學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)-1-歷史理論和研究方法

學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)課程號：0401310泉州師范學(xué)院2024/9/20緒論：歷史、理論和研究方法人的發(fā)展基本問題畢生發(fā)展觀歷史上的發(fā)展理論當(dāng)代理論觀點理論的比較與評價發(fā)展的研究方法倫理原則2024/9/20人的發(fā)展：一個科學(xué)的、應(yīng)用性的跨學(xué)科領(lǐng)域公共教育：教什么、怎么教醫(yī)藥衛(wèi)生：身體發(fā)育、營養(yǎng)、疾病社會服務(wù)：情緒問題，生活中的重大事件如離異、失業(yè)、喪親等父母：教育孩子的建議和經(jīng)驗2024/9/20發(fā)展的基本問題理論：對行為的描述、解釋和預(yù)測學(xué)習(xí)論文的作用是：如：依戀理論：描述6-8月大的嬰兒尋求大人關(guān)愛是表現(xiàn)出來的行為；解釋為什么孩子有這樣的需求；預(yù)測這種情感聯(lián)結(jié)對一生的人際關(guān)系的意義。關(guān)于人的發(fā)展的研究領(lǐng)域有許多理論這些理論要解決三個基本問題

發(fā)展過程是連續(xù)的還是不連續(xù)的進(jìn)程？

是所有人都遵循一種發(fā)展進(jìn)程，還是有多種可能？

遺傳和環(huán)境那個重要？2024/9/20幼兒園教師資格考試幼兒園綜合素質(zhì)、保教知識與能力、

教育教學(xué)實踐能力幼兒園教師資格考試大綱（2科）：《綜合素質(zhì)考試大綱》、《保教知識與能力考試大綱》報考條件中華人民共和國公民；擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義制度；無犯罪記錄。原則上應(yīng)具備《教師法》規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷條件，并應(yīng)符合本省確定并公布的學(xué)歷要求。應(yīng)屆在校生報考中小學(xué)和幼兒園教師資格考試應(yīng)提供學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明。2024/9/20教育知識與應(yīng)用職業(yè)認(rèn)知：職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)態(tài)度心理素質(zhì)：情緒調(diào)控、性格特征儀表儀態(tài)：行為舉止、服飾儀表思維品質(zhì)：問題分析、問題解決了解幼兒：年齡特征、發(fā)展特點技能技巧：基本能力、保教能力2024/9/201發(fā)展是連續(xù)的還是不連續(xù)的？連續(xù)的（continuous）：是向起初已有的能力中逐漸添加更多的同一類型成分的過程。非連續(xù)性：對世界的新的、不同方式的理解和相應(yīng)的反應(yīng)方式是在特定的時間段出現(xiàn)的。階段：發(fā)展的特定時期思維、情感及行為發(fā)生的質(zhì)變。你認(rèn)為呢？2024/9/20連續(xù)性or階段性：你認(rèn)為呢？2024/9/202發(fā)展是單一進(jìn)程還是多個過程？兒童生活的不同背景（congtexts）：可能導(dǎo)致不同變化路徑的個人境況與環(huán)境的獨(dú)特結(jié)合。環(huán)境的巨大差別導(dǎo)致了智能、社交技能及關(guān)于自己和他人的情感的顯著差異（Rogoff,2003）2024/9/20發(fā)展的環(huán)境影響：影響因素:移除環(huán)境可能導(dǎo)向不同發(fā)展路徑基本問題3:天性和教養(yǎng)

NatureandNurture

天性（Nature）先天的Inborn,生物獲得biologicalgivens遺傳基礎(chǔ)：生物基礎(chǔ)

教養(yǎng)Nurture物理世界和社會世界影響生理和心理的發(fā)展（Influencebiologicalandpsychologicaldevelopment）2024/9/20穩(wěn)定性Stability與可塑性Plasticity

穩(wěn)定性個體或高或低隨著是有遺傳基礎(chǔ)的早期的經(jīng)驗可能有終身的影響

可塑性發(fā)展變化是可能的2024/9/20發(fā)展觀：發(fā)展是一個動態(tài)的系統(tǒng)發(fā)展是持續(xù)終生的發(fā)展是多維度、多方向的發(fā)展是高度可塑性的發(fā)展受到多種相互作用的因素影響生理的心理的社會的畢生發(fā)展觀LifespanPerspective發(fā)展階段孕期Prenatal受孕至出生嬰兒期和學(xué)步兒期InfancyandToddlerhood出生至2歲幼兒期EarlyChildhood2to6years小學(xué)期MiddleChildhood6to11years青少年期Adolescence11to18years成年早期EarlyAdulthood18to40years中年期MiddleAdulthood40to65years老年期LateAdulthood65yearstodeath影響發(fā)展的因素年齡階段的影響歷史時期的影響非常常規(guī)的影響

畢生發(fā)展觀2024/9/20復(fù)原力(Resilience)面對影響發(fā)展的威脅時能夠有效地適應(yīng)發(fā)展的能力復(fù)原力的因素

個人特質(zhì)溫暖的人際關(guān)系社會支持社區(qū)資源和機(jī)會兒童觀PhilosophiesofChildhood中世紀(jì):對兒童本性的矛盾性觀點清教徒:兒童天生的邪惡和頑固懲罰養(yǎng)育方式洛克:白板兒童起初像一張白紙，性格由經(jīng)驗塑造盧梭:高尚的自然人有天賦的是非感和天生的健康成長計劃達(dá)爾文Darwin’s

的進(jìn)化論

自然選擇NaturalSelection物種與環(huán)境相適應(yīng)的特征

適者生存SurvivaloftheFittest個體能夠適應(yīng)的則更容易生存，從而能夠繁衍后代.基因得以延續(xù).2024/9/20關(guān)于發(fā)展的早期科學(xué)研究常?；芯炕魻朒all,格賽爾Gesell對大量個體的行為進(jìn)行測量年齡平均值心理測驗運(yùn)動比奈和西蒙Binet&Simon智力測驗Intelligencetests弗洛伊德Freud’s

的人格三種成分本我Id心理中最大一部分潛意識，出生時就有關(guān)注生理需求與滿足自我Ego心理中意識，理性的部分在嬰兒早期出現(xiàn)引導(dǎo)本我在恰當(dāng)?shù)臅r間、地點出現(xiàn)超我Superego良心形成從3-6歲與照顧者的互動中形成Freud’s心理性欲發(fā)展階段口唇期Oral肛門期Anal性器期Phallic潛伏期Latency生殖期GenitalErikson’s心理社會發(fā)展階段基本信任v.不信任Birthto1year自主性v.羞怯、懷疑1–3years主動型v.內(nèi)疚感3–6years勤奮v.自卑inferiority6–11years統(tǒng)一性v.角色混亂Adolescence青少年親密v.孤獨(dú)isolationEarlyadulthood成年早期繁衍v.停滯Middleadulthood中年期自我完整v.絕望Lateadulthood老年期行為主義Behaviorism

和社會學(xué)習(xí)SocialLearning經(jīng)典條件反射ClassicalConditioning刺激-反應(yīng)Stimulus–Response操作性條件反射OperantConditioning強(qiáng)化和懲罰ReinforcersandPunishments社會學(xué)習(xí)SocialLearning榜樣示范Modeling社會學(xué)習(xí)SocialLearning皮亞杰Piaget’s

發(fā)展階段論感覺運(yùn)動階段Sensorimotor前運(yùn)算階段Preoperational具體運(yùn)算階段

ConcreteOperational形式運(yùn)算階段

FormalOperational思考題行為主義的哪一些方面導(dǎo)致了精神分析觀點從繁榮到危機(jī)？皮亞杰理論對行為主義的哪些局限性做出了改進(jìn)？一個4歲兒童因為怕黑，夜晚不敢單獨(dú)睡覺。一個精神分析論者和一個行為主義者對這一問題的形成有什么不同看法？他們會怎么解決？雖然社會學(xué)習(xí)理論主要考察社會性發(fā)展，皮亞杰的理論主要考察認(rèn)知發(fā)展，但是這兩種理論都增進(jìn)了人們對其他領(lǐng)域的認(rèn)識。請用上述兩個理論分別解釋另一個領(lǐng)域的發(fā)展。信息加工過程圖

Information-ProcessingFlowchart2024/9/20一個5歲兒童解決搭橋問題的信息加工流程圖發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)

DevelopmentalCognitiveNeuroscience研究腦和發(fā)展之間的關(guān)系

大腦的變化認(rèn)知，行為的發(fā)展多學(xué)科的鏈接心理學(xué)Psychology生物學(xué)Biology神經(jīng)科學(xué)Neuroscience醫(yī)學(xué)Medicine習(xí)性學(xué)Ethology研究行為的適應(yīng)價值及其進(jìn)化史關(guān)鍵期CriticalPeriod敏感期SensitivePeriod關(guān)鍵期CriticalPeriod個體在有限的時間內(nèi)生物性的準(zhǔn)備習(xí)得適應(yīng)性行為需要環(huán)境的適當(dāng)刺激支持敏感期SensitivePeriod后期發(fā)展很難引發(fā)比關(guān)鍵期邊界的界定更模糊特定能力出現(xiàn)的最佳時間個體對環(huán)境的特殊反應(yīng)進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)

EvolutionaryDevelopmentalPsychology試圖解釋人類適應(yīng)能力的價值研究認(rèn)知，情緒和社會能力隨年齡的變化是習(xí)性學(xué)的擴(kuò)展維果茨基的社會文化理論

Vygotsky’sSocioculturalTheory社會交互作用與更有知識的社會成員的對話傳遞文化給新的一代價值觀Values,信念beliefs,習(xí)俗customs,社會技能skills生態(tài)系統(tǒng)論

EcologicalSystemsTheory2024/9/20引自：伯克畢生發(fā)展心理學(xué)：從0歲到青少年（第4版）中國人民大學(xué)出版社出版時間:2014年01月，P24思考題解釋幾種現(xiàn)代理論流派如何看待兒童和成人是他們自己發(fā)展的積極影響者。小明想詳細(xì)地查明不同年齡的兒童怎樣回憶故事。小紅感興趣的是，不同文化中的成人與兒童的溝通對兒童講故事能力的影響。小明和小紅可能會分別選擇哪一種理論？為什么？從你自己兒時生活中選一個重要事件，如弟妹出生，或者遇到一個好老師等，對生態(tài)系統(tǒng)論中的時序系統(tǒng)加以說明。這個事件對你有和影響？如果這件事發(fā)生在5年前，它會有什么影響？如果5年后發(fā)生呢？2024/9/20選擇研究方法

研究方法收集數(shù)據(jù)的基本方法系統(tǒng)的觀察

Systematicobservations自我報告

Self-reports臨床或個案研究

Clinicalorcasestudies人種志發(fā)Ethnographies

研究設(shè)計總體研究規(guī)劃2024/9/20系統(tǒng)觀察

SystematicObservation

自然觀察

NaturalisticObservation在田野或行為發(fā)生的自然環(huán)境中

結(jié)構(gòu)性觀察

StructuredObservations實驗情景下引發(fā)目標(biāo)行為所有被試平等展示行為的機(jī)會2024/9/20訪談

Interviews

臨床訪談

ClinicalInterview靈活,對話方式探尋被試的個人觀點

結(jié)構(gòu)訪談StructuredInterview每一個參與者問同樣的問題會用調(diào)查問卷，進(jìn)行群體性調(diào)查2024/9/20臨床個案研究

Clinical/CaseStudyMethod從個體身上獲得盡可能多的信息訪談Interviews觀察Observations測驗Testscores人種志研究

Ethnography描述，質(zhì)性研究技巧目標(biāo)是研究文化或一個社會群體參與性觀察

ParticipantObservation研究者生活在研究社區(qū)里幾個月甚至幾年一般研究設(shè)計

GeneralResearchDesigns

相關(guān)設(shè)計

Correlational揭示變量之間的關(guān)系但不解釋因果關(guān)系

實驗設(shè)計

Experimental因果關(guān)系的解釋實驗室的研究結(jié)果可能不適用于現(xiàn)實世界2024/9/20相關(guān)系數(shù)

CorrelationCoefficients

大小0到1接近1表示強(qiáng)相關(guān)

方向用+or–符號正向(+):負(fù)向(-):2024/9/20相關(guān)2024/9/20相關(guān)系數(shù)的實例2024/9/20自變量和因變量

IndependentandDependentVariables

自變量由實驗者控制試圖引起另一個變量的變化.

因變量實驗者測量探索自變量的影響2024/9/20隨機(jī)設(shè)計

RandomAssignment隨機(jī)分配被試使被試特征基本一致改進(jìn)型實驗設(shè)計

ModifiedExperiment