2024年小學語文教師培優(yōu)補差工作計劃

2024年小學語文教師培優(yōu)補差工作計劃

4浮語文老師培優(yōu)補差工作安排1

一、指導思想

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不行少的一環(huán).為了讓每個學生

都能在原有基礎上得到提高發(fā)展體驗學習的歡樂進步的樂趣達到全面提高學生素養(yǎng)的目的，

我們依據(jù)教化理論中"因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教化家巴班斯基"班內分組理論"，實

施特別教化安排，分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更

優(yōu)，差生不差，共享勝利。

二、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查

2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分相識到學習的重要性.

3、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象.

4、仔細做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性.

三、詳細內容

培優(yōu)人員：華輝趙俊賢姜涵繆嘉穎

培優(yōu)工作的內容：

成立課外愛好小組，通過活動進行培優(yōu).對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，

但不會吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外愛好小組，賜予"精科"，也就是細心選

擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們簇新感，然后通過各種形式的'活動來提高他們

的學習主動性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成果.

補差人員：徐曉婷鄧景元江堤焜鄧陳鋒

補差工作的內容：

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是特別重要的，為

此，我們要求各任課老師做好這部分學生的思想工作，使他們喜愛這一科目，按部就班，不斷提

高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人.

四、主要措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一

些基礎學問，促使他們不斷進步.當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，

耐性指導.當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊,

以舊促新，幫助后進生彌補學問上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學好英語的信念.

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿意和適應不同學生的須要的.因此，組織課外輔導，作

為課堂教學的補充是很有必要的.對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高

的作業(yè)讓他們獨立思索指定他們對其他學生進行輔導使他們的學問擴大到更大的領域技能、

技巧達到更高的水平，使他們恒久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮.

3、家長和老師相協(xié)作

我準備布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師定期到優(yōu)等

生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況.定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習

閱歷，讓后進生總結自己的進步.

五、工作支配

九月：

L制定安排.

2、確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，起先正?；顒?

十月：

1、查閱培優(yōu)補差記載本.

2、進行培優(yōu)補差活動.

十一月：

1、查閱培優(yōu)補差記載本.

2、召開學生座談會，了解培優(yōu)補差安排.

3、進行培優(yōu)補差活動.

十二月：

1、查閱培優(yōu)補差記載本.

2、進行培優(yōu)補差活動.

一月：

1、查閱培優(yōu)補差記載本.

2、進行培優(yōu)補差活動.

3、培優(yōu)補差狀況總結.

〃浮語文老師培優(yōu)補差工作安排2

由于學生成果參差不齊，所以課堂教學必需要考慮分層，而且尤其要做好培優(yōu)補差工作.

對于補差方面，要考慮以下幾點：

第一，端正學生的看法這不但包括學生的學習看法，還包括做事的看法.

有相當一部分學生每次老師督促他們學習時，總以成果差、跟不上課為借口.要提前跟他們

說，大家其實都在同一個起跑線上.假如將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的看法太糟

糕，是要受到懲處的.

另外，有許多后進生做事的看法也是很不端正的.他們過于懶散，體育、勞動、品德等等方

<1浮語文老師培優(yōu)補差工作安排3

為順當完成本學年的教學任務，提高本學期的教化教學質量，依據(jù)我校學生的實際狀況，圍

繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成果、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教

學外，應實行課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)安排，以高度的責任心投入到驚慌的教學及培優(yōu)補差工

作中，力爭取得好成果。

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的狀況，數(shù)學的培優(yōu)補差安排

第一步深化了解基本狀況，學生狀況分析：綜合素養(yǎng)、學習看法、學習方法。

其次步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在實力培育和數(shù)學素養(yǎng)上（分析、

解決問題遷移實力，而學困生的主要目標是放在基礎學問駕馭和基本實力上。期末成果目標是全

區(qū)前五名。

第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：

（-）思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關切他們，關爰他們，讓學生覺得老師是重視

他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學

生的思想心態(tài)進行相應的.輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的

狀況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學進行輔導、提高，"因材施教、對癥下藥"，

依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時叫"好差同桌"結為學習對子。即“兵教兵"。

3、課堂練習分成三個層次：第一層"必做題"一基礎題，其次層："選做題"一中等題，

第三層“思索題"一拓廣題。滿意不同層次學生的須要。

4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡

可能"耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能

保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊

扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固"雙基"，有

利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利

于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生

思維的敏捷性，培育學生思維的廣袤性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷

的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。

5、每周進行一次測試一"周考"，每月進行一次"月考"，建立學生學習檔案。

（三）在培優(yōu)補差中留意幾點：

一、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

二、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進

行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到按部就班的目的。

三、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培

育學習愛好，樹立對學習的信念。

四、對于學生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。

五、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。

六、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，探討不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進

行網(wǎng)絡，把學問進行列表比較，把學問系統(tǒng)，便于學生駕馭；上習題評講課時，做到既評又講,

評有代表性的學生答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，

極大的調動學生學習主動性。提高優(yōu)生率。

1、注意因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結對，達到手拉手同進步

的目的。

2、上課時對學困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差

生吃得消的教學手段。設計提問、設計練習、分析內容留意選擇性問題。同時明確練習題的難度

的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

4、重視差生的錯題訂正,不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業(yè)，直至學生真正弄懂

為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強與家長的協(xié)作，幫助潛能生從看法到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力。

6、課業(yè)輔導：包括對潛能生的輔導和對優(yōu)生的輔導。

7、對潛能生的輔導：

除了給潛能生輔導基礎學問,疑難外，更重要的是找出潛能生形成的緣由，對癥下藥，這樣

才能更快更好地轉變他們。歸結起來有：

一是基礎差，自信念不足，心情低落，總覺得到處不如人。對這類學生關鍵是樹立他的信念。

在平常要創(chuàng)建條件，多給他表現(xiàn)的機會。一有進步，要剛好賜予表揚和激勵。

二是學習目的不明確，學習處于被動和盲目狀態(tài)，對學習毫無愛好。這類學生可以通過個別

交談，用詳細的事例使其明確學習目的，培育學習愛好。

三是時時學習刻苦，但方法不當，學習時事倍功半，成果上不去，這類學生就要教給他學習

方法，提高學習效率。

4浮語文老師培優(yōu)補差工作安排4

一、指導思想

人常說："百年大計，教化為本，教化大計，老師為本。"小學語文的校本研修就是通過對

老師有針對性的培訓，使全體教師師德修養(yǎng)、理論水平、教學管理、教學實力等方面在原有的

撤出上有所提高，建設一支精干、高效、有事業(yè)心、能適應學校更好發(fā)展的老師隊伍，從而全面

提高教育教學質量。

二、學期目標

1、通過校本研修，進一步提高自己的師德修養(yǎng)，使每位老師自己能成為成為學生愛戴、家

長信任的好老師。

2、以“學程導航"備課范式研討沙龍為平臺，不斷更新教化教學理念，進一步提高備課質

量，提高備課專業(yè)技能，以達到讓好備課帶動好課堂，好課堂帶動高的教學質量。

3、通過校本研修，解決在教化教學實踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和

方法，從而更有效地進行教化教學工作。

三、研修內容

1、主動參與每周一次集體備課研修，特殊是"學程導航"備課范式的研討，并做好有關記

錄。

2、利用時間，進行國內外現(xiàn)代先進教化理論的學習、新課程標準的研讀和教學常規(guī)的學習。

3、仔細上好高質量的教學探討課，撰寫論文案例或隨筆在學年末參與論文溝通。

4、主動參與老師理論沙龍活動，探討教化教學中遇到的實際問題，溝通"學程導航"課堂

實施過程中的思索和困惑，尋求解決問題的策略和途徑。

5、主動參與教學基本功訓練。如：三字一話、說課、課堂教學、教學設計、作業(yè)設計等一

系列評比活動，使自己練就扎實的教學基本功。

6、常常閱讀教化報刊雜志,做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會，以此不斷提高自身

的理論水平和實踐實力。