏色隨季節(jié)變化，認為那是植物在變色。步通過文字

一環(huán)扣一環(huán)，作者就兩種猜測進行了揭秘，并且過程很真明確作者所

14

實，一是拍照，二是近距離觀測。這兩種結(jié)果證實了火星上有說明的道

生命物質(zhì)、火星上有植物的兩種說法是錯誤的。理，懂得說

作者為進一步證實火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)理的方法，

現(xiàn)。采用擺實事、列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣并教學生在

稀薄、溫度低、無磁場，這說明“火星上生命難以生存”。以后寫說明

作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進行實地考察，文時學習運

列舉了兩個結(jié)果：1.土壤無有機分子，沒有有機分子植物就不用合適的說

可能生長⑵是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都明方法。

沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說法。

（板書：人類探索的發(fā)現(xiàn)火星的探秘）

第四組：

出示：【課件14】分析第十、十一自然段。

雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多人類不

可知的星系。人們確信：在不斷的探索中，一定會解開這個''宇

宙生命之謎"。

第五組：：分析第10自然段。

地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。

三、交流反饋，課堂小結(jié)。

1.現(xiàn)在，我們把各組要分析的段落分析了一遍，同學們一定對

作者要講的道理和講道理的方法都更加明確了?，F(xiàn)在，大家交

流一下，課文的結(jié)論是什么？

2.學生匯報。

3.教師小結(jié)：地球之外有沒有生命存在的問題，人類從有時候

就有思考，發(fā)展到近代，科學家們利用科學技術(shù)進一步進行了

探索與分析，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從

落入地球上的隕石中包含著有機分子的情況看，我們?nèi)匀幌嘈?/p>

地球以外的太空中有生命存在的可能性，他們在哪里呢？有待

我們這些未來的科學家去進一步探索。

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一、讀句子，將帶點字的正確意思寫在括號里。

1.系：①系統(tǒng)，有連屬關(guān)系的②聯(lián)結(jié)；拴③牽掛

太陽系只是銀河系中一個極小的部分。（）

2.尚：①尊崇；注重②風氣習慣③還

人類至今眼未找到另外一顆具有生命的星球。（）

3.至：①到②最好的③極；最

（1）人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。（）

（2）生命的存在至少應(yīng)有三個條件。（）

二、將意思相反的詞用線段連起來。

是生存近低晝縱明干稀

作業(yè)設(shè)計死高橫夜否亡稠濕遠暗

三、寫出下列句子使用的說明方法。

1.木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于零

下一百四十攝氏度，因此，也不可能有生命存在。（）

2.為了揭開火星神秘的面紗，科學家們決定利用宇宙飛船對火星作近距離的

觀測。1971年，美國發(fā)射的“水手9號”宇宙飛船進入了環(huán)繞火星飛行的軌道，

給火星拍攝了大量的照片。（）

【答案】

一、1.①2.③3.（1）①⑵③

二、是否生死存亡近遠低高晝夜縱橫明暗干濕稀稠

三、1.列數(shù)字2.舉例子

3.

宇宙生命之遙

生命存在的條件人類探索的發(fā)現(xiàn)

板書設(shè)計1.適合的溫度

2.必要的水分、生命物質(zhì)火星的探秘

3適.當?shù)拇髿?/p>

4.足夠的光熱

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《宇宙生命之謎》用大量的材料說明，地球以外是否還有生命存在，是人

類一直在探索的宇宙生命之謎。教學重點是根據(jù)不同的閱讀目的學會用不同的

閱讀方法，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣和探索求知的好奇心。我根據(jù)本課

課文較長，課文是說明文的特點，安排了如下的教學結(jié)構(gòu)：先以學生感興趣的

星空知識導入課題，然后梳理文章的說明順序，初步了解文章的主要內(nèi)容。

我把教學的主要精力放在第2—10自然段。把學生分成五組，每個小組圍

繞問題學習，看每一自然段主要講了什么內(nèi)容，是怎樣講道理的？組內(nèi)進行交

流，小組間進行匯報。教師對每個小組的完成情況進行檢查，教師班內(nèi)指導，

目的是為了鍛煉學生自我分析文章的能力，交流與合作的能力。對每一部分的

課后作業(yè)

指導都出示課件，為全體同學的分析提供范例，明確課文講的主要內(nèi)容是什么，

是運用什么說明方法講的。

通過學習，在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“宇宙中除地球外是否還有生

命存在”進行分析，學生興趣濃厚，發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。各方學生論據(jù)

充足，辯駁有力。學生成了真正的學習小主人。在辯論中，學生不僅掌握了課

文內(nèi)容，活躍了思維，拓展了知識，做到了課內(nèi)與課外知識的有機結(jié)合，而且

也激發(fā)了學生學科興趣和探索未知的好奇心，提高了學生口語交際能力和應(yīng)辯

能力，取得了事半功倍的效果。

課后反思

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課題：故宮博物院

略讀

故宮博物院

教學內(nèi)容課型課時1

課文

1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。

教

了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。

學2.

目3.學習根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。

標4.增強學生的民族自豪感，進一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。

教學重點1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。

2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。

教學難點學習根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。

教學準備課件

教學流程

教師批注

教學策略

教學活動

一、出示圖片，導入新課出示規(guī)

【課件2】（多媒體呈現(xiàn)教材中的故宮圖片：1.平面圖2.模宏大的故

平面示意圖）宮圖片，解

同學們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城——故宮，美說故宮的重

國的奧巴馬總統(tǒng)訪華時就游覽過故宮。故宮至今已有近六百年的歷史。

如果你有去參觀，肯定會情不自禁地贊嘆它規(guī)模的宏大、建筑的精美、要地位，創(chuàng)

布局的統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣設(shè)出一種氛

聞名于世，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并

圍，把學生

為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。

盡快的帶入

二、整體感知，明確任務(wù)

到學習中

1.朗讀課文，了解課文為介紹故宮為我們提供的四份材料。

去，為學好

2.根據(jù)不同的任務(wù)，確定使用不同的閱讀方法。

課文張本蓄

出示：【課件3】

勢。

任務(wù)一：為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

安排學

任務(wù)二：選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人做講解。

生交流怎樣

三、溫馨提示，指導方法

根據(jù)不同的

1.畫圖提示：畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫好故宮博