Unit3 Topic1 基礎(chǔ)知識每日一測教學設(shè)計2024-2025學年仁愛版英語九年級上冊

Unit3Topic1基礎(chǔ)知識每日一測教學設(shè)計2024-2025學年仁愛版英語九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Topic1基礎(chǔ)知識每日一測教學設(shè)計2024-2025學年仁愛版英語九年級上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為仁愛版英語九年級上冊Unit3Topic1的基礎(chǔ)知識。內(nèi)容包括一般過去時的被動語態(tài)和主動語態(tài)的轉(zhuǎn)換，以及與一般過去時相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)和用法。學生將學習如何運用一般過去時描述過去發(fā)生的事件，并運用被動語態(tài)表達動作的承受者。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了一般過去時的基本用法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進一步學習一般過去時的被動語態(tài)。學生需要運用已學的動詞時態(tài)和語態(tài)知識，結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，進行實際語境的運用和練習。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit3Topic1的內(nèi)容，學生將能夠：

1.語言能力：學生能夠運用一般過去時的被動語態(tài)和主動語態(tài)，準確描述過去發(fā)生的事件，并能在實際語境中進行運用和表達。

2.文化意識：通過學習與一般過去時相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)和用法，學生能夠更好地理解英語國家的文化背景，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：學生將通過分析、比較和推理等思維活動，深化對一般過去時和被動語態(tài)的理解，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：學生將在教師的指導下，通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高自主學習能力和團隊合作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)："was/were+過去分詞"。

-一般過去時的被動語態(tài)的運用，例如："Thebookwaswrittenbyhim."

-一般過去時的主動語態(tài)與被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換，例如："Hewrotealetter."（主動）→"Aletterwaswrittenbyhim."（被動）

-運用一般過去時和被動語態(tài)描述過去的事件，例如："Theywereinformedaboutthecancellation."

2.教學難點：

-一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，學生可能對"was/were+過去分詞"的結(jié)構(gòu)感到困惑。

-一般過去時的主動語態(tài)與被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換，學生可能難以理解如何根據(jù)語境正確轉(zhuǎn)換。

-運用一般過去時和被動語態(tài)描述復(fù)雜的情境，學生可能缺乏練習和實際運用機會。

-正確使用過去時態(tài)和被動語態(tài)表達含義，學生可能對時態(tài)和語態(tài)的搭配使用不夠熟練。

教師應(yīng)通過清晰的講解、舉例和練習，幫助學生掌握一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)和用法。通過pairwork,groupwork等形式提供充足的實踐機會，讓學生在真實語境中練習和應(yīng)用所學知識。同時，教師應(yīng)提供及時反饋和指導，幫助學生克服難點，提高語言運用能力。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考，促進學生積極參與課堂活動。

2.情境教學：創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高語言實踐能力。

3.任務(wù)型教學：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導學生主動探索、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等展示教學內(nèi)容，增加課堂的趣味性和信息量，提高學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學平臺：運用教學軟件進行在線教學、布置和批改作業(yè)，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果和效率。

3.實物教具：使用圖片、卡片等實物教具，幫助學生直觀地理解和學習英語語法和詞匯。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit3Topic1的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時的被動語態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般過去時和被動語態(tài)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語語法的魅力或特點。

簡短介紹一般過去時的被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時被動語態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時的被動語態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般過去時的被動語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹一般過去時的被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般過去時被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時被動語態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時被動語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用一般過去時被動語態(tài)解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論一般過去時被動語態(tài)的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時被動語態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般過去時的被動語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般過去時被動語態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用一般過去時被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于一般過去時被動語態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語語法大全》：這本書詳細介紹了英語語法的各個方面，包括動詞時態(tài)、語態(tài)、句型結(jié)構(gòu)等。學生可以通過閱讀這本書，加深對一般過去時和被動語態(tài)的理解。

《英語語法實踐》：這本書提供了大量的練習題，讓學生通過實踐鞏固一般過去時和被動語態(tài)的知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

讓學生在網(wǎng)上查找一些關(guān)于一般過去時和被動語態(tài)的英文文章或故事，提高學生的閱讀能力，并加深對知識點的理解。

讓學生嘗試用一般過去時和被動語態(tài)寫一篇小短文，描述過去發(fā)生的一個事件，培養(yǎng)學生的寫作能力。

引導學生思考一般過去時和被動語態(tài)在實際生活中的應(yīng)用，例如在寫作、口語交流等方面，提高學生的語言運用能力。

鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與其他同學一起討論和學習英語，提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

讓學生嘗試參加一些英語競賽或活動，例如英語演講比賽、寫作比賽等，提高學生的學習興趣和動力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-拓展閱讀材料：《英語語法進階》一書，提供了更深入的語法知識點，包括一般過去時的被動語態(tài)的更多練習和應(yīng)用實例。

-視頻資源：YouTube上的英語教學頻道，如"EnglishGrammarinUse"或"Rachel'sEnglish"，其中包含一般過去時和被動語態(tài)的教學視頻和練習。

2.拓展要求：

-學生應(yīng)利用課后時間自主閱讀《英語語法進階》一書，完成書中的練習題，加深對一般過去時被動語態(tài)的理解和應(yīng)用。

-學生可觀看YouTube上的相關(guān)教學視頻，學習一般過去時和被動語態(tài)的用法，并嘗試完成視頻中的練習。

-學生可通過英語學習APP或在線平臺，參與一般過去時和被動語態(tài)的練習和討論，與他人交流學習心得。

-學生應(yīng)定期向教師反饋學習進展，請求解答疑問，以確保對知識點的正確理解。

-學生可嘗試運用一般過去時和被動語態(tài)編寫一段故事或日記，記錄自己的日常生活，提高語言運用能力。

教師應(yīng)鼓勵學生積極參與課后拓展活動，提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以支持學生的自主學習和拓展。教師可定期檢查學生的學習成果，給予反饋和建議，幫助學生鞏固知識點，提高英語水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)為"was/were+過去分詞"。

②詞組：例如，"Thebookwaswrittenbyhim."（這本書被他寫了。）

③句子：學生通過練習句子的構(gòu)成和變化，掌握一般過去時的被動語態(tài)的運用。

2.一般過去時的主動語態(tài)與被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換

①知識點：一般過去時的主動語態(tài)與被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換規(guī)則。

②詞組：例如，"Hewrotealetter."（他寫了一封信。）變?yōu)?Aletterwaswrittenbyhim."（一封信被他寫了。）

③句子：學生通過練習句子的轉(zhuǎn)換，掌握一般過去時的主動語態(tài)與被動語態(tài)的用法。

3.一般過去時被動語態(tài)的案例分析

①知識點：分析一般過去時被動語態(tài)的典型案例。

②詞組：例如，"Theywereinformedaboutthecancellation."（他們被告知取消了。）

③句子：學生通過分析案例句子，理解一般過去時被動語態(tài)的語境和意義。

4.運用一般過去時和被動語態(tài)描述過去事件

①知識點：運用一般過去時和被動語態(tài)描述過去發(fā)生的事件。

②詞組：例如，"Thegamewasplayedbytheteamyesterday."（昨天球隊進行了比賽。）

③句子：學生通過練習句子的構(gòu)詞和運用，提高語言表達能力和思維能力。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶?？梢栽O(shè)計成以下形式：

一般過去時的被動語態(tài)：

-結(jié)構(gòu)：was/were+過去分詞

-示例：Thebookwaswrittenbyhim.

主動語態(tài)與被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換：

-規(guī)則：主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)時，主語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的主語，賓語變?yōu)楸粍?/p>